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摘要：在小学数学教学活动中，核心问题始终是极具价值性的问题，教师采取提出核心问题的方式，引导学生参与到数学教学活动，实现对课堂教学的节奏与效率的合理控制，最终为建设高效课堂奠定坚实的基础。为了发挥“核心问题”积极的辅助作用，笔者以“核心问题”在小学数学教学中的必要性为切入点，提出了小学数学课堂教学的有效措施，推动传统课堂的转变，同时也希望笔者的观点对同行教师能有所助益。
关键词：核心问题;小学数学;课堂教学
1.“核心问题”在小学数学教学中的必要性
在小学数学教学活动中，问题是统领教学环节的關键，也是整个教学活动的重要选项，推动者数学教学的深入与发展。随着课程的不断发展，众多的数学问题也会不断的出现，而核心问题是所有问题中的关键内容。在实际的教学活动中，核心问题有助于学生综合素养的全面发展，有助于培养学生的发散性思维，主要原因是，核心问题具有启发性、思考性、延伸性，核心问题能开启学生积极的思考模式，实现学生对问题的自主探究，并通过生生合作的关系，实现对核心问题的有效解决。整个过程不仅强化了学生的思考能力、探究能力、交流能力，同时也树立了学生团队合作能力，极大程度的提高了小学数学的教学质量，高效的完成了教学任务。
此外，以“核心问题”为中心的小学数学课堂，学生的自学能力会随着时间的推移而不断的增加，学生也养成了自主学习的习惯，同时，学生的学习方式也呈现出了不同程度的改善，从原有的被动式学习，逐渐向主动地参与到教学活动中，针对有意义的问题，学生能提出自身的观点与见解，并能对观点与见解进行充分的阐述，极大程度的提高学生逻辑性思维的发展。因此，“核心问题”的有效应用有助于小学数学课堂的发展。
2.“核心问题”引领下小学数学课堂教学的有效措施
2.1加强对核心问题的有效设置
在小学数学教学活动中，核心问题的提出一定要有深度与广度，教师在核心问题的设置环节中，一定要采取科学方式。教学大纲与教学任务是对教材内容的一种提炼，因此，在核心问题设置初期，教师一定要结合教学大纲，加强对数学教材的深度挖掘，对教材中的问题进行有效的筛选与提炼，进而设置出极具价值的核心问题。然后，依据数学核心问题，对教材方案的合理规划，为高效课堂的建立奠定基础。
在教师解读教材过程中，要将教材内容与大纲内容进行科学的对比，对教学重难点进行合理的归纳与总结，了解哪些问题能让学生的解题过程事半功倍，并对知识点进行分析，发现知识点之间的内在联系。最后，通过最为关键的问题设置核心问题。例如，在面积计算的教学活动中，教师要积极发现不同图形之间的关联性，以及面积公式之间的差异性，充分利用这种差异去探究计算几何图形面积的本质。最后，提出几何图形面积公式的核心问题，有助于学生对面积的理解，实现对计算面积问题的全面掌握[1]。
2.2提出核心问题的时机与方式
在小学数学教学活动中，充分发挥核心问题的作用，进而实现教学效率与教学质量的双双提高，而充分发挥核心问题作用的关键点在于核心问题提出的时机与方式。首先，针对问题提出时机而言，核心问题有助于学生的思考与探究，所以，提出的时机要恰到好处。通常情况下，在新课教学活动的初期或归纳重要教学理论之前将核心问题抛出，有助于激发学生的学习兴趣，使其主动的参与到教学活动中，实现对新知识的深度理解。核心问题提出方式是较为重要，多数教师采取提问的方式，当然也可以通过小组合作的模式，也可以采取作业的方式抛出核心问题。
2.3引导学生的自主探究
核心问题是培养学生探究能力的重要方式，让学生在探究过程中实现自身素质的发展。因此，当核心问题抛出后，教师不要对问题进行充分的解答，要引导学生进行自主探究，这也是促进学生主动思考与自主学生的主要手段。学生也会在教师的引导下，不断的发现问题线索，对解题思路进行合理的归纳与总结，最终实现问题的高效解决。在核心问题的解答过程中，锤炼了学生的解题能力与思考能力。此外，如果核心问题的解答以小组合作模式开展的话，还能加强学生之间的相互沟通，在交流与讨论中实现综合能力的全面提升，为学生的发展奠定坚实的基础。
2.4改善学生的学习方式
在“核心问题”为基础内容的小学数学课堂，一定要对学生的学习方法进行合理的改善，让学生走出传统的、被动的学习模式，从被动的接受逐渐转变成主动的学习、探究。教师一定要从两个方面入手，首先，加强学生的主动探究能力。给学生充分的探究时间与空间，加强学生自主探究能力的培养，使其养成自然的探究习惯。为了提高学生探究能力，教师要从教学模式上进行创新，加强学生之间的相互交流，调动学生的学习兴趣，提高学生的表达能力，有助于学生思维能力的培养。其次，加强学生间的有效合作。要求学生主动地融入以小组为单位的团队中，加强小组分工，让每位学生都能明确自身的任务与责任，增强小组合作学习的互动性[2]。
3.结束语
综上所述，在小学数学教学活动中，充分发挥核心问题的作用，是建设高效课堂的基础。加强对核心问题的研究，有助于提高小学数学课堂的教学质量与教学效率。同时，在核心问题的有效应用，有助于培养学生多方面能力，不仅提高了学生的思维能力、探究能力、合作能力，还能让学生养成良好的学习习惯，为学生的全面发展夯实基础。
参考文献：
[1]马明升.小学数学教学课堂提问存在的问题及反思[J].好家长，2017（56）：191-191.
