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摘要：随着新课改的深入发展，新课改理念已经融入到日常的教育教学活动中，这就要求教师能够顺应新课改的要求，逐渐改变传统的教学方法。在高中语文教学中，适当运用信息技术可以把抽象的知识形象化和具体化，易于学生对知识的理解和掌握，从而有效提高了教学效率，达到事半功倍的效果。
关键词：信息技术；高中语文；有效教学行为；策略
G633.3
说到语文，大家并不陌生，因为这是从小学到高中的必修课，学好语文可以帮助我们学习和了解我们的母语，更是学好其他学科的重要前提。既然学好语文这么重要，那要怎样才能实现课堂教学的有效性，帮助学生更好的提高语文成绩呢？特别是高中语文教育，因为面临升学压力，学生基本上都是被淹没在了题海战术中，平时很少有学生能够抽出课外的时间来自主学习语文，所以高中生平时所学习到的语文知识大多来源于课堂中。而一节课只有45分钟，要想提高学生的语文成绩，唯一的办法就是提高课堂中老师的有效教学行为，通过教学有效性的提高来满足高中生学习中的需要。因此，本文主要分析了信息技术环境下高中教师有效教学行为和策略研究，希望能给广大教育工作者提供参考和借鉴。
一、背景研究
经济全球化的深入发展和科技水平的日新月异，以信息技术为基础的即时通讯技术取得了阶段性成果，信息技术的发展不仅给人们的日常生活带来了便捷，而且成为了我国经济新的增长点。在新课改中也明确提出了对于信息技术的应用要求，新課改要求教师要改变传统的教育方法，提高信息技术应用水平，提高教学效果。所以，在高中语文课堂教学中合理运用信息技术，符合了当前科技发展的潮流，也符合了新课改的要求。
二、有效教学行为的内涵
有效教学行为，主要指的是有助于提高教学效率和学生成长的教学，简单点说，就是教师通过教育教学活动，让学生获得具体的进步和发展。在高中语文课堂教学中，应用信息技术就是为了实现有效教学行为这一目标，信息技术是一种形式，课堂是否高效不在于信息技术使用时间的长短，而在于通过信息技术所设计的教学目标是否明确，教学内容是否符合，教师是否能合理运用信息技术来掌控好课堂的节奏。
三、信息技术环境下高中教师有效教学行为和策略研究
以往传统的填鸭式教学方法，强调的是以老师为核心，注重的是老师所“教”的内容，学生往往只能被动的“学”，在课堂上学生必须跟着老师的节奏和思路走，学生有不明白或者疑惑的地方需要等到下课后找老师答疑解惑，可见，这种教学方法和课堂教学效率之间没有明显的关联。在传统的教学方法中，为了达到提高课堂效率的目的，老师往往采用“高压政策”，而高中生又处于叛逆期，这种“高压政策”往往不能取得很好的效果，更有甚者会激发学生的逆反心理，出现“赶着不走，打着倒退”的现象。在课堂教学中加强信息技术的应用，打破了传统的填鸭式教学方法，在教学活动中体现了以学生为本的特点，更加注重学生自主学习能力的培养，提高了课堂教学效率。那么如何在课堂教学中整合信息技术，以实现高中教师有效教学行为呢，具体可以分为以下几点：
（1）更新教学理念
课堂中的有效教学行为，不仅限于学生在课堂中学习和了解知识的多少，而且还包括对学生思想品德、行为习惯的规范和培养。那么教师就得不断学习新的教学方法，更新教学理念，加强课堂中的有效教学行为。比如，传统的黑板手写板书的教学模式比较浪费课堂教学时间，毕竟一节课只有45分钟，在课堂中让学生完全接受所讲授的知识就非常不简单了，更不要说合理穿插一些德育教育和素质教育的内容。所以，教师可以对传统的黑板手写板书加以取舍，尽量采用多媒体技术播放事先制作的ppt课件，这样可以把手写板书浪费的时间节约出来，把更多的时间留给学生，让其能在课堂教学活动中自主学习、查漏补缺。
（2）精心设计教学内容
