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摘 要：在初中化学教学当中，随着新课标的教学理念在化学教学课堂的全面渗透，培养学生的化学学习兴趣已经成为了教师目前进行化学教学的重要任务之一。因此，在初中化学教学当中，教师要积极转变自身的教学习惯，并采用多种新型的教学方式，对学生进行化学教学，以此不断提高学生学习化学知识的兴趣。
关键词：初中化学;学习兴趣;趣味导入;直观情境;实践作业
在以往的初中化学教学当中，教师总是采用单一的、机械的教学方式对学生进行化学教学，这样的教学方式只会让学生更加厌恶初中化学教学，不能激发学生学习教材当中的化学知识的兴趣。鉴于此，在初中化学教学当中，教师要积极对化学教学进行改革，并采用有效的方式，对学生进行化学教学，从而实现提高学生化学学习兴趣的目标。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对提高初中生化学学习兴趣的策略谈几点个人建议。
一、设计趣味导入
在以往的初中化学教学当中，教师习惯一上课就直接为学生讲述教材当中的知识，却很少为学生设计一些充满趣味性的导入，这样的教学方式不能提高学生的课堂注意力，学生掌握化学新知识的效率也一直难以提升。鉴于此，在初中化学教学当中，教师要重视为学生设计趣味性的导入，这样不仅可以提高学生探索教材当中的化学新知识的动力，还可以为学生呈现一个崭新的初中化学教学课堂。
例如，以《燃料的合理利用与开发》为例，一上课，我没有直接为学生讲述教材当中的知识，而是先为学生演示了石灰石与水反应的实验，并让学生用手感受了反应前后试管外壁的温度变化。然后，我结合上述实验对学生说道：同学们，生石灰和水的反应属于放热反应，而且在反应的过程当中，还伴随着能量的变化，那么，我们为什么要研究反应过程当中的能量变化呢？化学反应产生的能量有什么用途呢？现在，就让我们走进《燃料的合理利用与开发》，共同学习一下本节课的相关知识吧。这样，教师通过为学生设计趣味性的导入，不仅提高了学生探索教材当中的化学新知识的动力，还为学生呈现了一个崭新的初中化学教学课堂。
二、创设直观情境
在初中化学教学当中，随着现代科技的不断成熟与普及，教师在进行化学教学之时，通常会应用电教手段，为学生创设直观的情境，并让学生在情境中对教材当中的化学知识进行自主探究，以此不断提高学生自主探究学习的能力。因此，在初中化学教学当中，教师要重视直观情境的创设，这样，不仅可以突出学生的主体地位，还可以降低学生对初中化学教学的排斥感。
例如，以《金刚石、石墨和C60》为例，在讲述教材内容时，我先借助多媒体，为学生播放了用玻璃刀切割玻璃的视频，并让学生结合视频，探究了金刚石在实际生活当中的用途以及金刚石的性质，使学生比较容易地掌握了与金刚石有关的知识。然后，我为学生出示了石墨的图片，并向学生介绍了石墨。在此基础上，我向学生提出了以下问题：生活中哪些物质中含有石墨呢？石墨有什么性质呢？并让学生结合自身的实际进行了回答，使学生掌握了石墨的性质的有关知识。之后，我让学生根据金刚石和石墨的物理性质，思考了以下问题：金刚石和石墨都是由碳元素組成的，为什么它们的物理性质会相差很大呢？以此使学生通过探究上述问题，了解了结构与性质的关系。最后，我为学生出示了C60的结构模型图，并结合图片为学生讲述了与C60有关的知识，使学生比较容易地掌握了本节课的有关知识。这样，教师通过为学生创设直观情境，不仅突出了学生的主体地位，还降低了学生对初中化学教学的排斥感。
三、布置实践作业
在初中化学教学当中，教师为学生布置实践性的课后作业，可以加深学生对教材当中的知识的理解，并充分发挥作业教学的作用。因此，在初中化学教学当中，教师要重视为学生布置实践性的课后作业，这样不仅可以提高学生完成化学课后作业的积极性，还可以让学生了解自己掌握的化学知识的实际价值。
例如，以《溶液的形成》为例，在为学生讲述了本节课的有关知识之后，为了巩固学生掌握的本节课的有关知识，我先为学生布置了以下课后作业：1.利用自己本节课学到的知识配置营养液，并对自己喜欢的植物（如，月季、芦荟等）进行无土栽培。2.利用自己本节课学到的知识，指导农民进行合理施肥，以增加农作物的产量。然后，我让学生在课下对我布置的作业进行了探究，并让学生在课堂上汇报了自己的作业完成情况。最后，我结合学生的汇报，对学生进行了有针对性的指导，以此加深了学生对本节课知识的消化。这样，教师通过为学生布置实践性的课后作业，不仅提高了学生完成化学课后作业的积极性，还使学生了解了自己掌握的化学知识的实际价值。
综上所述，在初中化学教学当中，教师要积极探索各种能够提高初中生化学学习兴趣的策略，以此不断将多种创新的教学方式引入到化学教学课堂当中，并高质量地对学生进行化学教学，从而不断提高学生的化学学习能力。
参考文献：
[1]李淑聪. 浅谈初中生化学学习兴趣的激发[J]. 中学化学教学参考，2018（8）：34-34.
