【摘 要】
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从生态学的视角审视地方高校转型背景下教师发展面临的困境,专业知识、专业能力、科研基础、教学方法成为教师发展的限制因子,教师对环境变化的不耐受而产生专业理想动摇,学
【基金项目】
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河南省高等学校青年骨干教师培养计划项目(2015GGJS-127);河南省高等教育教学改革研究与实践项目(2017SJGLX428);商丘师范学院高等教育教学改革研究项目(2015jgxm13)研究成果
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从生态学的视角审视地方高校转型背景下教师发展面临的困境,专业知识、专业能力、科研基础、教学方法成为教师发展的限制因子,教师对环境变化的不耐受而产生专业理想动摇,学校生态系统未能给教师发展整体性关怀。基于生态学理论,认为要解决这一问题应该拓宽教师发展限定因子的生态幅,建立良性竞争机制促进教师协同进化,破除"花盆效应"打造开放式生态氛围,引导基于生态位调整的教师错位发展,规范学校生态系统中教师生态群落的迁入迁出,加强制度建设发挥生态系统整体效应。
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