信息技术只是方便信息传输的方法，无论是课堂教学还是网络授课，其传达的知识内容都是相差无几的，都是为了达到有效教学行为的目的，所不同的只是教学方法而已。在课堂教学中融入信息技术，想达到理想的教学效果，真正依靠的还是教学内容。信息技术的引用提高了课堂中的信息量，这给学生的学习和教师的讲解提供了便利。但是如果没有通过对教学内容的精心设计，很可能出现课堂中呈现的知识点太多，老师讲课速度太快，学生思维跟不上等问题。所以，老师在对教学内容进行设计时，要把握好讲授知识点的时间和讲课的节奏，并且通过肢体语言来实现师生间的信息交流，切不可整堂课就坐在电脑前，仅通过操作电脑来进行知识讲解。
（3）提高教师自身的信息技术使用能力
在信息技术环境下，传统教育教学方法得到了很大的改变，这对于习惯了传统教育的老师来说是一次巨大的挑战，特别是对于一些老教师而言。不过“世界潮流浩浩荡荡，顺之则昌，逆之则亡”，老師作为学生知识的传授者，就应该紧跟教育事业的发展步伐，加强信息技术方面的学习和使用，努力完成新课改的要求和自身知识技能的更新。只有努力提高自身的信息技术使用能力，才会熟能生巧，才能顺应时代的潮流，而且在课堂中合理使用信息技术可以提高课堂教学的趣味性，充分调动学生的直观感受，发挥学生的主观能动性，做到寓教于乐，这样课堂效率何愁不高。
三、结语
综上所述，信息技术环境下高中教师有效教学行为，不仅仅体现于信息技术这一教学方法，而且还体现于教师的教学理念、教学内容和专业素养。所以，在新课改的大环境下，教师要敢于打破传统的教学方式，以学生为本，加强对信息技术的理解和认识，在课堂教学中实现教学内容和信息技术的有机结合，只有这样才能使得信息技术成为提高有效教学行为的助力，最终实现教育改革的目的。
参考文献：
[1]董菊琴. 新课改下如何进行高中课堂有效教学[J]. 新课程：中学， 2010（12）：59.
[2]唐秀清. 高中语文课堂有效教学的策略[J]. 教育导刊， 2008（4）：57-59.
[3]刘海燕. 对高中语文课堂有效教学的探索分析[J]. 甘肃理论学刊， 2008（5）：104.
关键词：信息技术；高中语文；有效教学行为；策略
G633.3
说到语文，大家并不陌生，因为这是从小学到高中的必修课，学好语文可以帮助我们学习和了解我们的母语，更是学好其他学科的重要前提。既然学好语文这么重要，那要怎样才能实现课堂教学的有效性，帮助学生更好的提高语文成绩呢？特别是高中语文教育，因为面临升学压力，学生基本上都是被淹没在了题海战术中，平时很少有学生能够抽出课外的时间来自主学习语文，所以高中生平时所学习到的语文知识大多来源于课堂中。而一节课只有45分钟，要想提高学生的语文成绩，唯一的办法就是提高课堂中老师的有效教学行为，通过教学有效性的提高来满足高中生学习中的需要。因此，本文主要分析了信息技术环境下高中教师有效教学行为和策略研究，希望能给广大教育工作者提供参考和借鉴。
一、背景研究
经济全球化的深入发展和科技水平的日新月异，以信息技术为基础的即时通讯技术取得了阶段性成果，信息技术的发展不仅给人们的日常生活带来了便捷，而且成为了我国经济新的增长点。在新课改中也明确提出了对于信息技术的应用要求，新課改要求教师要改变传统的教育方法，提高信息技术应用水平，提高教学效果。所以，在高中语文课堂教学中合理运用信息技术，符合了当前科技发展的潮流，也符合了新课改的要求。
二、有效教学行为的内涵
有效教学行为，主要指的是有助于提高教学效率和学生成长的教学，简单点说，就是教师通过教育教学活动，让学生获得具体的进步和发展。在高中语文课堂教学中，应用信息技术就是为了实现有效教学行为这一目标，信息技术是一种形式，课堂是否高效不在于信息技术使用时间的长短，而在于通过信息技术所设计的教学目标是否明确，教学内容是否符合，教师是否能合理运用信息技术来掌控好课堂的节奏。
