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【摘要】目的：分析健康教育对于孕产妇围产期的保健作用，为实现优生优育提供参考，确保母婴安全。方法：从2013年1月到2014年2月收治于我院的孕产妇中选取540例，根据自愿原则，分为仅采用常规保健的对照组（270例）与在常规保健中加入健康教育实施干预的观察组（270例），观察两组孕产妇的保健结果与妊娠情况。结果：观察组在包含健康教育的保健干预后，所有孕产妇及其家属均掌握了一定程度的妊娠知识与基本技能，母婴健康得到了有效保障，使孕产妇更易取得良好分娩结局。结论：健康教育可有效实现优生优育，值得推广。
【关键词】健康教育；孕产妇；保健
【中图分类号】R-1【文献标识码】B【文章编号】1671-8801（2014）08-0353-02
健康教育意在向某个群体传播当前急需掌握的健康知识，对于孕产妇进行健康教育宣讲，也正是出于优生优育的目的。为分析健康教育对于孕产妇围产期的保健作用，为实现优生优育提供参考，本次研究选取我院540例孕产妇，根据自愿原则，分为仅采用常规保健的对照组（270例）与在常规保健中加入健康教育实施干预的观察组（270例），观察两组孕产妇的保健结果与妊娠情况，报告如下。
1资料和方法
1.1一般资料
从2013年1月到2014年2月收治于我院的孕产妇中选取540例，根据自愿原则，分为仅采用常规保健的对照组（270例）与在常规保健中加入健康教育实施干预的观察组（270例），两组产妇的年龄、孕周、孕次及教育程度等一般资料不具明显差异（p<0.05），可比较。
1.2方法
对照组仅采用常规保健，观察组在常规保健中加入健康教育实施干预，健康教育干预具体操作如下：
定期组织健康教育讲座，宣讲内容包括产前检查、孕期营养、异常识别、分娩知识、产后保健等。
1.2.1产前
胎儿在子宫中需要各类营养来维持正常发育，如果期间缺乏某种营养，都将有可能造成无法挽回的影响，而胎儿所需营养则是通过母亲获取，因此孕期充足、均衡、完整的营养是保证胎儿健康发育的关键。产妇除了日常饮食之外，还需根据自己身体较为缺乏的营养素，采取食补及药补，保障产妇获取均衡性营养。产妇在营养摄取的同时还需搭配适当运动，孕妇在孕期前13周体重增加不明显，而13周后，每周体重增加350g-500g，如果体重超过或不足这一范围，则需及时咨询专业医师。产检是及时发现异常的重要手段，孕妇于12周开始进行产检，医师要在此期间，对孕产妇说明产检的必要性、注意事项及检测内容。
1.2.2入院指征
当孕妇出现以下征兆时则需及时送入医院：每间隔10min左右出现规律性宫缩，阴道分泌物明显增加，白带中见血，破水等。
1.2.3产时
对孕产妇宣讲自然分娩的益处，通过图片、视频等影像资料，使产妇缓解分娩时的恐惧、焦虑等不良情绪，指导产妇分娩中减痛的呼吸法，为产妇实施一对一陪护，及时发现产妇的不良心理，并加以疏导干预。
1.2.4产后
对产妇宣讲产后保健知识，与母乳喂养的优势，指导如何母乳喂养，并防止产妇出现产褥感染与产后抑郁等并发症状。指导产妇及其家属有关新生儿的护理及异常情况识别知识。
1.3统计学分析
本次实验数据采用SPSS12.0软件进行统计学分析，其中计量资料对比采用t检验，计数资料对比采用X2检验，以p＜0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1系统管理情况比较
两组系统管理情况存在显著差异，其中观察组270例孕产妇中，有255例参与系统管理，占94.44%，对照组270例孕产妇中，有234例参与系统管理，占86.67%，具体见表1。
表1 两组孕产妇参与系统管理情况对比p<0.05,t=6.294
组别 总例数 参与系统管理情况
[n（%）] 未参与系统管理情况
[n（%）]
观察组 270 255（94.44%） 15（5.66%）