[2]陈雅芳. 新课程理念下小学数学教学的反思与探索[J]. 数学学习与研究：教研版， 2011， 000（006）：P.71-71.
关键词：核心问题;小学数学;课堂教学
1.“核心问题”在小学数学教学中的必要性
在小学数学教学活动中，问题是统领教学环节的關键，也是整个教学活动的重要选项，推动者数学教学的深入与发展。随着课程的不断发展，众多的数学问题也会不断的出现，而核心问题是所有问题中的关键内容。在实际的教学活动中，核心问题有助于学生综合素养的全面发展，有助于培养学生的发散性思维，主要原因是，核心问题具有启发性、思考性、延伸性，核心问题能开启学生积极的思考模式，实现学生对问题的自主探究，并通过生生合作的关系，实现对核心问题的有效解决。整个过程不仅强化了学生的思考能力、探究能力、交流能力，同时也树立了学生团队合作能力，极大程度的提高了小学数学的教学质量，高效的完成了教学任务。
此外，以“核心问题”为中心的小学数学课堂，学生的自学能力会随着时间的推移而不断的增加，学生也养成了自主学习的习惯，同时，学生的学习方式也呈现出了不同程度的改善，从原有的被动式学习，逐渐向主动地参与到教学活动中，针对有意义的问题，学生能提出自身的观点与见解，并能对观点与见解进行充分的阐述，极大程度的提高学生逻辑性思维的发展。因此，“核心问题”的有效应用有助于小学数学课堂的发展。
2.“核心问题”引领下小学数学课堂教学的有效措施
2.1加强对核心问题的有效设置
在小学数学教学活动中，核心问题的提出一定要有深度与广度，教师在核心问题的设置环节中，一定要采取科学方式。教学大纲与教学任务是对教材内容的一种提炼，因此，在核心问题设置初期，教师一定要结合教学大纲，加强对数学教材的深度挖掘，对教材中的问题进行有效的筛选与提炼，进而设置出极具价值的核心问题。然后，依据数学核心问题，对教材方案的合理规划，为高效课堂的建立奠定基础。
在教师解读教材过程中，要将教材内容与大纲内容进行科学的对比，对教学重难点进行合理的归纳与总结，了解哪些问题能让学生的解题过程事半功倍，并对知识点进行分析，发现知识点之间的内在联系。最后，通过最为关键的问题设置核心问题。例如，在面积计算的教学活动中，教师要积极发现不同图形之间的关联性，以及面积公式之间的差异性，充分利用这种差异去探究计算几何图形面积的本质。最后，提出几何图形面积公式的核心问题，有助于学生对面积的理解，实现对计算面积问题的全面掌握[1]。
2.2提出核心问题的时机与方式
在小学数学教学活动中，充分发挥核心问题的作用，进而实现教学效率与教学质量的双双提高，而充分发挥核心问题作用的关键点在于核心问题提出的时机与方式。首先，针对问题提出时机而言，核心问题有助于学生的思考与探究，所以，提出的时机要恰到好处。通常情况下，在新课教学活动的初期或归纳重要教学理论之前将核心问题抛出，有助于激发学生的学习兴趣，使其主动的参与到教学活动中，实现对新知识的深度理解。核心问题提出方式是较为重要，多数教师采取提问的方式，当然也可以通过小组合作的模式，也可以采取作业的方式抛出核心问题。
2.3引导学生的自主探究
核心问题是培养学生探究能力的重要方式，让学生在探究过程中实现自身素质的发展。因此，当核心问题抛出后，教师不要对问题进行充分的解答，要引导学生进行自主探究，这也是促进学生主动思考与自主学生的主要手段。学生也会在教师的引导下，不断的发现问题线索，对解题思路进行合理的归纳与总结，最终实现问题的高效解决。在核心问题的解答过程中，锤炼了学生的解题能力与思考能力。此外，如果核心问题的解答以小组合作模式开展的话，还能加强学生之间的相互沟通，在交流与讨论中实现综合能力的全面提升，为学生的发展奠定坚实的基础。
2.4改善学生的学习方式
在“核心问题”为基础内容的小学数学课堂，一定要对学生的学习方法进行合理的改善，让学生走出传统的、被动的学习模式，从被动的接受逐渐转变成主动的学习、探究。教师一定要从两个方面入手，首先，加强学生的主动探究能力。给学生充分的探究时间与空间，加强学生自主探究能力的培养，使其养成自然的探究习惯。为了提高学生探究能力，教师要从教学模式上进行创新，加强学生之间的相互交流，调动学生的学习兴趣，提高学生的表达能力，有助于学生思维能力的培养。其次，加强学生间的有效合作。要求学生主动地融入以小组为单位的团队中，加强小组分工，让每位学生都能明确自身的任务与责任，增强小组合作学习的互动性[2]。
3.结束语
综上所述，在小学数学教学活动中，充分发挥核心问题的作用，是建设高效课堂的基础。加强对核心问题的研究，有助于提高小学数学课堂的教学质量与教学效率。同时，在核心问题的有效应用，有助于培养学生多方面能力，不仅提高了学生的思维能力、探究能力、合作能力，还能让学生养成良好的学习习惯，为学生的全面发展夯实基础。
参考文献：
[1]马明升.小学数学教学课堂提问存在的问题及反思[J].好家长，2017（56）：191-191.
[2]陈雅芳. 新课程理念下小学数学教学的反思与探索[J]. 数学学习与研究：教研版， 2011， 000（006）：P.71-71.