论文部分内容阅读
《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）在对初中生的阅读要求中明确指出：“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”如今，很多教师认识到对文本语言的品味揣摩是阅读教学的基本任务。特别是散文，其语言朴素、自然、流畅，不刻意雕饰而不乏文采，不有意追求而自得其意蕴。所以，散文教学更需要有效品读语言的途径。然而，在现实的教学中，教师缺乏有效的方法引导，或者放羊式地任由学生自由品味，或者引导方法简单、程式化，只限于抓形容词、动词，抓修辞