对照组 270 234（86.67%） 36（13.33%）
2.2高危产妇情况比较
观察组中有61例高危产妇，占22.59%，对照组中有63例，占23.33%，两组高危产妇情况无统计差异（p>0.05）。经加入健康教育干预后，观察组中减少25例高危产妇，减少幅度为40.98%，对照组减少9例，减少幅度为14.29%，两组高危产妇减少率存在显著差异(p<0.05)。
2.3顺产结果比较
观察组270例孕产妇中顺产分娩孕妇为161例，占59.62%，对照组顺产分娩孕妇为109例，占40.37%。两组顺产分娩率存在统计差异（p<0.05）。
2.4母婴结局比较
观察组无死亡新生儿，对照组有1例孕产妇胎膜早破、早产，最终新生儿死亡。
3 讨论
妊娠围产期中存在很多可导致危险事件的不良因素，诸多新生儿缺陷、早产与母婴死亡事件，均与孕产妇缺乏相关健康知识直接相关，因此通过对孕产妇进行健康教育，包括指导其了解产前检查的必要性、产后的保健知识及母乳喂养的优势等等，使孕产妇及其家属掌握一定程度的妊娠知识与基本保健技能，进而提高了母婴健康保障。本次研究中，观察组在包含健康教育的保健干预后，270例孕产妇中，有255例参与系统管理，占94.44%，对照组270例孕产妇中，有234例参与系统管理，占86.67%，此外观察组健康教育前有61例高危产妇，占22.59%，对照组中有63例，占23.33%，两组高危产妇情况无统计差异（p>0.05）。经干预后，观察组中减少25例高危产妇，减少幅度为40.98%，对照组减少9例，减少幅度为14.29%，与此同时两组顺产分娩及新生儿结局均存在显著差异，以上比较差异均具有统计学意义（p<0.05）。由此可见，通过健康教育，可使孕产妇及其家属掌握一定程度的妊娠知识与基本护理技能，有效实现优生优育，值得在孕产妇围产期的护理中推广普及。
参考文献：
[1]范志红.产前健康教育与行为指导对孕妇分娩结局的影响[J].中国妇幼保健,2011,21(1):22_23.
[2]林毅途，杨春霞，麦健飞.健康教育在妇女保健中的作用研究[J].河北医学，2012,18 (6):855-857.
[3] 郭晓丽、张彩霞.心理指导在自然分娩中的作用[J].中国妇幼保健2011,2(8):1043-1044.
【关键词】健康教育；孕产妇；保健
【中图分类号】R-1【文献标识码】B【文章编号】1671-8801（2014）08-0353-02
健康教育意在向某个群体传播当前急需掌握的健康知识，对于孕产妇进行健康教育宣讲，也正是出于优生优育的目的。为分析健康教育对于孕产妇围产期的保健作用，为实现优生优育提供参考，本次研究选取我院540例孕产妇，根据自愿原则，分为仅采用常规保健的对照组（270例）与在常规保健中加入健康教育实施干预的观察组（270例），观察两组孕产妇的保健结果与妊娠情况，报告如下。
1资料和方法
1.1一般资料
从2013年1月到2014年2月收治于我院的孕产妇中选取540例，根据自愿原则，分为仅采用常规保健的对照组（270例）与在常规保健中加入健康教育实施干预的观察组（270例），两组产妇的年龄、孕周、孕次及教育程度等一般资料不具明显差异（p<0.05），可比较。
1.2方法
对照组仅采用常规保健，观察组在常规保健中加入健康教育实施干预，健康教育干预具体操作如下：
定期组织健康教育讲座，宣讲内容包括产前检查、孕期营养、异常识别、分娩知识、产后保健等。
1.2.1产前
胎儿在子宫中需要各类营养来维持正常发育，如果期间缺乏某种营养，都将有可能造成无法挽回的影响，而胎儿所需营养则是通过母亲获取，因此孕期充足、均衡、完整的营养是保证胎儿健康发育的关键。产妇除了日常饮食之外，还需根据自己身体较为缺乏的营养素，采取食补及药补，保障产妇获取均衡性营养。产妇在营养摄取的同时还需搭配适当运动，孕妇在孕期前13周体重增加不明显，而13周后，每周体重增加350g-500g，如果体重超过或不足这一范围，则需及时咨询专业医师。产检是及时发现异常的重要手段，孕妇于12周开始进行产检，医师要在此期间，对孕产妇说明产检的必要性、注意事项及检测内容。
