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【摘要】当今，高校思想政治教育工作理论研究和实践中提得最多的就是自媒体，学界和现实工作中对自媒体的关注在一定程度上甚至超过了思想政治教育内容本身，可见其对思想政治教育工作的影响之大。辅导员身处思想政治教育工作第一线，面临自媒体带来的挑战，必须不断创新思想政治教育工作方式，才能把挑战变成机遇，进一步提高自媒体时代的大学生思想政治教育有效性。
关键词：自媒体；辅导员；思想政治教育
一、 自媒体的特点
自媒体（We Media）又称“个人媒体”，是指私人化、平民化、普泛化、自主化的传播者，以现代化、电子化的手段，向不特定的大多数或者特定的单个人传递规范性及非规范性信息的新媒体的总称。论坛、博客、微博、微信以及新兴的视频网站构成了自媒体时代的主要表达渠道。自媒体具有以下主要特点：
平民化个性化。大众从“旁观者”转变成为“当事人”，每个平民都可以拥有一份自己的“网络报纸”（博客）、“网络广播”或“网络电视”（播客）。“媒体”仿佛一夜之间“飞入寻常百姓家”，变成了个人的传播载体。人们自主地在自己的“媒体”上“想写就写”“想说就说”，每个“草根”都可以利用互联网来表达自己想要表达的观点，传递自己生活的阴晴圆缺，构建自己的社交网络。
交互强传播快。得益于网络数字媒体技术的飞速发展，任何时间、地点，任何个体和组织都可以通过论坛、微信、博客等自媒体主流渠道迅速地传播信息，信息传播时效性大大的增强，并且，受众也可以迅速地对信息传播的效果进行反馈。其交互性和时效性的强大是任何传统媒介都望尘莫及的。
二、自媒体对辅导员思想政治教育工作带来的挑战
当今，自媒体在大学生群体中广泛使用，其独有的私人化、平民化、普泛化、自主化特点给大学生学习生活带来了深刻的变化，给辅导员大学生思想政治教育工作带来了极大的挑战。
（一）辅导员思想政治教育主导地位下降
自媒体无时无刻不在展现着平等、对话，与传统辅导员的威严，“一言堂”显得格格不入，辅导员的威信在不断降低，在思想政治教育活动中的主导地位在不断下降。传统的思想政治教育方式大多数时候是一对多，辅导员讲，所有的大学生听，辅导员既有信息掌握量的优势，也有学识上的所长，大学生群体更多的是在听和按照要求做。自媒体时代，大学生群体可以轻松地获取海量信息，可以随时发出自己的声音，而不是相信和遵从权威，给辅导员的思想政治教育工作带来了巨大的挑战。
（二）自媒体话语对思想政治教育冲击
理论说服是思想政治教育最主要的手段，思想政治教育话语是进行理论说服的媒介工具，是决定思想政治教育有效性的重要因素。自媒体时代的到来，大学生思想政治教育环境变化巨大，俏皮、可爱、不严谨的自媒体话事显得更加亲切、平易近人、时髦，深受大学生群体喜爱，并且这些话语也越来越多地出现在大学生日常学习生活中，而不仅仅是自媒体平台上。而思想政治教育传统话语严肃、刻板、理想化特征明显，在自媒体话语的强大冲击下，显得与时代脱节，与生活脱节，表现出话语“不接地气人、没有生气、缺乏底气” 的窘境。
（三）大学生个体差异化表现更加明显
自媒体这种个人媒体，让大学生个体可以轻松实现个人观点、瞬时心态、爱好的即时分享和交流，非主流思想平出，造就越来越多的“奇葩”，这其实就是个体差异性的突出表现。标新立异成了越来越多的大学生的追求，很多大学生通过标新立异来提高个人在群体中的存在感，以此获得更多的关注。同时，大学生群体的猎奇思想造成大家对这种标新立异的喜爱，促使这种标新立异更加流行。
（四）负面信息传播的快速扩散
自媒体平台信息传递十分迅速，大学生群体是一个思想最为活跃的群体，也是一个正义感强，喜欢分享和展现的群体。大学生群体对正面宣传信息作出的回应显得比较平淡，对一些负面信息关注度特别高，也喜欢去传播，很多时候辅导员都有着“好事不出门，坏事传千里”的感觉。这些负面信息，在辅导员的能力范围内，根本无法实现完全封锁，这给辅导员思想政治教育工作带来了很大的负面影响。
