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当前我国基础教育正在不断改革，其目的为了全面提高学生素质水平。素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，遵循教育规律，以全面提高学生的基本素质为根本目的，促进学生全面和谐发展，以尊重学生主体和主动精神，注意开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。1985年5《中共中央关于教育体制改革的决定》中已明确提出教育的目的是提高全民族素质，多出人才，出好人才。
素质教育是在新形势下改变应试教育的负面影响，针对基础教育中应试教育的弊端而提出，学校体育要从重视体质教育向全面素质教育的转变，是教育思想的重要改革。而体育教学作为学校体育的重要组成部分，在实施素质教育中具有其它学科不可替代的作用。也就是说，体育教学不仅要重视发展学生在校学习期间的体质和体能，更要重视发展学生的智力，重视学生心理健康与个性发展及思想品德的教育和培养，有效促进初中生的全面发展，提高新世纪的人才素质，因而，在体育教学中贯彻素质教育是切实可行的，也是十分必要的。
一、体育教学中应强化素质教育的主体性
素质教育在本质上是主体教育观的体现。应试教学向素质教育转变则是客体教育观向主体教育观的转变。因此，体育教学中的一切工作都要围绕这一宗旨来组织，才能培养自觉性和创造性的人才。主体性在这具有两层的含义:一是指学生学习的主体性，即学生在与客体相互作用中应具有的主体性，包括学生在自主地接受知识和学生主动
地适应教师;二是指体育教师教育的主体性，即教育应以培养主体性的人为根本宗旨，即包括教师创造性地加工教学信息，又包括教师主动地适应学生。
二、结合体育教学内容突出素质教育
体育教学包括体育理论课和实践课，在理论教学中，通过体育知识传授，使学生更多地了解和掌握体育科学知识，懂得体育锻炼的目的和意义，自觉积极参加体育锻炼，提高体育的意识，同时尽可能结合实际，介绍我国优秀运动员刻苦训练，顽强拼搏精神，在奥运会上为国争光实例，运用多媒体教学手段，让学生体会运动员为国争光情境，激发起学生爱国主义的热情，自觉参加锻炼。
另一方面，实践课的内容，教师可结合教材特点，运用各种有效手段和方法，提高学生体质同时有效实行素质教育，如田径项目有跑!跳!投，特别是长跑项目，更能培养学生吃苦耐劳，勇敢顽强意志品质，另外可根据教材的性质不同，更多选用比赛和游戏方法，让学生参与比赛和组织工作，这不但可培养竞争意识，而且提高了某些能力素质，只要教师在教学中精心计划，合理安排，相信可以充分发挥出学生的主观能动性，使学生在愉快的教学活动中练习，有足够的时间参与，从而全面提高学生的身心健康。
三、教学形式上注重学生个性发展
体育教学能提高学生的个性发展，有着与其它教育活动无法替代的作用。由于学生所处的环境和所受的教育以及自身的能力程度不同，其生理!心理及运动机能方面，会表现出明显的差异。在促进学生全面发展的同时，必须考虑学生个体差异，注重各自个性的发展，分别加以区别对待，在教法的设计上，要注意多样性与灵活性，明确学生是认识的主体，教师不能只管教，要以学生认识教材内容的规律特点为主，因人而异，合理安排教学的步骤，从每堂课的教学内容、条件出发，创造出不同特色，体现素质教育功效的体育课模式，促使教学内容丰富，师生关系融恰，从而达到培养学生兴趣，启发学生独立思维能力，在学生较全面发展的同时，注重个性发展，有选择地进行适合自己运动内容，不断完善和完美学生个性发展。
四、教学中应重视思想品质培养
体育教学的目的，不仅仅使学生掌握体育的基本知识和技能，而且需要培养各种思想品质。就教学内容而言，许多内容多有针对性项目可选:只要从学生需要出发，教学中可选择带有明确规则的游戏或竞赛活动，以发展学生遵守规则!公平竞争!不断进取的精神;也可选择娱乐性!集体性的内容，以培养学生良好情感!性格!人际关系及团结协作的品质，也可选择韵律感强，节奏鲜明的练习，发挥学生美感的情操;还可选择时间较长，难度较大或具有一定危险性的练习，发展学生勇敢顽强，不怕困难，教于拼搏的意志品质等。现只要我们努力去做，精心选择，要培养好学生各种思想品质，不是一件十分难办的事。
五、加强学生心理健康教育宣传
由于时代生活节奏日渐加快，工作中竞争越加激烈，或多或少会给人们生活与工作带来一定压力，造成紧张心理负担。在紧张的心理危机出现时候，不能及时进行自我调节，不能不断保持个体与环境之间的相对平衡，生理和心理平衡就会被打破，就会出现身体恍惚!身体不适!甚至导致疾病，因此在教学中要加强宣传，预防不良心理健康的产生。
六、结语
