初中语文写作教学如何培养学生的创新思维

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  摘要:因此,文章论述了如何能更好地实现培养初中语文写作创新思维,从自主学习,广泛涉猎加强积累、多角度思考,深度挖掘创新思维、创设情景式教学的角度进行分析。
  关键词:初中语文;写作教学;创新思维
  随着新课程理念的不断渗透,语文教学的要求也逐步趋向于重点培养学生的创新能力。因此,初中语文写作教学要注重学生语文基础知识的积累与培养,在加强语文素养的基础上激发学生的好奇心、求知欲,发散思维,培养学生想象力,提升创造潜能力,促使学生保持持续学习的兴趣。
  一、自主学习,广泛涉猎加强积累
  语文写作需要素材,而素材需要在平时的学习过程中日积月累。因此,初中语文教学过程中,老师在带领学生吃透课文,学习语言点与写作技巧的基础上,适当的引入课外语文学习资料,让学生在空余实践自主学习,广泛涉猎。具体来说,可以在每学习完一种写作文体与写作方式后,加强对其掌握程度,通过大量的阅读经典范文与资料,同时配套进行专项训练,实现加深印象,掌握基本写作手法的目标。做好语文教材中课文的学好学透工作,是初中语文学习及作文写作最重要的方面,良好的基础知识储备是写好创新性文章的基础,是构筑美丽建筑的中流砥柱。在学好基础知识的基础上,要不断加大学生阅读量与阅读涉猎范围。在语文教学过程中,自主性阅读是最好的知识与能力累积的手段与过程。语文老师可以针对初中教学阶段的实际情况,选取适合学生阅读学习的经典名著简编本(其中都带有注释与背景介绍)、初中古文课外经典名篇、中学生阅读杂志、科普类资料或小说、全国优秀获奖作文集等,让学生在课余时间开展阅读学习,积累知识,丰富体验,储备灵感。
  二、多角度思考,深度挖掘创新思维
  初中语文教学活动中,作文本身就是具有创造力与想象力的教学与训练版块。因此,为提升学生的思维创新能力,老师可以通过想象、假想或幻想式的进行作文命题,尽可能引导学生进行思维,激发想象力。通过积极引导学生开展自由想象,通过自由思考打开想象空间,无拘束进行创造性思考,不断训练提升创新思维能力。初中语文教学不能仅限于课堂教学,要在课堂教学的基础上,积极进行思维拓展训练。具体来说,要在学习文章的基础上,对作者的写作创作背景、所含情感表达及文章写作创作的意境等进行深刻挖掘,通过对文章深度挖掘实现对学生创新思维的培养与锻炼。具体来说我们以经典名篇《醉翁亭记》为例,在文章中两个景色描写的部分当时作者的心境与情感是怎样的,欧阳修为何会有如此的心境与感悟,当时欧阳修都经历了那些经历与心路历程;文中“太守之醉、太守之乐、太守宴”场景出现的寓意是为何呢?通过深入文章、透过文字表面的剖析与想象,让学生在好奇心及兴趣的带领下,查阅背景資料,了解作者当时的经历及心境,了解当时所处时代的政治经济发展状况等。在学生将资料搜集全后,老师可带领学生进行背景探究,与学生一起讨论学习他们搜集的资料,将这些背景资料汇总整理成有调理的知识,让学生在动手参与学习思考的过程中形成科学准确的知识积累。最后,可针对背景知识深度挖掘学习后,为学生布置作文,围绕醉翁亭记中作者欧阳修的生平境遇与心境,写一片题目不限、字数不限、题材不限,关于欧阳修生平中某一闪光特征的作文,通过该品质特征与当代现实相联系,实现借古喻今,培养学生的写作创新与构思的能力。
  三、创设情景,通过亲身感受增强真情实感的表达
  创新性写作往往是有感而发,对自身感受的真情实感的表达。在初中教学过程中,要让学生增强自身体验与感受,主动探究。要实现这一教学目标,语文老师要结合所学教材中课文,适当的将情景式教学引入课堂。我们以《口技》一文为例,在该文中对口技艺人模仿声音的描写可谓十分经典,通过“一人、一桌、一伏尺”与听众感觉中的时而千军万马、时而静谧无声的鲜明对比,很多学生心中会激发好奇心与想象力。老师可以结合学生的心里,利用教学视频,选取口技表演的经典视频组织学生进行观看,让学生结合文章体会自身亲眼看见,亲耳听见的口技表演,在语文课文中作者经典的语言表述、细腻的情感表达,将两者有机结合,引发学生的思考与感悟。在情境式体验教学结束后,老师可结合实际情况,布置一篇与传统艺术形式与表现形式相关的话题作文,让学生将自己感兴趣的传统艺术进行深入研究与思考,并用文字形式表达,通知结合目前很多民间艺术面临失传的困境,引发自身的思考等。
  四、观察生活,关注社会现实表述真情实感
  有感染力、能引起读者共鸣的好文章都是作者真实情感的流露与表达,都是作者对生活中所见所闻有感而发的情感表达。因此,语文老师要积极引导学生细心观察生活,将社会现实的感受运用所学的语文知识与技巧进行表达。从本质上来说,作文就是一种情感表达的工具,需要学生利用文字、文学手法、修辞等不同的写作工具将自身感悟通过文章的形式呈现出来。创新是要求作者能够更真实,更引人注目地将自身情感传递给读者,引发共鸣的一种形式。在语文教学过程中我们不提倡单纯进行无目的的创新作文写作培养,任何一片具有创新性思维的好文章,都是对真实生活真情实感的表达,所有脱离实际的文章往往会成为无源之水,无本之木。因此,要实现作文的创新性思维、创新性角度选取与切入,老师一定要培养学生用心观察生活,感知体验社会,只有亲身经历与体验的东西才能触动真实情感,才能在感官与心里的产生情绪波动的情况下,利用文字将情感记录与表达,否则即使文章形式新颖,内容花哨,文采风流,最终也只能算作是无病呻吟,没有营养,不会引发读者的心里共鸣。
  总之,创新是一个民族发展的不竭动力,是一个民族的灵魂。在中华民族深厚的文化底蕴中,每一篇传世精品名著无不倾注作者深厚的文学知识、创新的意境表达、真实的情感流露、对社会现实的关注与反思。因此,在初中语文教学过程中,要实现学生创新性的写作思维与能力,也要从上述几方面进行学习与训练,做好语文基础知识积累及创新性思维的训练,在学习中体会,在生活中感悟,在写作中表达。
  参考文献
  [1] 黄德敏.初中语文课堂教学创新思维的培养[J].新课程导学,2013(04).
  [2] 桑爱宾.作文教学中如何培养学生的创新思维能力[J].文教资料,2012(11).
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