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◆摘 要：地理作为一门综合性强的学科，其内容非常的丰富并且繁杂。随着新课程改革的深入，对高中地理课程教学有了更高的要求，不仅仅需要学生对基础知识内容进行掌握，同时注重学生读图能力的培养。地理学科教学的过程中，地图是重要的教学内容，培养学生的读图能力，能够促进学生地理学习质量的提高。因此，高中地理课堂教学的过程中，教师应当从多个方面加强学生读图能力的培养。本文对高中地理教学中学生读图能力培养的策略。
◆关键词：高中地理；读图能力；培养途径
随着新课程改革的推进，教育教学有了非常大的进展，同时对高中学生的教学目标有了新的要求。在高中地理教学的过程中，应当发挥学生的主体作用，促进课堂教学方式的转变，培养学生的综合素质。高中地理是一种综合性学科，教学的过程中注重学生观察能力、想象能力和思维能力的培养，促进学生视野的扩展。地图是地理学科教学的重要内容，培养读图能力有利于学生地理知识的培养。因此，在高中地理教学的过程中，需要注重学生读图能力的培养。
一、注重学生读图技能的培养，开展地理课程教学
高中地理课程教学开展的过程中，需要学生掌握常用的图例，了解每个符号所表示的含义和实际的地理事物，同时需要对地理事物表示方法和专业的地图概念进行理解，培养学生地图使用的良好习惯，在地图上体现地理知识内容，促使学生更加深刻的掌握地理知识，有利于学生读图技能的培养。在高中地理教学中，学生应当能够根据经纬度对事物的位置进行确定，根据地图上标准的符号对各种类型地理事物进行确定，如平原、高原、山脉、河流、海洋以及交通线路等。地图不同其比例也会有所差别，学生需要学会比例尺的换算，根据等高线对地形、起伏以及山脉的走向进行判断。因此，在高中地理课程教学的过程中，需要注重学生地图基础知识和内容的讲解，培养学生的读图技能，有利于学生对地理知识内容的学习，提高课堂教学的质量。
二、加强学生地图分析能力的培养，开展地理课堂教学
高中地理教学中，地图是重要的教学内容，提高学生的地图分析能力，能够从地图上获取更多的地理信息内容，发掘其中隐藏的地理信息。培养学生的地图分析能力，促使学生能够根据地图对其中包含的地理信息进行思考、分析和总结，得出地理知识和规律之间的联系。在实际教学的过程中，教师可以通过问题设计培养学生的读图能力，培养学生对地图信息的获取和加工能力。结合地图由浅入深的提出问题，促进学生深入理解地理知识，提高学生思维能力，解决地理问题，促进学生思维能力的培养。例如，在人教版高中地理必修一“自然界的水循环”中，借助“水循环示意图”培养学生的析图能力。教师可以这样开展教学：在汪洋的大海上，太阳辐射的作用下，一部分水升温的情况下发生蒸发的情况，那么蒸发的水去了哪里呢？经过学生看图分析，水蒸发之后进入到大气中，一部分经过输送到达陆地的上空，另一部分凝结成雨，降落在海上，形成一个海上的内循环。继续提出，输送到陆地上空的水汽又会发生怎样的变化呢？学生进一步得讨论分析，海上形成的水蒸气，和陆地上的蒸汽汇聚形成降水，流入到江河湖泊中，在地表形成径流，流入到大海，部分渗透到低下，成为地下水，流入到大海中，形成相应的海陆水循环系统，同时陆地上的蒸发和蒸腾现象，形成的降水，形成陆地内循环。最后，让学生思考，不同的水循环系统会给地形环境带来怎样的影响？通过问题的设计引导学生进行思考和分析，深入的理解地理知识内容，借助图形的多样化用途，促进学生读图和析图能力的提高。
三、加强学生绘图能力的培养，开展地理课堂教学