全面推行素质教育，以促进学生德、智、体能诸方面生动活泼发展，是当前改革的主旋律，为了适应素质教育的需要，培养出高素质的人才，摆脱传统教育观念束缚，在学校教学中对初中生进行素质教育，利用校本资源，运用各种方式努力培养，不断实践，使受教育者的先天潜能和后天个性获得最大程度的发展与完善，必定会培养出21世纪需要的全面发展人才。
（广昌一中）
素质教育是在新形势下改变应试教育的负面影响，针对基础教育中应试教育的弊端而提出，学校体育要从重视体质教育向全面素质教育的转变，是教育思想的重要改革。而体育教学作为学校体育的重要组成部分，在实施素质教育中具有其它学科不可替代的作用。也就是说，体育教学不仅要重视发展学生在校学习期间的体质和体能，更要重视发展学生的智力，重视学生心理健康与个性发展及思想品德的教育和培养，有效促进初中生的全面发展，提高新世纪的人才素质，因而，在体育教学中贯彻素质教育是切实可行的，也是十分必要的。
一、体育教学中应强化素质教育的主体性
素质教育在本质上是主体教育观的体现。应试教学向素质教育转变则是客体教育观向主体教育观的转变。因此，体育教学中的一切工作都要围绕这一宗旨来组织，才能培养自觉性和创造性的人才。主体性在这具有两层的含义:一是指学生学习的主体性，即学生在与客体相互作用中应具有的主体性，包括学生在自主地接受知识和学生主动
地适应教师;二是指体育教师教育的主体性，即教育应以培养主体性的人为根本宗旨，即包括教师创造性地加工教学信息，又包括教师主动地适应学生。
二、结合体育教学内容突出素质教育
体育教学包括体育理论课和实践课，在理论教学中，通过体育知识传授，使学生更多地了解和掌握体育科学知识，懂得体育锻炼的目的和意义，自觉积极参加体育锻炼，提高体育的意识，同时尽可能结合实际，介绍我国优秀运动员刻苦训练，顽强拼搏精神，在奥运会上为国争光实例，运用多媒体教学手段，让学生体会运动员为国争光情境，激发起学生爱国主义的热情，自觉参加锻炼。
另一方面，实践课的内容，教师可结合教材特点，运用各种有效手段和方法，提高学生体质同时有效实行素质教育，如田径项目有跑!跳!投，特别是长跑项目，更能培养学生吃苦耐劳，勇敢顽强意志品质，另外可根据教材的性质不同，更多选用比赛和游戏方法，让学生参与比赛和组织工作，这不但可培养竞争意识，而且提高了某些能力素质，只要教师在教学中精心计划，合理安排，相信可以充分发挥出学生的主观能动性，使学生在愉快的教学活动中练习，有足够的时间参与，从而全面提高学生的身心健康。
三、教学形式上注重学生个性发展
体育教学能提高学生的个性发展，有着与其它教育活动无法替代的作用。由于学生所处的环境和所受的教育以及自身的能力程度不同，其生理!心理及运动机能方面，会表现出明显的差异。在促进学生全面发展的同时，必须考虑学生个体差异，注重各自个性的发展，分别加以区别对待，在教法的设计上，要注意多样性与灵活性，明确学生是认识的主体，教师不能只管教，要以学生认识教材内容的规律特点为主，因人而异，合理安排教学的步骤，从每堂课的教学内容、条件出发，创造出不同特色，体现素质教育功效的体育课模式，促使教学内容丰富，师生关系融恰，从而达到培养学生兴趣，启发学生独立思维能力，在学生较全面发展的同时，注重个性发展，有选择地进行适合自己运动内容，不断完善和完美学生个性发展。
四、教学中应重视思想品质培养
体育教学的目的，不仅仅使学生掌握体育的基本知识和技能，而且需要培养各种思想品质。就教学内容而言，许多内容多有针对性项目可选:只要从学生需要出发，教学中可选择带有明确规则的游戏或竞赛活动，以发展学生遵守规则!公平竞争!不断进取的精神;也可选择娱乐性!集体性的内容，以培养学生良好情感!性格!人际关系及团结协作的品质，也可选择韵律感强，节奏鲜明的练习，发挥学生美感的情操;还可选择时间较长，难度较大或具有一定危险性的练习，发展学生勇敢顽强，不怕困难，教于拼搏的意志品质等。现只要我们努力去做，精心选择，要培养好学生各种思想品质，不是一件十分难办的事。
五、加强学生心理健康教育宣传
由于时代生活节奏日渐加快，工作中竞争越加激烈，或多或少会给人们生活与工作带来一定压力，造成紧张心理负担。在紧张的心理危机出现时候，不能及时进行自我调节，不能不断保持个体与环境之间的相对平衡，生理和心理平衡就会被打破，就会出现身体恍惚!身体不适!甚至导致疾病，因此在教学中要加强宣传，预防不良心理健康的产生。
六、结语
全面推行素质教育，以促进学生德、智、体能诸方面生动活泼发展，是当前改革的主旋律，为了适应素质教育的需要，培养出高素质的人才，摆脱传统教育观念束缚，在学校教学中对初中生进行素质教育，利用校本资源，运用各种方式努力培养，不断实践，使受教育者的先天潜能和后天个性获得最大程度的发展与完善，必定会培养出21世纪需要的全面发展人才。
（广昌一中）