1.2.2入院指征
当孕妇出现以下征兆时则需及时送入医院：每间隔10min左右出现规律性宫缩，阴道分泌物明显增加，白带中见血，破水等。
1.2.3产时
对孕产妇宣讲自然分娩的益处，通过图片、视频等影像资料，使产妇缓解分娩时的恐惧、焦虑等不良情绪，指导产妇分娩中减痛的呼吸法，为产妇实施一对一陪护，及时发现产妇的不良心理，并加以疏导干预。
1.2.4产后
对产妇宣讲产后保健知识，与母乳喂养的优势，指导如何母乳喂养，并防止产妇出现产褥感染与产后抑郁等并发症状。指导产妇及其家属有关新生儿的护理及异常情况识别知识。
1.3统计学分析
本次实验数据采用SPSS12.0软件进行统计学分析，其中计量资料对比采用t检验，计数资料对比采用X2检验，以p＜0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1系统管理情况比较
两组系统管理情况存在显著差异，其中观察组270例孕产妇中，有255例参与系统管理，占94.44%，对照组270例孕产妇中，有234例参与系统管理，占86.67%，具体见表1。
表1 两组孕产妇参与系统管理情况对比p<0.05,t=6.294
组别 总例数 参与系统管理情况
[n（%）] 未参与系统管理情况
[n（%）]
观察组 270 255（94.44%） 15（5.66%）
对照组 270 234（86.67%） 36（13.33%）
2.2高危产妇情况比较
观察组中有61例高危产妇，占22.59%，对照组中有63例，占23.33%，两组高危产妇情况无统计差异（p>0.05）。经加入健康教育干预后，观察组中减少25例高危产妇，减少幅度为40.98%，对照组减少9例，减少幅度为14.29%，两组高危产妇减少率存在显著差异(p<0.05)。
2.3顺产结果比较
观察组270例孕产妇中顺产分娩孕妇为161例，占59.62%，对照组顺产分娩孕妇为109例，占40.37%。两组顺产分娩率存在统计差异（p<0.05）。
2.4母婴结局比较
观察组无死亡新生儿，对照组有1例孕产妇胎膜早破、早产，最终新生儿死亡。
3 讨论
妊娠围产期中存在很多可导致危险事件的不良因素，诸多新生儿缺陷、早产与母婴死亡事件，均与孕产妇缺乏相关健康知识直接相关，因此通过对孕产妇进行健康教育，包括指导其了解产前检查的必要性、产后的保健知识及母乳喂养的优势等等，使孕产妇及其家属掌握一定程度的妊娠知识与基本保健技能，进而提高了母婴健康保障。本次研究中，观察组在包含健康教育的保健干预后，270例孕产妇中，有255例参与系统管理，占94.44%，对照组270例孕产妇中，有234例参与系统管理，占86.67%，此外观察组健康教育前有61例高危产妇，占22.59%，对照组中有63例，占23.33%，两组高危产妇情况无统计差异（p>0.05）。经干预后，观察组中减少25例高危产妇，减少幅度为40.98%，对照组减少9例，减少幅度为14.29%，与此同时两组顺产分娩及新生儿结局均存在显著差异，以上比较差异均具有统计学意义（p<0.05）。由此可见，通过健康教育，可使孕产妇及其家属掌握一定程度的妊娠知识与基本护理技能，有效实现优生优育，值得在孕产妇围产期的护理中推广普及。
参考文献：
[1]范志红.产前健康教育与行为指导对孕妇分娩结局的影响[J].中国妇幼保健,2011,21(1):22_23.
[2]林毅途，杨春霞，麦健飞.健康教育在妇女保健中的作用研究[J].河北医学，2012,18 (6):855-857.
[3] 郭晓丽、张彩霞.心理指导在自然分娩中的作用[J].中国妇幼保健2011,2(8):1043-1044.