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【摘要】多媒体具有图、文、声并茂、有活动影象这样的特点，具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，能够生动形象的展示教学内容，丰富英语课堂的教学模式，创设良好的英语交际环境，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣，使学生更好地学习，大幅度提高课堂教学效率。
【关键词】小学英语课堂教学多媒体运用优化
伴随多媒体教育技术飞速发展，教学过程中多媒体技术的运用越来越普遍，多媒体教学已经走进了我们的课堂。多媒体具有图、文、声并茂、有活动影像这样的特点，具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，能够生动形象的展示教学内容，丰富了小学英语课堂的教学模式，促进教育技术的信息化，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣，有效地渲染气氛，创设美景，调动学生的感官，诱发学生的情感活动，引发学生的注意和兴趣，使学生更好地学习。在小学英语教学中充分合理地利用多媒体教学技术，创设良好的英语交际环境，有利于促进学生主动学习，体现学生的主体地位，拓展学生的思维空间，大幅度提高课堂教学效率。
一、 运用多媒体，激发学习兴趣
多媒体具有它特有的直观性、形象性，这是任何教学手段无法比拟的。小学英语课堂教学应尽最大限度地引起学生的学习兴趣。多媒体的利用正符合了人的兴趣的产生，它通过图像、声音、动感等吸引学生，激发其学习兴趣，使他们由被动接受到主动参与，不仅优化了学生的学习心理，而且使学生能很好地感知所学内容，所以我们应充分发挥多媒体在英语教学中的作用。
例如：我在教学人教版PEP小学英语五年级上册“Unit4 What Can You Do？”Part A 部分的Let’s learn时利用多媒体展示Amy 能做的事情的小视频导入新课，使学生们仿佛走进了Amy 的家里，亲眼目睹她会做的事情，激发学生的学习兴趣，学生很自然就被带进情境中，积极主动地参与进来。情景图片的展示，把该单元的词组放在图文并茂的语言环境中去展现，学生既了解了词组的确切意义，又培养了用英语直接思维的能力。学生学得轻松有趣。
二、运用多媒体，创设学习情境
小学英语是由一个个生活情景构成，多媒体正为英语教学提供了这一大方便。创设情境，使抽象的语言具体化、情景化和形象化，结合情景进行言语训练，创造一个积极主动、生动活泼的课堂教学气氛，促进学生集中注意力，突破重点难点，提高教学质量，大大优化教学环境，创设了视听一体的教学情景，学生在这种氛围中，会积极主动地去学习
例如，PEP小学英语三年级下册“Unit1 Welcome back to school！”的教学中，我首先通过多媒体向学生展示了学生开学时的画面，学生通过画面，可以感受到开学的那种气氛，仿佛置身其中，然后引出课题“Welcome back to school！”，后通过电脑设计引出课文中的重点句型，引出Miss White 、Amy 与Zhang Peng 的出场学习句型“Where are you from？ I’m from the UK.”学生通过看课件就可以及时作出回答，接下去的教学也会顺着多媒体的展示而迎刃而解。学生通过看课件就可以及时作出回答，接下去的教学也会顺着多媒体的展示而迎刃而解。
三、运用多媒体，提高课堂效率
传统的英语教学模式教师依纲靠本按部就班，分单元、分课完成教学任务，这样学生学到的知识就很有限，难以达到素质教育的要求。而运用多媒体辅助教学有助于优化外语教学过程，能在有限的教学时间内大幅度地增强实践练习的数量，突出教学重点，节省教学时间，提高课堂效率，加强教学质量。
例如：在教学四年下册 “Unit6 At a Farm”一课时，利用多媒体课件展示优美的田园风光，使学生犹如置身于大自然之中，使学生犹如置身于大自然之中，让学生在优美的画面中不知不觉地接受新知识，学会“cow， duck”等单词及句型，加深了学生对学习内容的理解。通过对一幅幅彩色画面的再造想象，学习由抽象到具体，由枯燥到形象直观，同时激发了学生对美的事物和对美好生活的热爱与追求。
四、运用多媒体，诱发学生思维
“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望”。在英语教学过程中，新旧知识的联系与交替不时在学生的认识过程中造成冲突。教师充分运用现代电教媒体，利用或制造这些矛盾冲突把学生带进问题情境，产生强烈的求知欲和探究愿望，让学生冲出重围。
如：在教学五年下册“ Unit2 My Favourite Season ”这一单元时，我设计了“ sunny、windy、rainy、snowy、cloudy”几幅画面，配以体现其不同的天气特点的音乐和语言，学生们看着生动的图像，便能复述不同天气的特征，教学效果甚佳。
随着计算机信息技术的发展，多媒体教学以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情景，融入我们的课堂，促进教育技术的信息化，并逐步打破传统教学方法，构建起新型的教学模式。因此合理地使用多媒体教学可以促进学生对知识的理解，加大课堂容量，优化课堂教学效益，是一个有效的教学辅助手段。让我们继续努力使多媒体教室物尽其用，发挥其潜在的教学功能，全面提高小学英语教学水平。
