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摘 要：作为一门集人文性与工具性为一体的学科，英语发挥着启发学生的思维逻辑、帮助学生建立一种良好的思维模式的作用，小学英语的教育亦是如此。思维能力的提升将会对小学生英语学习能力的提高有着极大的帮助，也会为小学生在今后更进一层的英语学习打下牢固基础，因而在当代的教育背景下，小学英语教育将提升学生的思维能力视为教学成功与否的关键因素。因此，本文拟对小学英语课堂教学对学生思维能力的培养提出意见与建议，力图为优化小学英语教师的教学策略提供一点启发。
关键词：小学英语；英语教学；小学教育；思维能力；教学策略
作为能力和智力的核心因素，思维能力受到小学英语教师的极大关注，而培养学生的思维能力，建立科学且理性的思维模式也是我国当代基础教育的关键目标。英语作为一门集语言与思维为一体的学科，对于学生今后的学习与生活起着至关重要的作用。而小学阶段正是学生思维能力逐步发展、提升的重要时期，研究如何利用小学英语教学提升学生的思维能力，不但能够使学生的思维能力得到大幅度的提升，并且对于使学生深化自身对于英语知识的记忆与理解、提高小学生的语言应用能力而言，具有十分重要的教学意义。基于目前小学英语的教学模式与小学英语学科的特点，笔者将深度探讨如何利用小学英语的课堂教学培养学生的思维能力的方式与途径。
一、 确立课堂教学目标，制定思维培养计划
小学英语的课堂教学是有带着目的性与计划性的活动，而这其中对于思维能力的提升则是小学英语教师教学的重要目的。所以，为了帮助小学生更好地吸收英语基础知识，提高小学生的英语文化素养，教师要做到将知识点有效地代入课堂，培养学生敢于思考、勤于思考、善于思考的能力，明确英语课堂教学方案，为学生量身制定完善的思维培养计划。
而想要做成这些，就要求小学英语教师能够对于目前小学生所需要具备的思维能力有着清晰的认知，并根据教学大纲确定如何在课堂教学中启发学生的思维，帮助其多思考、多动脑。比如，在讲解三年级下册“My family”这一单元时，可以让学生用英语介绍一下自己的家庭成员，并详细描述家人的性格特征、兴趣爱好、行为习惯等等，然后教师可以以此为教学的引入点，引导学生将自己的描述与课文中对于家人的描写相对比，仔细体会教材的描写手法妙在何处。这样便能使学生真正融入英语课堂之中，激发学生对于小学英语的学习兴趣，通过日常的教学提升学生的思维能力。除此之外，作为一名引导学生树立正确的思维模式的引路人，小学英语老师还要在日常教学中实时观察学生对于一个问题的思考程度和接受程度，注意不能对所有的学生一概而论，而要针对不同学生的不同特点，时时调整自己的教学方式与课堂模式，以力图使所有的学生处于一种较为平等的环境之下，思考问题，提升自我。
二、 立足英语课文内容，教导学生如何思考
思维能力是在学生亲身参与到课堂之中，并对教学内容进行深入探索以后建立起来的。因此，小学英语教师必须要立足于英语教材的内容，将学生代入课堂教学情境之中，把本堂课所要讲授的英语知识以一种轻松、带有趣味性的方式呈现给学生，同时留出课堂想象空间，给学生充足的时间和空间去思考，力图让学生领会贯通英语学习的思维方式，并以此为启发拓展到各个学科以及今后的学习之中。
而在这其中，英语的思维方式多种多样，在这里笔者主要对两种方式——观察法和联想与想象法进行介绍。观察是学习英语的重要方法，对于一篇课文、一部作品，观察是小学生进行思考的第一步。在小学英语课本中，处处都有需要观察的事例，比如在三年级上册“Colours！”这一单元中，课本上会出现很多颜色，并用英文标注出来。学生会在观察颜色中思考这一颜色的英文名是什么、这个英语单词代表什么颜色，从而从一种颜色推出与之相关的颜色的英语，这便是对于思维能力的提升。而联想与想象则是学生进行思考中的第二步，也是关键一步。观察可以让学生认识到表面事物，而联想与想象则会带领学生向深层次迈进。比如在对“My School”这一单元教学完毕后，英语教师可以让学生联想一下自己的校园和文章所描写的学校有什么异同之处，也可以带领学生参观校园，做一些校园游戏活动，然后启发学生的思维，引导学生用文字记录自己的学校，从而扩散学生的思维。
三、 设计课外实践，重视思维品质的培养
小学英语的学习大部分时间是在课堂之中完成的，但这并不是对学生思维能力提升的最优方式，结合着实际教学经验与学科特点，笔者认为“课上 课下”的教学模式才能真正启发学生的思维，提升其思维能力。
这就要求小学英语教师做到在课堂上注重与学生的课堂互动，留意每位学生的接受度和认识度，并安排相应的任务与活动促使每位学生参与进课堂之中，在课外多设计一些实践活动，让学生们学会在实践中思考，实践才能出真知。比如，英语课本中每个单元都会有拓展活动，教师就可以根据班内学生的情况，安排一些拓展活动，让学生亲自参与，并与同学展开积极的交流与讨论。这样一方面能让学生在参与活动中更好地进行活动规划，另一方面能促进学生之间的良好互动，从另一种角度促进学生思维能力的发展。
总之，在学生思维能力发展的关键阶段，英语教师可以从以上几点入手，利用小学英语提升学生的思维能力，为学生今后的学习和生活提供帮助。
参考文献：
[1]王晓燕.小学英语教学中如何培养学生的思维能力[J].英语教师，2017（06）：10.
