俗话说“细节决定成败”，多年的从教经历使我感觉教学也是如此，教学的各个环节若能从细节入手，会取得更好的教学效果。
　　
　　一、课堂上体现学生主体地位应从细处入手
　　
　　课堂是学生主动学习的精神领地，学生的主体地位是学生的一种崇高权力，尊重学生的主体地位是师德修养的重要内容，尊重学生主体地位的情感基础是爱生，所以，老师应让学生有主动发展的活动观念，主动发展的提问观念，主动发展的创新观念，主动发展的乐学观念，主动发展的个性观念。操作上，作为老师应从细节上进行准备：课堂上应给学生提供主动发展的时间和空间，给学生创造民主、和谐、宽松的氛围。课堂上师生之间应相互尊重、相互信任、相互合作。老师创设的问题情境应适于学生的主动发展，问题有序有层次，问题难易适度，问题能激发矛盾，具有启发性，问题少而精等。
　　
　　二、探究教学中各个环节需从细节进行设置
　　
　　所围绕进行探究的问题应适度，问题应有一定的思维度和研究价值，但难度不能过大，因为我们需要学生创造性运用已学过的多方面知识，经过观察、猜想、尝试、验证等多种方法去解决问题，而不是让他们被问题吓倒。所以在选择探究的问题时，一是考虑问题本身对学生发展的价值，二是要顾及学生的实际发展水平和探究能力，既要控制难度，也不能将简单的问题交给学生去探究。
　　要给学生营造有利于探究的教学环境。教学中要建立民主平等的师生关系、生生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同见解，允许学生向老师提问质疑。在这种情况下，学生会心情舒畅，敢于并热衷于发表见解，积极参与教学中提出的问题讨论与争论，进行广泛的交流，从而使探究活动顺利进行。
　　
　　三、教学策略要从细处入手
　　
　　从学生学的立场上，首先应使学生感觉不压抑、不疲惫、不厌倦。就个性空间而言，课堂教学策略要人性化，既要考虑学生的心理需求，又要给学生人格尊严，不要让学生产生一种受到强制、牵引、拖曳、驱赶的压迫感和奴役感，或者思维活动被边缘化，个性得不到展现的压抑感。学生在课堂学习中有充分的自主学习的时间、空间和权力。
　　
　　四、教给学生学习方法要从细处入手。
　　
　　教师不仅要重视学科知识的传授，也要加强学习方法的指导，即让学生学会学习、学会思考，养成良好学习习惯。首先，通过指导使学生养成多种感官共同参与、边看边思考、边提问的良好读书习惯。其次，让学生学会观察。教师要启发引导学生多角度、多层次、全方位观察问题。边观察边思考，在观察中感知，在感知中理解，最后能用准确的语言表达出来。
　　
　　五、班主任工作要从细处入手，加强班级管理
　　
　　定期或不定期地在班上进行书面调查，让他们反映教室寝室的纪律、清洁卫生、同学关系等等问题，以及学生学习和教师教学方面存在的问题。这样可以及时地加以引导、修正和跟踪管理班级，同时也可给科任教师指出问题以便修正教学。平时，早自习，上午上课，下午上课，晚自习课，以及自习时间多到教室向学生了解班情，观察学生作业情况，向学生了解学生，总之日常管理在于花时间，勤动脑勤动手这样才能保持班级始终处于班主任的有效监管中。
　　总之，只要我们具备了较强的事业心、责任心和较高的敬业精神，则一定会把工作做精做细，教学工作定会更上一层楼。