[2]李玉华. 提高初中生化学学习兴趣的方法[J]. 新课程（中学），2015（11）.
关键词：初中化学;学习兴趣;趣味导入;直观情境;实践作业
在以往的初中化学教学当中，教师总是采用单一的、机械的教学方式对学生进行化学教学，这样的教学方式只会让学生更加厌恶初中化学教学，不能激发学生学习教材当中的化学知识的兴趣。鉴于此，在初中化学教学当中，教师要积极对化学教学进行改革，并采用有效的方式，对学生进行化学教学，从而实现提高学生化学学习兴趣的目标。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对提高初中生化学学习兴趣的策略谈几点个人建议。
一、设计趣味导入
在以往的初中化学教学当中，教师习惯一上课就直接为学生讲述教材当中的知识，却很少为学生设计一些充满趣味性的导入，这样的教学方式不能提高学生的课堂注意力，学生掌握化学新知识的效率也一直难以提升。鉴于此，在初中化学教学当中，教师要重视为学生设计趣味性的导入，这样不仅可以提高学生探索教材当中的化学新知识的动力，还可以为学生呈现一个崭新的初中化学教学课堂。
例如，以《燃料的合理利用与开发》为例，一上课，我没有直接为学生讲述教材当中的知识，而是先为学生演示了石灰石与水反应的实验，并让学生用手感受了反应前后试管外壁的温度变化。然后，我结合上述实验对学生说道：同学们，生石灰和水的反应属于放热反应，而且在反应的过程当中，还伴随着能量的变化，那么，我们为什么要研究反应过程当中的能量变化呢？化学反应产生的能量有什么用途呢？现在，就让我们走进《燃料的合理利用与开发》，共同学习一下本节课的相关知识吧。这样，教师通过为学生设计趣味性的导入，不仅提高了学生探索教材当中的化学新知识的动力，还为学生呈现了一个崭新的初中化学教学课堂。
二、创设直观情境
在初中化学教学当中，随着现代科技的不断成熟与普及，教师在进行化学教学之时，通常会应用电教手段，为学生创设直观的情境，并让学生在情境中对教材当中的化学知识进行自主探究，以此不断提高学生自主探究学习的能力。因此，在初中化学教学当中，教师要重视直观情境的创设，这样，不仅可以突出学生的主体地位，还可以降低学生对初中化学教学的排斥感。
例如，以《金刚石、石墨和C60》为例，在讲述教材内容时，我先借助多媒体，为学生播放了用玻璃刀切割玻璃的视频，并让学生结合视频，探究了金刚石在实际生活当中的用途以及金刚石的性质，使学生比较容易地掌握了与金刚石有关的知识。然后，我为学生出示了石墨的图片，并向学生介绍了石墨。在此基础上，我向学生提出了以下问题：生活中哪些物质中含有石墨呢？石墨有什么性质呢？并让学生结合自身的实际进行了回答，使学生掌握了石墨的性质的有关知识。之后，我让学生根据金刚石和石墨的物理性质，思考了以下问题：金刚石和石墨都是由碳元素組成的，为什么它们的物理性质会相差很大呢？以此使学生通过探究上述问题，了解了结构与性质的关系。最后，我为学生出示了C60的结构模型图，并结合图片为学生讲述了与C60有关的知识，使学生比较容易地掌握了本节课的有关知识。这样，教师通过为学生创设直观情境，不仅突出了学生的主体地位，还降低了学生对初中化学教学的排斥感。
三、布置实践作业
在初中化学教学当中，教师为学生布置实践性的课后作业，可以加深学生对教材当中的知识的理解，并充分发挥作业教学的作用。因此，在初中化学教学当中，教师要重视为学生布置实践性的课后作业，这样不仅可以提高学生完成化学课后作业的积极性，还可以让学生了解自己掌握的化学知识的实际价值。
例如，以《溶液的形成》为例，在为学生讲述了本节课的有关知识之后，为了巩固学生掌握的本节课的有关知识，我先为学生布置了以下课后作业：1.利用自己本节课学到的知识配置营养液，并对自己喜欢的植物（如，月季、芦荟等）进行无土栽培。2.利用自己本节课学到的知识，指导农民进行合理施肥，以增加农作物的产量。然后，我让学生在课下对我布置的作业进行了探究，并让学生在课堂上汇报了自己的作业完成情况。最后，我结合学生的汇报，对学生进行了有针对性的指导，以此加深了学生对本节课知识的消化。这样，教师通过为学生布置实践性的课后作业，不仅提高了学生完成化学课后作业的积极性，还使学生了解了自己掌握的化学知识的实际价值。
综上所述，在初中化学教学当中，教师要积极探索各种能够提高初中生化学学习兴趣的策略，以此不断将多种创新的教学方式引入到化学教学课堂当中，并高质量地对学生进行化学教学，从而不断提高学生的化学学习能力。
参考文献：
[1]李淑聪. 浅谈初中生化学学习兴趣的激发[J]. 中学化学教学参考，2018（8）：34-34.
[2]李玉华. 提高初中生化学学习兴趣的方法[J]. 新课程（中学），2015（11）.