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摘要：随着我国新一轮基础教育改革的深入发展与实施，生态课堂以它独具的整体性、开放性和共生性的特征，成为备受青睐的新课堂教学模式，。初中音乐生态课堂“系统整体、动态开放、平衡共生”的新教学理念，将音乐课堂教学从“教师本位”转变为“学生本位”，进一步促进“教学相长”，更加强调以师生共学、生生互动为中心，面向全体学生的同时，突出学生个性发展，关注学生在学习中的主体性，培养学生在课堂中学习的主动性和创新能力，让音乐的学习成为“一件有趣而快乐的事情”，这也是音乐生态课堂的基本设计思路。新的音乐教学模式对教师教学构思与设想、学生创造与实践提供了更广阔的空间。音乐课的本体是音乐，音乐课堂也离不开音乐，探索这种新的音乐课堂形式，实质上就是为了使音乐真正融入课堂中，更多注重学生在音乐实践活动中的体验、感受与表现，给予学生民主、自由、和諧、快乐的音乐课堂。
关键词：初中音乐;生态课堂;音乐教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-003
一、生态课堂产生的背景及意义
（一）产生背景
随着教育改革的不断深化，构建新型生态课堂是满足现代教育的教学方式。课堂是教育的主阵地，初中生的多数学习时间都是在课堂上度过的。教师要做好教育工作，最为关键的就是要抓住教育的主要矛盾——课堂的建设。其实，课堂也是一个生态系统，它也需要保持生态平衡;课堂教学是这个生态系统中的关键所在，学习内容和各种信息就是在这个系统中的师生、生生之间流动、处理和深化。要全面做好教育工作，就必须把课堂打造成“生态课堂”，关注学生学习的主体性，培养学生的创新能力。
（二）生态课堂的意义
生态课堂有利于促进学生的全面发展。在音乐课堂教学中，音乐活动是必不可少的，音乐活动中，教师以音乐为手段，培养学生心灵的美感，提升学生对音乐的兴趣，激发学生智力发展和音乐创造力。现在提倡的生态课堂能较好的克服以往教学中的这些缺点，在生态课堂中，需要把教学过程还原为生活过程，把教学情境还原为生活情境，并将学习过程与生活情境等融为一体。这样既给了学生一个宽松的学习氛围，又能提升学生的学习主动性，有助于激发学生的创新意境。
二、构建生态课堂的侧重点
（一）关注学生在学习中的主体性
传统的初中音乐鉴赏课堂教学中，往往采用的是“灌输式”的教学方式，这种单一知识传输模式的教学方式，难免让学生提不起兴趣，同时在很大程度上限制了学生的音乐思维，完全背离了新课改中对初中音乐教学的课堂要求。在音乐鉴赏生态课堂的构建当中，音乐教师应从主导地位变为辅导学生学习音乐知识，让学生占主体地位，这样才能摆脱课堂的限制，解放学生的思想，有利于音乐生态课堂的构建。比如八年级上册教材里面“梨园百花”中的一课《说唱脸谱》，考虑到学生对京剧的唱腔兴趣并不高，学生对对京剧的节奏也难以理解，为了让学生了解中国的戏曲文化艺术，我会从通俗音乐切入，通过戏歌，将通俗音乐与京剧唱腔结合的授课方式，激发学生的听课兴趣。因此，在构建初中音乐鉴赏生态课堂的过程当中，我会创新课堂授课方式，让初中生的音乐思维得到一定程度的解放。我也会坚持“以生为本”的教学观念，使初中生成为音乐课堂之中的主体，成为课堂的主人，构建音乐生态课堂。
（二）利用开放教育资源提升学生学习主动性