二、 自媒体时代辅导员思想政治教育工作创新
面对自媒体给大学生思想政治教育工作带来地挑战，辅导员要能不断提高自身自媒体素养，大胆探索和创新大学生思想政治教育工作方式，把挑战变成机遇。
（一）树立师生平等意识
面对自媒体的冲击，辅导员再也不是思想政治教育活动中的唯一中心，要牢固树立师生平等意识，要以学生为本，学会聆听，要习惯去和大学生沟通和商定，不搞“一言堂”，多充当“意见领袖”。要习惯这种思想政治教育中的角色变化，多作换位思考，去主动融入大学生的学习和生活，发挥自身学识和经验优势，多帮助大学生去解决他们学习生活中遇到的困惑，从而成为他们的知心朋友，成为大学生群体中的“意见领袖”。然后，再在日常的学习生活中去逐步影响大学生的思想，把他们往社会主义主流思想上引导，而不是一下子的灌输和强加。
（二） 转变思想政治教育话语
自媒体话语带来了人们沟通语言的极大变化，特别是对于新事物极其敏感的大学生影响更甚。顺应潮流是大势所趋，辅导员要转变思想政治教育话语，少用是非评判性话语，多用生活化话语，少用空洞、生硬、宏观的大道理，让思想政治话语更加生活化、形象化、生动化，易于大学生接受。多用对话式话语，充分调动大学生的話语积极性，减少排斥和反感，尽量在沟通中达成一致，在潜移默化中发挥思想政治教育功效，提供思想政治教育话语的有效性。
（三）思想政治教育精细化
面对大学生个体差异化不断加大的趋势，辅导员的思想政治教育工作要更加精细化，工作更有针对性。在要充分利用自媒体，成为大学生自媒体平台上的知心朋友，通过关注和平台上的交流，了解每一个学生的思想特点，建立每一个学生完整的信息库，针对其性格特征、心理承受能力、家庭和成长环境等因素更有针对性地开展工作，让大学生思想政治教育更加精细化，增加自媒体时代的大学生思想政治教育有效性。
（四）加强自媒体危机管理
要建立完善的应对自媒体危机体制，辅导员要能快速的发现危机，能快速地作出澄清，能快速地减缓矛盾，要能快速地引导舆情，直面问题和矛盾，合理处置，将影响降到最低，甚至变坏为好。任何一所高校，在发展和日常的学生教育管理中，都不可避免地会出现这样那样的問题，一但出面负面信息在自媒体快速疯传，不迅速处理，就可能越传越离谱，谣言漫天飞，必须强调危机处理的“即时性”，是谣传，就第一时间内澄清，存在问题就立马整改，不在辅导员权限范围内的就及时上报。同时，要教育好大学生不轻易信谣传谣，要相信主流媒体和官方解释，要有法律意识，做政治上的明白人，做网络上的文明人。
三、 结语
当今社会科学技术飞速发展，给人们的生活带来翻天腹地的变化，面对科学技术这把双刃剑，辅导员在关注思想政治教育内容本身的同时，也要主动去了解和运用新技术，去研究新技术带来的机遇和挑战，不断创思想政治教育工作方式，扬长避短，提高思想政治教育有效性。
参考文献
[1]李龙.论自媒体时代高校辅导员能力的建设[J].校外教育，2014（3）：63-65.
[2]何理.接受视野下思想政治教育话语的有限性分析[J].学术论坛，2010（11）：28-30.
[3]毕红梅、付林溪.新媒体语境下高校思想政治教育话语转换探析[J].思想教育研究，2015（5）：12-15.
[4]郭毅然.交往理性：思想政治教育话语转变的根基[J].探索，2007（5）：89-92.
[5]熊平安.自媒体时代高校辅导员工作面临的挑战与对策[J].学校党建与思想教育，2014（7）：80-82.
[6]吴琼、纪淑芳.马克思大众化语境中的思想政治话语变革[J].求实，2010（10）：81-84.
[7]洪波.普遍语用学与思想政治教育话语有效性[J].中共福建省委党校学报，2011（9）：116-120.