三、信息技术环境下高中教师有效教学行为和策略研究
以往传统的填鸭式教学方法，强调的是以老师为核心，注重的是老师所“教”的内容，学生往往只能被动的“学”，在课堂上学生必须跟着老师的节奏和思路走，学生有不明白或者疑惑的地方需要等到下课后找老师答疑解惑，可见，这种教学方法和课堂教学效率之间没有明显的关联。在传统的教学方法中，为了达到提高课堂效率的目的，老师往往采用“高压政策”，而高中生又处于叛逆期，这种“高压政策”往往不能取得很好的效果，更有甚者会激发学生的逆反心理，出现“赶着不走，打着倒退”的现象。在课堂教学中加强信息技术的应用，打破了传统的填鸭式教学方法，在教学活动中体现了以学生为本的特点，更加注重学生自主学习能力的培养，提高了课堂教学效率。那么如何在课堂教学中整合信息技术，以实现高中教师有效教学行为呢，具体可以分为以下几点：
（1）更新教学理念
课堂中的有效教学行为，不仅限于学生在课堂中学习和了解知识的多少，而且还包括对学生思想品德、行为习惯的规范和培养。那么教师就得不断学习新的教学方法，更新教学理念，加强课堂中的有效教学行为。比如，传统的黑板手写板书的教学模式比较浪费课堂教学时间，毕竟一节课只有45分钟，在课堂中让学生完全接受所讲授的知识就非常不简单了，更不要说合理穿插一些德育教育和素质教育的内容。所以，教师可以对传统的黑板手写板书加以取舍，尽量采用多媒体技术播放事先制作的ppt课件，这样可以把手写板书浪费的时间节约出来，把更多的时间留给学生，让其能在课堂教学活动中自主学习、查漏补缺。
（2）精心设计教学内容
信息技术只是方便信息传输的方法，无论是课堂教学还是网络授课，其传达的知识内容都是相差无几的，都是为了达到有效教学行为的目的，所不同的只是教学方法而已。在课堂教学中融入信息技术，想达到理想的教学效果，真正依靠的还是教学内容。信息技术的引用提高了课堂中的信息量，这给学生的学习和教师的讲解提供了便利。但是如果没有通过对教学内容的精心设计，很可能出现课堂中呈现的知识点太多，老师讲课速度太快，学生思维跟不上等问题。所以，老师在对教学内容进行设计时，要把握好讲授知识点的时间和讲课的节奏，并且通过肢体语言来实现师生间的信息交流，切不可整堂课就坐在电脑前，仅通过操作电脑来进行知识讲解。
（3）提高教师自身的信息技术使用能力
在信息技术环境下，传统教育教学方法得到了很大的改变，这对于习惯了传统教育的老师来说是一次巨大的挑战，特别是对于一些老教师而言。不过“世界潮流浩浩荡荡，顺之则昌，逆之则亡”，老師作为学生知识的传授者，就应该紧跟教育事业的发展步伐，加强信息技术方面的学习和使用，努力完成新课改的要求和自身知识技能的更新。只有努力提高自身的信息技术使用能力，才会熟能生巧，才能顺应时代的潮流，而且在课堂中合理使用信息技术可以提高课堂教学的趣味性，充分调动学生的直观感受，发挥学生的主观能动性，做到寓教于乐，这样课堂效率何愁不高。
三、结语
综上所述，信息技术环境下高中教师有效教学行为，不仅仅体现于信息技术这一教学方法，而且还体现于教师的教学理念、教学内容和专业素养。所以，在新课改的大环境下，教师要敢于打破传统的教学方式，以学生为本，加强对信息技术的理解和认识，在课堂教学中实现教学内容和信息技术的有机结合，只有这样才能使得信息技术成为提高有效教学行为的助力，最终实现教育改革的目的。
参考文献：
[1]董菊琴. 新课改下如何进行高中课堂有效教学[J]. 新课程：中学， 2010（12）：59.
[2]唐秀清. 高中语文课堂有效教学的策略[J]. 教育导刊， 2008（4）：57-59.
[3]刘海燕. 对高中语文课堂有效教学的探索分析[J]. 甘肃理论学刊， 2008（5）：104.