随着信息技术的不断发展，开放教育资源的数量与质量也在不断提升。对于中学音乐课程来说，开放教育资源能够丰富学校现有的有限教育资源，帮助学生获得优质的课外音乐资源，提升学生音乐学习主动性。根据新课标中的规定，在中学音乐教学中，要注意以下两点：第一、音乐教育的个性化，让每个学生都能充分参与到音乐活动中来，使学生学会通过音乐表达个人情感。针对这点，我在进行授课时，会充分利用开放教育资源，比如在进行戏曲教学时，通过PPT、视频、音频的形式，在通俗歌曲中加入戏曲的唱腔与元素，来丰富音乐教学手段，提升学生学习主动性。第二、对教师而言，要求教师应重视营造学生可以音乐创造的课堂氛围，从而开发学生的创作潜质，提升学习能力。比如，我在戏曲教学时无论是在PPT还是教学视频中，都会添加一些色彩丰富的脸谱图案，并用略带戏剧的表演形式吸引学生的注意力，这种新颖的方式可以调动学生主动性，活跃课堂的氛围。
（三）借助媒体设备培养学生创新能力
生态音乐课堂的构建，离不开学生的乐感和学生的创新能力。想要培养学生的音乐创新能力，那就应该将音乐渗透到学生的日常生活与学习中去，形成良好的学习效果。在课堂上，我会充分利用教室中的多媒体设备，因为这种授课方式具有强大的渗透力，能够加深中学生对音乐知识的掌握，提高学生音乐鉴赏能力。在学生日常的课余活动中，可以通过利用学校广播播放学生喜爱的音乐的方式，帮助学生缓解学习压力，在学校宣传栏中组织音乐资源专栏，提升学生的重视程度。通过将音乐渗透到学生日常活动中的形式，使学生在不知不觉中接受音乐的培养，不仅有利于培养学生的音乐创新能力，还可以缓解学生紧张的学习氛围，提升音乐的教学效果。
总结
音乐贴近生活，来源与生活。生态课堂的构建离不开音乐与学生生活的充分结合，这样不但可以使学生缓解紧张的学习压力，还能陶冶学生的道德情操。构建新型生态课堂，是我们教师应学习构建的一种符合现代教育的课堂形式。掌握学生心理，了解学生兴趣，将学生的兴趣融入到音乐教学中，将音乐的传播渗透到学生的日常生活里，都是切合实际的教学手段。教师应深入对生态课堂构建的教学研究，帮助学生完成学习任务，提高音乐教学的绩效水平，培养学生的音乐创新能力。
参考文献
[1]张祎.教师资格新政背景下音乐教师教育生态化课堂教学实现策略研究[J].黄河之声，2017，（03）：14-15.
[2]许娟娟.浅谈音乐生态课堂的构建[J].学周刊，2017，（18）：180-181.
[3]陈曼.在生态课堂中寻找音乐美——浅谈如何打造音乐课堂的“生态化”[J].学周刊，2018，（07）：155-156.
关键词：初中音乐;生态课堂;音乐教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-003
一、生态课堂产生的背景及意义
（一）产生背景
随着教育改革的不断深化，构建新型生态课堂是满足现代教育的教学方式。课堂是教育的主阵地，初中生的多数学习时间都是在课堂上度过的。教师要做好教育工作，最为关键的就是要抓住教育的主要矛盾——课堂的建设。其实，课堂也是一个生态系统，它也需要保持生态平衡;课堂教学是这个生态系统中的关键所在，学习内容和各种信息就是在这个系统中的师生、生生之间流动、处理和深化。要全面做好教育工作，就必须把课堂打造成“生态课堂”，关注学生学习的主体性，培养学生的创新能力。
（二）生态课堂的意义
生态课堂有利于促进学生的全面发展。在音乐课堂教学中，音乐活动是必不可少的，音乐活动中，教师以音乐为手段，培养学生心灵的美感，提升学生对音乐的兴趣，激发学生智力发展和音乐创造力。现在提倡的生态课堂能较好的克服以往教学中的这些缺点，在生态课堂中，需要把教学过程还原为生活过程，把教学情境还原为生活情境，并将学习过程与生活情境等融为一体。这样既给了学生一个宽松的学习氛围，又能提升学生的学习主动性，有助于激发学生的创新意境。
二、构建生态课堂的侧重点
