目前，高中英语听力教学的效率不高，很多老师对听力教学不够重视，忽视了听力在单元整体教学中的重要作用，导致听力环节与说、写各个环节割裂，造成学生英语能力发展不平衡。高中英语听力训练教学环节随着英语交际在日常生活中日趋广泛，学生的英语听力训练在英语课堂教学中的重要性越来越明显，在英语课堂教学中如何有效的训练、提高学生的听力成了英语教师值得讨论的问题。在我们学习汉语的过程中，没有设置听力课程，是因为我们在汉语大环境中，先学生说话，然后学习识字、写字的。而对于学习英语一般则是从学习书写开始，然后才开始英语交际训练。虽然当前我们的英语学习环境已经有了很大的改善，但对于大部分学生而言，能够真正训练英语交际的机会还是很少的，所以作为英语教师，在英语课堂教学中注重学生的听力训练，创设学生英语交际环境，培养学生“听”英语的能力是很重要的教学内容。那如何进行听力技能技巧的强化与训练，提高学生的听辨音能力呢？一、培养学生的预测联想能力在听力教学过程中，听音前教师应有的放矢地向学生介绍有关的文化背景知识，指导学生在听音前抓紧时间把听力材料上的问题快速浏览一遍，对所听的内容有个大致的了解和推測，让学生将注意力集中在关键词及句子上，让学生进行联想和预测。上下文背景材料的交待，语言环境与氛围的设定，以及必要的视觉材料的配置是启动学生联想预测能力的重要契机和条件。二、引导学生注意把握英语遣词达意的规律，以确认核心信息与意义重心在听力教学中，要通过大量的实例来指导学生在听一段对话或一段文章时，不仅需要掌握单个词的发音，更重要的是了解句子的节奏，将精力集中在主要信息上。注意谈话中因语音、语调、声音高低、语速快慢所表达出的个人的思想或观点，领会对话中的重点句，把握对话中的关键词，弄清其各自特点和内在联系。什么地方重，什么地方轻，掌握单词由于连读、失去爆破、弱读、同化等，其发音发生的变化规律。面对不断涌现的语调组、义群，宁可舍弃一些无关紧要的词句，凭借语流片段中各个调心的确定和移动，抓住关键词句，把握语段篇章的语意重心。随时引导学生掌握这些规律，掌握此类技能技巧提高其听音选择判断的能力。三、精听泛听相结合1.精听是听力的基本功在教师的指导下，先让学生听一段地道、真实的语言材料，然后帮助他们消化、理解所听语言材料，向他们提出：理解性的问题，包括事实、推理以及学生本人经历或个人观点有关的问题；总结性的问题，要求学生听完后对所听材料作出总结概括，学生可以边听边记，而后用口头或笔头叙述总结的内容；逻辑性的问题，必须是能激发学生非常仔细去听的问题。当学生理解了所听的材料时，教师要对语言作更加细致地讲解，使学生能够更好地增加知识点积累。2.泛听是对精听的巩固和补充引导学生独立自主地进行顺利完成泛听是为了欣赏一个故事或从所听材料中获取某种信息。教师可对所听材料的标题进行讲解或提示关键词，消除学生的不安感。引导学生积极参与，预测说话者将要说什么，并不时地根据上下文关系及时调整自己的预测。在听音中途可暂停录音，让学生猜测下文，以培养学生的听力预测水平。学生的预测水平越高，听的能力就越强。四、指导学生运用科学的方法提高听力理解能力1.镇静心理学生在听音前，克服焦虑情绪，要保持觉着、冷静、不厌不倦的心态。要鼓励学生相信自己，在听地过程中把注意力集中在整体内容上，不要被一两个生词吓倒，要有稳健的心理素质。2.将培养学生的积极预测能力放在突出地位在听力教学中，应将培养学生的积极预测能力放在突出地位，启发和调动学生的各种语言和非语言因素，在听辨材料之前，应抓紧时间快速浏览题目及选项，通过句子结构，上下文信息及惯用语方面的知识、文化背景知识、风俗习惯等进行积极有效的逻辑思维，大胆预测，从而捕捉信息。3.培养快速反应能力要快速反应，因为听力材料说的速度和日常讲话语速相近，声音一过，答题的全部依据顿时消失，而新的问题又接踵而至。因此要求听前快读预测的基础上，根据所听到的信息，当机立断作出应答。4.整体理解要求学生在进行听力训练时，注意力必须放在对话或独白整体内容的理解上，切记盲目地逐字逐句地听，这样会“只见树木不见森林”。一定要注意通过语义的重心有针对性地去摄取相关信息。5.培养学生边听边记强化记忆的能力在听音过程中记忆的地位是举足轻重的。因为记忆是理解的基础，又是理解的延续。在听的过程中还要让学生养成简略记笔记的习惯。6.对所听的材料分清主次，有所取舍培养学生在听的过程中，要对所听的材料分清主次，有所取舍，在了解大意的基础上把注意力集中在与主题及所提问题相关的内容上，其他信息可以忽略，对文中所出现的生词难词难句，如不影响对全文的理解，则不必探究。五、选择合理的材料进行听力训练合理的材料至关重要，材料应尽可能的真实、自然、有交际意义。材料的语言难度应略低于阅读材料，语言材料内容应多样化，最好涉及日常生活、文化教育、风土人情、传说故事、时事、人物等。材料可以是对话、故事、新闻、报告、歌曲等，经过老师精心挑选的音像材料，集图、文、声、像于一体，优美的语调、地道的发音、纯正的英语以及有趣的情节，能极大地激发学生的学习兴趣，能最大限度地挖掘学生的学习潜能，学生会在不知不觉的视听活动中获得听力训练的最佳效果。总之，社会生活的信息化和经济的全球化，对英语教学提出了更高的要求。高中英语教学的重心虽然已转移到读写能力的培养上，但听说能力同步发展的重要性是不可忽视的。所以在英语课堂教学中应该注重学生的听力训练，创设学生英语交际环境，培养学生“听”英语的能力，从而提高学生的总体素质。