[8]黄禧祯.思想政治教育的话语困境片论[J].学术研究，2007（8）：120-123.
作者简介：吴如涛（1988-），男，硕士，主要研究方向：大学生思想政治教育。
关键词：自媒体；辅导员；思想政治教育
一、 自媒体的特点
自媒体（We Media）又称“个人媒体”，是指私人化、平民化、普泛化、自主化的传播者，以现代化、电子化的手段，向不特定的大多数或者特定的单个人传递规范性及非规范性信息的新媒体的总称。论坛、博客、微博、微信以及新兴的视频网站构成了自媒体时代的主要表达渠道。自媒体具有以下主要特点：
平民化个性化。大众从“旁观者”转变成为“当事人”，每个平民都可以拥有一份自己的“网络报纸”（博客）、“网络广播”或“网络电视”（播客）。“媒体”仿佛一夜之间“飞入寻常百姓家”，变成了个人的传播载体。人们自主地在自己的“媒体”上“想写就写”“想说就说”，每个“草根”都可以利用互联网来表达自己想要表达的观点，传递自己生活的阴晴圆缺，构建自己的社交网络。
交互强传播快。得益于网络数字媒体技术的飞速发展，任何时间、地点，任何个体和组织都可以通过论坛、微信、博客等自媒体主流渠道迅速地传播信息，信息传播时效性大大的增强，并且，受众也可以迅速地对信息传播的效果进行反馈。其交互性和时效性的强大是任何传统媒介都望尘莫及的。
二、自媒体对辅导员思想政治教育工作带来的挑战
当今，自媒体在大学生群体中广泛使用，其独有的私人化、平民化、普泛化、自主化特点给大学生学习生活带来了深刻的变化，给辅导员大学生思想政治教育工作带来了极大的挑战。
（一）辅导员思想政治教育主导地位下降
自媒体无时无刻不在展现着平等、对话，与传统辅导员的威严，“一言堂”显得格格不入，辅导员的威信在不断降低，在思想政治教育活动中的主导地位在不断下降。传统的思想政治教育方式大多数时候是一对多，辅导员讲，所有的大学生听，辅导员既有信息掌握量的优势，也有学识上的所长，大学生群体更多的是在听和按照要求做。自媒体时代，大学生群体可以轻松地获取海量信息，可以随时发出自己的声音，而不是相信和遵从权威，给辅导员的思想政治教育工作带来了巨大的挑战。
（二）自媒体话语对思想政治教育冲击
理论说服是思想政治教育最主要的手段，思想政治教育话语是进行理论说服的媒介工具，是决定思想政治教育有效性的重要因素。自媒体时代的到来，大学生思想政治教育环境变化巨大，俏皮、可爱、不严谨的自媒体话事显得更加亲切、平易近人、时髦，深受大学生群体喜爱，并且这些话语也越来越多地出现在大学生日常学习生活中，而不仅仅是自媒体平台上。而思想政治教育传统话语严肃、刻板、理想化特征明显，在自媒体话语的强大冲击下，显得与时代脱节，与生活脱节，表现出话语“不接地气人、没有生气、缺乏底气” 的窘境。
（三）大学生个体差异化表现更加明显
自媒体这种个人媒体，让大学生个体可以轻松实现个人观点、瞬时心态、爱好的即时分享和交流，非主流思想平出，造就越来越多的“奇葩”，这其实就是个体差异性的突出表现。标新立异成了越来越多的大学生的追求，很多大学生通过标新立异来提高个人在群体中的存在感，以此获得更多的关注。同时，大学生群体的猎奇思想造成大家对这种标新立异的喜爱，促使这种标新立异更加流行。
（四）负面信息传播的快速扩散
自媒体平台信息传递十分迅速，大学生群体是一个思想最为活跃的群体，也是一个正义感强，喜欢分享和展现的群体。大学生群体对正面宣传信息作出的回应显得比较平淡，对一些负面信息关注度特别高，也喜欢去传播，很多时候辅导员都有着“好事不出门，坏事传千里”的感觉。这些负面信息，在辅导员的能力范围内，根本无法实现完全封锁，这给辅导员思想政治教育工作带来了很大的负面影响。
二、 自媒体时代辅导员思想政治教育工作创新