（一）关注学生在学习中的主体性
传统的初中音乐鉴赏课堂教学中，往往采用的是“灌输式”的教学方式，这种单一知识传输模式的教学方式，难免让学生提不起兴趣，同时在很大程度上限制了学生的音乐思维，完全背离了新课改中对初中音乐教学的课堂要求。在音乐鉴赏生态课堂的构建当中，音乐教师应从主导地位变为辅导学生学习音乐知识，让学生占主体地位，这样才能摆脱课堂的限制，解放学生的思想，有利于音乐生态课堂的构建。比如八年级上册教材里面“梨园百花”中的一课《说唱脸谱》，考虑到学生对京剧的唱腔兴趣并不高，学生对对京剧的节奏也难以理解，为了让学生了解中国的戏曲文化艺术，我会从通俗音乐切入，通过戏歌，将通俗音乐与京剧唱腔结合的授课方式，激发学生的听课兴趣。因此，在构建初中音乐鉴赏生态课堂的过程当中，我会创新课堂授课方式，让初中生的音乐思维得到一定程度的解放。我也会坚持“以生为本”的教学观念，使初中生成为音乐课堂之中的主体，成为课堂的主人，构建音乐生态课堂。
（二）利用开放教育资源提升学生学习主动性
随着信息技术的不断发展，开放教育资源的数量与质量也在不断提升。对于中学音乐课程来说，开放教育资源能够丰富学校现有的有限教育资源，帮助学生获得优质的课外音乐资源，提升学生音乐学习主动性。根据新课标中的规定，在中学音乐教学中，要注意以下两点：第一、音乐教育的个性化，让每个学生都能充分参与到音乐活动中来，使学生学会通过音乐表达个人情感。针对这点，我在进行授课时，会充分利用开放教育资源，比如在进行戏曲教学时，通过PPT、视频、音频的形式，在通俗歌曲中加入戏曲的唱腔与元素，来丰富音乐教学手段，提升学生学习主动性。第二、对教师而言，要求教师应重视营造学生可以音乐创造的课堂氛围，从而开发学生的创作潜质，提升学习能力。比如，我在戏曲教学时无论是在PPT还是教学视频中，都会添加一些色彩丰富的脸谱图案，并用略带戏剧的表演形式吸引学生的注意力，这种新颖的方式可以调动学生主动性，活跃课堂的氛围。
（三）借助媒体设备培养学生创新能力
生态音乐课堂的构建，离不开学生的乐感和学生的创新能力。想要培养学生的音乐创新能力，那就应该将音乐渗透到学生的日常生活与学习中去，形成良好的学习效果。在课堂上，我会充分利用教室中的多媒体设备，因为这种授课方式具有强大的渗透力，能够加深中学生对音乐知识的掌握，提高学生音乐鉴赏能力。在学生日常的课余活动中，可以通过利用学校广播播放学生喜爱的音乐的方式，帮助学生缓解学习压力，在学校宣传栏中组织音乐资源专栏，提升学生的重视程度。通过将音乐渗透到学生日常活动中的形式，使学生在不知不觉中接受音乐的培养，不仅有利于培养学生的音乐创新能力，还可以缓解学生紧张的学习氛围，提升音乐的教学效果。
总结
音乐贴近生活，来源与生活。生态课堂的构建离不开音乐与学生生活的充分结合，这样不但可以使学生缓解紧张的学习压力，还能陶冶学生的道德情操。构建新型生态课堂，是我们教师应学习构建的一种符合现代教育的课堂形式。掌握学生心理，了解学生兴趣，将学生的兴趣融入到音乐教学中，将音乐的传播渗透到学生的日常生活里，都是切合实际的教学手段。教师应深入对生态课堂构建的教学研究，帮助学生完成学习任务，提高音乐教学的绩效水平，培养学生的音乐创新能力。
参考文献
[1]张祎.教师资格新政背景下音乐教师教育生态化课堂教学实现策略研究[J].黄河之声，2017，（03）：14-15.
[2]许娟娟.浅谈音乐生态课堂的构建[J].学周刊，2017，（18）：180-181.
[3]陈曼.在生态课堂中寻找音乐美——浅谈如何打造音乐课堂的“生态化”[J].学周刊，2018，（07）：155-156.