参考文献
[1]《小学教学设计》
[2]《外语教学与研究》
[3]《英语课程标准》
【关键词】小学英语课堂教学多媒体运用优化
伴随多媒体教育技术飞速发展，教学过程中多媒体技术的运用越来越普遍，多媒体教学已经走进了我们的课堂。多媒体具有图、文、声并茂、有活动影像这样的特点，具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，能够生动形象的展示教学内容，丰富了小学英语课堂的教学模式，促进教育技术的信息化，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣，有效地渲染气氛，创设美景，调动学生的感官，诱发学生的情感活动，引发学生的注意和兴趣，使学生更好地学习。在小学英语教学中充分合理地利用多媒体教学技术，创设良好的英语交际环境，有利于促进学生主动学习，体现学生的主体地位，拓展学生的思维空间，大幅度提高课堂教学效率。
一、 运用多媒体，激发学习兴趣
多媒体具有它特有的直观性、形象性，这是任何教学手段无法比拟的。小学英语课堂教学应尽最大限度地引起学生的学习兴趣。多媒体的利用正符合了人的兴趣的产生，它通过图像、声音、动感等吸引学生，激发其学习兴趣，使他们由被动接受到主动参与，不仅优化了学生的学习心理，而且使学生能很好地感知所学内容，所以我们应充分发挥多媒体在英语教学中的作用。
例如：我在教学人教版PEP小学英语五年级上册“Unit4 What Can You Do？”Part A 部分的Let’s learn时利用多媒体展示Amy 能做的事情的小视频导入新课，使学生们仿佛走进了Amy 的家里，亲眼目睹她会做的事情，激发学生的学习兴趣，学生很自然就被带进情境中，积极主动地参与进来。情景图片的展示，把该单元的词组放在图文并茂的语言环境中去展现，学生既了解了词组的确切意义，又培养了用英语直接思维的能力。学生学得轻松有趣。
二、运用多媒体，创设学习情境
小学英语是由一个个生活情景构成，多媒体正为英语教学提供了这一大方便。创设情境，使抽象的语言具体化、情景化和形象化，结合情景进行言语训练，创造一个积极主动、生动活泼的课堂教学气氛，促进学生集中注意力，突破重点难点，提高教学质量，大大优化教学环境，创设了视听一体的教学情景，学生在这种氛围中，会积极主动地去学习
例如，PEP小学英语三年级下册“Unit1 Welcome back to school！”的教学中，我首先通过多媒体向学生展示了学生开学时的画面，学生通过画面，可以感受到开学的那种气氛，仿佛置身其中，然后引出课题“Welcome back to school！”，后通过电脑设计引出课文中的重点句型，引出Miss White 、Amy 与Zhang Peng 的出场学习句型“Where are you from？ I’m from the UK.”学生通过看课件就可以及时作出回答，接下去的教学也会顺着多媒体的展示而迎刃而解。学生通过看课件就可以及时作出回答，接下去的教学也会顺着多媒体的展示而迎刃而解。
三、运用多媒体，提高课堂效率
传统的英语教学模式教师依纲靠本按部就班，分单元、分课完成教学任务，这样学生学到的知识就很有限，难以达到素质教育的要求。而运用多媒体辅助教学有助于优化外语教学过程，能在有限的教学时间内大幅度地增强实践练习的数量，突出教学重点，节省教学时间，提高课堂效率，加强教学质量。
例如：在教学四年下册 “Unit6 At a Farm”一课时，利用多媒体课件展示优美的田园风光，使学生犹如置身于大自然之中，使学生犹如置身于大自然之中，让学生在优美的画面中不知不觉地接受新知识，学会“cow， duck”等单词及句型，加深了学生对学习内容的理解。通过对一幅幅彩色画面的再造想象，学习由抽象到具体，由枯燥到形象直观，同时激发了学生对美的事物和对美好生活的热爱与追求。
四、运用多媒体，诱发学生思维
“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望”。在英语教学过程中，新旧知识的联系与交替不时在学生的认识过程中造成冲突。教师充分运用现代电教媒体，利用或制造这些矛盾冲突把学生带进问题情境，产生强烈的求知欲和探究愿望，让学生冲出重围。
如：在教学五年下册“ Unit2 My Favourite Season ”这一单元时，我设计了“ sunny、windy、rainy、snowy、cloudy”几幅画面，配以体现其不同的天气特点的音乐和语言，学生们看着生动的图像，便能复述不同天气的特征，教学效果甚佳。
随着计算机信息技术的发展，多媒体教学以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情景，融入我们的课堂，促进教育技术的信息化，并逐步打破传统教学方法，构建起新型的教学模式。因此合理地使用多媒体教学可以促进学生对知识的理解，加大课堂容量，优化课堂教学效益，是一个有效的教学辅助手段。让我们继续努力使多媒体教室物尽其用，发挥其潜在的教学功能，全面提高小学英语教学水平。
参考文献
[1]《小学教学设计》
[2]《外语教学与研究》
[3]《英语课程标准》