[2]沈健.谈談小学英语教学如何培养学生的英语思维能力[J].科学大众，2015（03）：24.
作者简介：
叶珂寒，四川省达州市，四川省达州市渠县土溪镇第一中心小学。
关键词：小学英语；英语教学；小学教育；思维能力；教学策略
作为能力和智力的核心因素，思维能力受到小学英语教师的极大关注，而培养学生的思维能力，建立科学且理性的思维模式也是我国当代基础教育的关键目标。英语作为一门集语言与思维为一体的学科，对于学生今后的学习与生活起着至关重要的作用。而小学阶段正是学生思维能力逐步发展、提升的重要时期，研究如何利用小学英语教学提升学生的思维能力，不但能够使学生的思维能力得到大幅度的提升，并且对于使学生深化自身对于英语知识的记忆与理解、提高小学生的语言应用能力而言，具有十分重要的教学意义。基于目前小学英语的教学模式与小学英语学科的特点，笔者将深度探讨如何利用小学英语的课堂教学培养学生的思维能力的方式与途径。
一、 确立课堂教学目标，制定思维培养计划
小学英语的课堂教学是有带着目的性与计划性的活动，而这其中对于思维能力的提升则是小学英语教师教学的重要目的。所以，为了帮助小学生更好地吸收英语基础知识，提高小学生的英语文化素养，教师要做到将知识点有效地代入课堂，培养学生敢于思考、勤于思考、善于思考的能力，明确英语课堂教学方案，为学生量身制定完善的思维培养计划。
而想要做成这些，就要求小学英语教师能够对于目前小学生所需要具备的思维能力有着清晰的认知，并根据教学大纲确定如何在课堂教学中启发学生的思维，帮助其多思考、多动脑。比如，在讲解三年级下册“My family”这一单元时，可以让学生用英语介绍一下自己的家庭成员，并详细描述家人的性格特征、兴趣爱好、行为习惯等等，然后教师可以以此为教学的引入点，引导学生将自己的描述与课文中对于家人的描写相对比，仔细体会教材的描写手法妙在何处。这样便能使学生真正融入英语课堂之中，激发学生对于小学英语的学习兴趣，通过日常的教学提升学生的思维能力。除此之外，作为一名引导学生树立正确的思维模式的引路人，小学英语老师还要在日常教学中实时观察学生对于一个问题的思考程度和接受程度，注意不能对所有的学生一概而论，而要针对不同学生的不同特点，时时调整自己的教学方式与课堂模式，以力图使所有的学生处于一种较为平等的环境之下，思考问题，提升自我。
二、 立足英语课文内容，教导学生如何思考
思维能力是在学生亲身参与到课堂之中，并对教学内容进行深入探索以后建立起来的。因此，小学英语教师必须要立足于英语教材的内容，将学生代入课堂教学情境之中，把本堂课所要讲授的英语知识以一种轻松、带有趣味性的方式呈现给学生，同时留出课堂想象空间，给学生充足的时间和空间去思考，力图让学生领会贯通英语学习的思维方式，并以此为启发拓展到各个学科以及今后的学习之中。
而在这其中，英语的思维方式多种多样，在这里笔者主要对两种方式——观察法和联想与想象法进行介绍。观察是学习英语的重要方法，对于一篇课文、一部作品，观察是小学生进行思考的第一步。在小学英语课本中，处处都有需要观察的事例，比如在三年级上册“Colours！”这一单元中，课本上会出现很多颜色，并用英文标注出来。学生会在观察颜色中思考这一颜色的英文名是什么、这个英语单词代表什么颜色，从而从一种颜色推出与之相关的颜色的英语，这便是对于思维能力的提升。而联想与想象则是学生进行思考中的第二步，也是关键一步。观察可以让学生认识到表面事物，而联想与想象则会带领学生向深层次迈进。比如在对“My School”这一单元教学完毕后，英语教师可以让学生联想一下自己的校园和文章所描写的学校有什么异同之处，也可以带领学生参观校园，做一些校园游戏活动，然后启发学生的思维，引导学生用文字记录自己的学校，从而扩散学生的思维。
三、 设计课外实践，重视思维品质的培养
小学英语的学习大部分时间是在课堂之中完成的，但这并不是对学生思维能力提升的最优方式，结合着实际教学经验与学科特点，笔者认为“课上 课下”的教学模式才能真正启发学生的思维，提升其思维能力。
这就要求小学英语教师做到在课堂上注重与学生的课堂互动，留意每位学生的接受度和认识度，并安排相应的任务与活动促使每位学生参与进课堂之中，在课外多设计一些实践活动，让学生们学会在实践中思考，实践才能出真知。比如，英语课本中每个单元都会有拓展活动，教师就可以根据班内学生的情况，安排一些拓展活动，让学生亲自参与，并与同学展开积极的交流与讨论。这样一方面能让学生在参与活动中更好地进行活动规划，另一方面能促进学生之间的良好互动，从另一种角度促进学生思维能力的发展。
总之，在学生思维能力发展的关键阶段，英语教师可以从以上几点入手，利用小学英语提升学生的思维能力，为学生今后的学习和生活提供帮助。
参考文献：
[1]王晓燕.小学英语教学中如何培养学生的思维能力[J].英语教师，2017（06）：10.
[2]沈健.谈談小学英语教学如何培养学生的英语思维能力[J].科学大众，2015（03）：24.
作者简介：
叶珂寒，四川省达州市，四川省达州市渠县土溪镇第一中心小学。