高中地理教学的过程中，地理图形是课堂教学的重要内容，借助地理图形帮助学生对地理知识的学习和理解，同时绘图能力是学生必须掌握的技能。实际教学的过程中，根据课堂教学的内容，促进学生自主学习能力的提高，引导学生结合问题进行读图和绘图，巩固地理知识内容，并且对知识内容进行灵活的运用。例如，在人教版高中地理必修一“气压带和风带”的教学中，通过对气压带和风带的形成、北半球冬季和夏季的气压中心以及气压带和风带对气候的影响三个部分内容的教学，让学生能够对全球的气压带和风带的示意图进行绘制，并且使用不同的颜色对气压带和风带进行标准，同时备注上风向。在绘制的示意图中，需要包含每个气压带和风带的维度位置，同时展示出其对气候产生的影响。另外，在学生进行示意图绘制的过程中，教师需要做好相应的检查和监督工作，对学生的绘图技巧和技能进行巩固，并且能够对地理知识和信息准确的获取，培养学生的思维能力和反应能力。教师需要引导学生利用图形对具体的地理问题进行分析和解答，促使学生养成良好的用图习惯，有利于学生绘图能力的提高。因此，在地理课程教学的过程中，教师应当结合教学内容，引导学生进行地理图形的绘制，在学生掌握绘图技巧和地理知识的基础上促进绘图水平的提高，有利于学生利用图形学习地理知识，解決地理问题。
四、加强学生图表解题能力的培养，开展地理课堂教学
地理教学的过程中，培养学生的读图能力，其中图表解题能力是其中一项重要的内容。随着新课程改革的深入，在高中地理教学的过程中，注重学生能力的培养，掌握地理基础知识，寻找正确的解题方式。培养学生的图表解题能力，需要借助图表进行问题的分析，对图形中的信息内容进行转换，使得图像和数据内容转换成文字内容，根据相应的地理知识进行分析。在转换的过程中，实现图与图之间的转换，如局部到整体，剖面到平面等；图和文字之间的转换，结合图形对地理知识内容进行学习，实现图文之间的转换。
五、结语
高中地理教学的过程中，图形是其重要的教学内容，并且对学生的知识学习和运用有着直接的影响。在图形中有着丰富的地理知识内容，促进学生读图能力的提高，能够获取地理知识，培养学生良好的习惯，促进地理课堂教学有效开展。因此，在实际教学开展的过程中，教师应当加强学生读图技巧的培养，灵活获取地图知识内容，培养学生的图形分析能力，有利于学生地理思维的形成，注重绘图技巧和能力的培养，培养学生的动手操作能力，注重图表的利用，有效解决地理问题。
参考文献
[1]王玲.高中地理教学中对学生读图能力的培养[J].考试周刊，2018（15）：146.
[2]陈文.高中地理教学中对学生读图能力的培养[J].新课程（中学），2016（11）：243+245.
[3]吴清清.高中地理教学中对学生读图能力的培养探讨[J].新课程（下），2017（07）：193.
◆关键词：高中地理；读图能力；培养途径
随着新课程改革的推进，教育教学有了非常大的进展，同时对高中学生的教学目标有了新的要求。在高中地理教学的过程中，应当发挥学生的主体作用，促进课堂教学方式的转变，培养学生的综合素质。高中地理是一种综合性学科，教学的过程中注重学生观察能力、想象能力和思维能力的培养，促进学生视野的扩展。地图是地理学科教学的重要内容，培养读图能力有利于学生地理知识的培养。因此，在高中地理教学的过程中，需要注重学生读图能力的培养。
一、注重学生读图技能的培养，开展地理课程教学
高中地理课程教学开展的过程中，需要学生掌握常用的图例，了解每个符号所表示的含义和实际的地理事物，同时需要对地理事物表示方法和专业的地图概念进行理解，培养学生地图使用的良好习惯，在地图上体现地理知识内容，促使学生更加深刻的掌握地理知识，有利于学生读图技能的培养。在高中地理教学中，学生应当能够根据经纬度对事物的位置进行确定，根据地图上标准的符号对各种类型地理事物进行确定，如平原、高原、山脉、河流、海洋以及交通线路等。地图不同其比例也会有所差别，学生需要学会比例尺的换算，根据等高线对地形、起伏以及山脉的走向进行判断。因此，在高中地理课程教学的过程中，需要注重学生地图基础知识和内容的讲解，培养学生的读图技能，有利于学生对地理知识内容的学习，提高课堂教学的质量。
二、加强学生地图分析能力的培养，开展地理课堂教学
