[摘 要]改变传统的教学方式方法，改革课堂教育教学模式，确实用化学新课标新理念，推行课改，活跃课堂，提高课效。教师可运用低碳化教学策略，做到课前“低碳环境”、课中“低碳教学”、课后“低碳影响”，科学有效引导学生学好化学，从而提高化学知识和创新运用化学的智慧。
　　[关键词]高中化学； 课改；低碳化
　　在《高中化学新课标》颁布实施后，教学有效性显然占据重要位置，高效课堂成为化学课改的重要议题。因此，在日常教学中，教师要尽量做到“低碳”教学。低碳教学，就是指在教学活动中，让每个学生愉悦地学习，用较少的时间，较小的精力投入，获取尽可能好的教学效果。
　　一、影响有效教学的旧观念
　　1.一个维度考核。对待学生的考核，以前是从上到下，“分数”至上。考核教师也是分数，检测学生还是分数。分数，成了教育教学从风向标。
　　2.课堂形式单一。简单化、枯燥型、一言堂，构建了一座课堂的碉堡。从当前的课堂教学来看，师生互动仍然是一个薄弱环节。
　　3.盲目追求教学模式。意识到了课堂问题，大家赶紧“制造”模式。于是乎，各种各样的课堂模式因应而生，把自己的教学优点丢失，赶紧跟上“模式”步伐，结果，丢了“自己”，得不到“别人”。
　　二、 “低碳”化教学的有效策略
　　从化学课改中，感受并体会到了很多教育教学乐趣，师生达到了高度默契，教学效果显著。这就得益于高中化学教学要实行低碳化，生活化的教育教学新理念。
　　1.课前，注重抓“低碳环境”。要求学生课前学化学，为他们造一种生活中处处有化学的氛围。从关心低碳生活、低碳环境，到了解化学、熟悉化学的教学目标。
　　化学课前，教师可以借助环境，布置一些预习知识，引导学生在生活中寻找化学，接触化学，了解化学。周末，可以布置一些学生们感兴趣的预习作业。如写一篇家里的日用品的小调查。要求做到内容具体，注重细节，最好体现日用品的作用和价值。这样，培养学生们关注化学，接触化学，了解化学的兴趣。尤其是农村的学生，了解化肥、农药、土壤、农田、植物、动物等，都是很自然的事，其中的重点知识，一定有化学的功劳。每次作业，教师都要及时反馈，详批细改，给学生们留下一道学化学是有趣的事情。
　　2.课中，着重抓“低碳教学”。低碳，不是一个概念，而是一种信念、一种追求、一种意识、一种精神。从一支粉也是考验化学教师智慧的细节开始，从教学细节处体现化学的特点和价值。化学教师的教学观、价值观、世界观要通过各自有效的方式传递给学生，把低碳化学观深入学生脑海。
　　每次上课，教师可以采取以下步骤改变化学课堂。（1）利用课前三分钟，让学生整理好自己的用品，准备好自己的实验项目。这个时候，主要任务就是让学生交流和探求。教学形式多种多样，可以口头发言，可以书面交流，可以以讲带学，可以以写带学。一周要写一篇化学体会，一个学期写一篇化学小论文。把课前三分钟的时间价值发挥到最大。（2）改变上课评价方式。对学生的学习形式，提倡有变化不墨守，有创意不散乱。充分调动学生们学习化学、享受知识的乐趣。高中学生上课也是考验教师课改态度的最佳方式。（3）充分开展节约活动。提倡少写一支粉笔，少用一张纸，少开一次灯，少浪费一点实验药品，少浪费一点实验器材等，鼓励学生花最少的时间，做最好的实验，得最佳效果。如教学“平面的水银柱”，教师可以事先告诉学生们，在家里带来体温计或者温度计。有些实验，还可以在室外进行。如教学“水的色彩”，就可以带领学生们在课外进行。这既激发了学生的好奇心，又培养了学生的探索欲。
　　3.课后，抓好“低碳影响”。环保低碳是当今时代世界主题，各国都在提倡低碳环保，这也是化学课义不容辞的责任。伸长化学教学的触角，延伸化学知识的链条，舒展学生学习化学的翅膀，让学生在课外活动中体验低碳生活，有效化学的乐趣。（1）有序组织开展一些化学课外活动，培养学生探究能力。走一条课堂有化学知识，可以懂；课外有化学活动，可以做的创新教学路子。通过学生们自己制作教具，模型，展示学生们的智慧风采。（2）学校结合实际，利用教室、寝室、食堂、体育室、图书室、文化室等，展示一些有利有意的化学知识图文。（3）学校比赛活动，也是很有效的一种推动力量。如化学小论文写作比赛、化学小论文辩论赛、化学小论文演讲比赛等，都是很有用 的推行化学新课改的新举措。（4）利用参观厂矿，观测环境，社会调查等，鼓励学生们做低碳志愿者。
　　责任编辑 一 觉