面对自媒体给大学生思想政治教育工作带来地挑战，辅导员要能不断提高自身自媒体素养，大胆探索和创新大学生思想政治教育工作方式，把挑战变成机遇。
（一）树立师生平等意识
面对自媒体的冲击，辅导员再也不是思想政治教育活动中的唯一中心，要牢固树立师生平等意识，要以学生为本，学会聆听，要习惯去和大学生沟通和商定，不搞“一言堂”，多充当“意见领袖”。要习惯这种思想政治教育中的角色变化，多作换位思考，去主动融入大学生的学习和生活，发挥自身学识和经验优势，多帮助大学生去解决他们学习生活中遇到的困惑，从而成为他们的知心朋友，成为大学生群体中的“意见领袖”。然后，再在日常的学习生活中去逐步影响大学生的思想，把他们往社会主义主流思想上引导，而不是一下子的灌输和强加。
（二） 转变思想政治教育话语
自媒体话语带来了人们沟通语言的极大变化，特别是对于新事物极其敏感的大学生影响更甚。顺应潮流是大势所趋，辅导员要转变思想政治教育话语，少用是非评判性话语，多用生活化话语，少用空洞、生硬、宏观的大道理，让思想政治话语更加生活化、形象化、生动化，易于大学生接受。多用对话式话语，充分调动大学生的話语积极性，减少排斥和反感，尽量在沟通中达成一致，在潜移默化中发挥思想政治教育功效，提供思想政治教育话语的有效性。
（三）思想政治教育精细化
面对大学生个体差异化不断加大的趋势，辅导员的思想政治教育工作要更加精细化，工作更有针对性。在要充分利用自媒体，成为大学生自媒体平台上的知心朋友，通过关注和平台上的交流，了解每一个学生的思想特点，建立每一个学生完整的信息库，针对其性格特征、心理承受能力、家庭和成长环境等因素更有针对性地开展工作，让大学生思想政治教育更加精细化，增加自媒体时代的大学生思想政治教育有效性。
（四）加强自媒体危机管理
要建立完善的应对自媒体危机体制，辅导员要能快速的发现危机，能快速地作出澄清，能快速地减缓矛盾，要能快速地引导舆情，直面问题和矛盾，合理处置，将影响降到最低，甚至变坏为好。任何一所高校，在发展和日常的学生教育管理中，都不可避免地会出现这样那样的問题，一但出面负面信息在自媒体快速疯传，不迅速处理，就可能越传越离谱，谣言漫天飞，必须强调危机处理的“即时性”，是谣传，就第一时间内澄清，存在问题就立马整改，不在辅导员权限范围内的就及时上报。同时，要教育好大学生不轻易信谣传谣，要相信主流媒体和官方解释，要有法律意识，做政治上的明白人，做网络上的文明人。
三、 结语
当今社会科学技术飞速发展，给人们的生活带来翻天腹地的变化，面对科学技术这把双刃剑，辅导员在关注思想政治教育内容本身的同时，也要主动去了解和运用新技术，去研究新技术带来的机遇和挑战，不断创思想政治教育工作方式，扬长避短，提高思想政治教育有效性。
参考文献
[1]李龙.论自媒体时代高校辅导员能力的建设[J].校外教育，2014（3）：63-65.
[2]何理.接受视野下思想政治教育话语的有限性分析[J].学术论坛，2010（11）：28-30.
[3]毕红梅、付林溪.新媒体语境下高校思想政治教育话语转换探析[J].思想教育研究，2015（5）：12-15.
[4]郭毅然.交往理性：思想政治教育话语转变的根基[J].探索，2007（5）：89-92.
[5]熊平安.自媒体时代高校辅导员工作面临的挑战与对策[J].学校党建与思想教育，2014（7）：80-82.
[6]吴琼、纪淑芳.马克思大众化语境中的思想政治话语变革[J].求实，2010（10）：81-84.
[7]洪波.普遍语用学与思想政治教育话语有效性[J].中共福建省委党校学报，2011（9）：116-120.
[8]黄禧祯.思想政治教育的话语困境片论[J].学术研究，2007（8）：120-123.
作者简介：吴如涛（1988-），男，硕士，主要研究方向：大学生思想政治教育。