高中地理教学中，地图是重要的教学内容，提高学生的地图分析能力，能够从地图上获取更多的地理信息内容，发掘其中隐藏的地理信息。培养学生的地图分析能力，促使学生能够根据地图对其中包含的地理信息进行思考、分析和总结，得出地理知识和规律之间的联系。在实际教学的过程中，教师可以通过问题设计培养学生的读图能力，培养学生对地图信息的获取和加工能力。结合地图由浅入深的提出问题，促进学生深入理解地理知识，提高学生思维能力，解决地理问题，促进学生思维能力的培养。例如，在人教版高中地理必修一“自然界的水循环”中，借助“水循环示意图”培养学生的析图能力。教师可以这样开展教学：在汪洋的大海上，太阳辐射的作用下，一部分水升温的情况下发生蒸发的情况，那么蒸发的水去了哪里呢？经过学生看图分析，水蒸发之后进入到大气中，一部分经过输送到达陆地的上空，另一部分凝结成雨，降落在海上，形成一个海上的内循环。继续提出，输送到陆地上空的水汽又会发生怎样的变化呢？学生进一步得讨论分析，海上形成的水蒸气，和陆地上的蒸汽汇聚形成降水，流入到江河湖泊中，在地表形成径流，流入到大海，部分渗透到低下，成为地下水，流入到大海中，形成相应的海陆水循环系统，同时陆地上的蒸发和蒸腾现象，形成的降水，形成陆地内循环。最后，让学生思考，不同的水循环系统会给地形环境带来怎样的影响？通过问题的设计引导学生进行思考和分析，深入的理解地理知识内容，借助图形的多样化用途，促进学生读图和析图能力的提高。
三、加强学生绘图能力的培养，开展地理课堂教学
高中地理教学的过程中，地理图形是课堂教学的重要内容，借助地理图形帮助学生对地理知识的学习和理解，同时绘图能力是学生必须掌握的技能。实际教学的过程中，根据课堂教学的内容，促进学生自主学习能力的提高，引导学生结合问题进行读图和绘图，巩固地理知识内容，并且对知识内容进行灵活的运用。例如，在人教版高中地理必修一“气压带和风带”的教学中，通过对气压带和风带的形成、北半球冬季和夏季的气压中心以及气压带和风带对气候的影响三个部分内容的教学，让学生能够对全球的气压带和风带的示意图进行绘制，并且使用不同的颜色对气压带和风带进行标准，同时备注上风向。在绘制的示意图中，需要包含每个气压带和风带的维度位置，同时展示出其对气候产生的影响。另外，在学生进行示意图绘制的过程中，教师需要做好相应的检查和监督工作，对学生的绘图技巧和技能进行巩固，并且能够对地理知识和信息准确的获取，培养学生的思维能力和反应能力。教师需要引导学生利用图形对具体的地理问题进行分析和解答，促使学生养成良好的用图习惯，有利于学生绘图能力的提高。因此，在地理课程教学的过程中，教师应当结合教学内容，引导学生进行地理图形的绘制，在学生掌握绘图技巧和地理知识的基础上促进绘图水平的提高，有利于学生利用图形学习地理知识，解決地理问题。
四、加强学生图表解题能力的培养，开展地理课堂教学
地理教学的过程中，培养学生的读图能力，其中图表解题能力是其中一项重要的内容。随着新课程改革的深入，在高中地理教学的过程中，注重学生能力的培养，掌握地理基础知识，寻找正确的解题方式。培养学生的图表解题能力，需要借助图表进行问题的分析，对图形中的信息内容进行转换，使得图像和数据内容转换成文字内容，根据相应的地理知识进行分析。在转换的过程中，实现图与图之间的转换，如局部到整体，剖面到平面等；图和文字之间的转换，结合图形对地理知识内容进行学习，实现图文之间的转换。
五、结语
高中地理教学的过程中，图形是其重要的教学内容，并且对学生的知识学习和运用有着直接的影响。在图形中有着丰富的地理知识内容，促进学生读图能力的提高，能够获取地理知识，培养学生良好的习惯，促进地理课堂教学有效开展。因此，在实际教学开展的过程中，教师应当加强学生读图技巧的培养，灵活获取地图知识内容，培养学生的图形分析能力，有利于学生地理思维的形成，注重绘图技巧和能力的培养，培养学生的动手操作能力，注重图表的利用，有效解决地理问题。
参考文献
[1]王玲.高中地理教学中对学生读图能力的培养[J].考试周刊，2018（15）：146.
[2]陈文.高中地理教学中对学生读图能力的培养[J].新课程（中学），2016（11）：243+245.
[3]吴清清.高中地理教学中对学生读图能力的培养探讨[J].新课程（下），2017（07）：193.