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《劳动与技术教育实施指南》指出：“在劳动与技术教育中，劳动教育是我国基础教育的优秀传统，是素质教育中一个极其重要的方面，对培养学生劳动观念、磨炼意志品质、树立艰苦创业的精神以及促进学生多方面的发展具有重要作用。”由此可见，劳动技术课也是学校德育的一条重要途径。如何在劳动与技术教育中培养孩子的核心素养呢？结合教学实践谈谈自己的做法。
一、爱上劳动好滋味，养成习惯创造美
都说现在的孩子太幸福，要什么，家长给什么。当物质福利不断涌进孩子的生活时，他们的人生观、价值观也悄然发生改变。轻而易举便能得到的物质，对于物质背后由劳动创造的观念却很淡薄。这些“小皇帝”“小公主”饭来张口，衣来伸手，四个老人围着一个孩子转，养成孩子害怕吃苦，轻视劳动，不珍惜劳动成果的坏习惯。
面对这种现状，教师应加大小学生生活中自我服务和在家务劳动中获得劳动体验，培养良好的劳动习惯。对小学生来说，生活中自己的事情自己做，就是最好的劳动习惯。小学生对一般的劳动知识和劳动技能是感兴趣的，有一定的好奇心。只要老师和家长耐心、细致地进行指导，长期坚持才能达到目的。在劳动教育中，要由浅入深、由易到难。如，一年级学习洗红领巾、洗袜子，学会扫地，创造整洁的环境;二年级学习整理床铺、叠简单的衣服……当孩子学会一种劳动技能，完成一项劳动任务时，老师和家长要及时表扬，鼓励他们的进步，并对他们提出新的要求。长此以往，孩子不断提高自己的劳动能力，逐渐养成良好的劳动习惯，使他们从心里感到勞动是光荣的、快乐的，劳动创造了美！
二、体验成功真快乐，树立自信我能行
一个人的自信源于他取得的成功和认可，孩子更不例外。他们总是希望得到老师的赞赏、同学的认可。我们往往会发现，班里一些学困生在劳动与技术课中却能大显身手。他们打扫卫生一马当先，做个小手工兴趣盎然，他们从劳动实践增强自信心，并实现自我转化。
我班原有这样一位学生小蒋，调皮、捣蛋、爱打人，成了所有任课老师的批评对象。可是小蒋在上二年级时扫地就特别干净，我“聘请”他当“小老师”给同学们讲讲扫干净地面的要点，小蒋神采飞扬地讲解着，在老师的赞赏和同学们的掌声中自信满满。从此小蒋把下课调皮的劲儿都用在爱护班级环境上了，还被同学们推选为劳动委员。
在上“小手捏泥碗”一课时，我带着学生到空旷的田野挖泥，有的女学生看见土里有虫子、蚯蚓等，就不敢动手挖泥了。小李满不在乎地说：“我来给你们挖！”只见他把袖口卷起，动手挖起泥来了。也许，当时他只是想逞强，炫耀一下自己。但换一种角度想：他这不是在帮助同学吗？于是，我当场就表扬小李热心帮助同学，他有点难为情地低下了头。
在以后的陶泥课上，他总是全神贯注地听讲，认真地完成陶泥作品。功夫不负有心人，他的陶艺作品多次在班级展览。几个月过去了，课堂上又多了一位爱举手发言的学生，课间又多了一位处处为班级和同学服务的好孩子，所有的任课老师都夸他变了。
在教学中，我们应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，让他们体验成功的快乐，激发他们内在的学习需求，树立自信我能行。
三、培养团结和协作，齐心协力能获胜
在劳技课的实践操作中，我总爱将全班分为若干组，以小组活动为基本形式，激励学生在动手做的过程中，互相学习，互相帮助，互相评价，共同进步。这样一来，学生不以自我为中心，而从小组的利益出发，互助协作的团队精神让他们明白成功的作品属于自己，也属于大家。
在教学“尝尝我的手艺”一课的“学做家常菜”这一环节中，我把全班分成10个小组，每个小组负责制作一个冷菜、一个炒菜和一个汤，从学校的“和实小菜园”采摘蔬菜开始，请组长分工并进行记录。最后对他们制作的菜肴评出“最佳菜肴”，在此基础上评出“最佳组合小组”。
这就要求每位学生把自己所在的组当作是一个集体，要想成功，必须人人动手、互相合作，而且分工要明确：大家共同选择需要做的菜，谁采摘、择菜、洗菜，谁切菜，谁炒菜，谁做冷菜，谁做汤……对于碰到的问题大家一起解决。最后孩子呈现出来的菜品，真的让老师大跌眼镜——醋溜红萝卜、蒜泥黄瓜、凉拌菠菜、炒生菜、韭菜炒鸡蛋、炒安豆苗、黄瓜蛋汤、芥菜豆腐汤、小青菜木耳汤……我还在学校微信平台给孩子做了一期推介。让孩子尝尝自己小组和别的小组的菜，打分、评价，谈谈自己小组合作时遇到的问题，以及解决的方法。孩子们在实践中明白了齐心协力才能步调一致，最终取得胜利。
四、磨炼意志和毅力，成就健康新一代
在劳技教学中，老师还需要培养学生坚韧的毅力、顽强的精神。同时，教育学生加强意志的自我锻炼，养成自我监督、自我鼓励的习惯，让他们明白具有了良好的意志，能使学生终生受益。
如在上“钉纽扣”一课时，需要学生动手钉纽扣。由于现在的学生多数是独生子女，父母舍不得让他们做家务，更何况是针线活了。所以刚开始钉纽扣时，有好多学生5分钟也没能把线穿进针里去，急得满头大汗;有的好不容易把针穿进去了，刚缝两针，缝衣针就扎了手，甚至流血了;有的缝着缝着，线打结了，布缝在一起了……面对一个个“拦路虎”，不少孩子把缝衣针往地上一扔就不钉了。如何磨炼孩子的意志和毅力呢？我把缝衣针从地上捡起来，语重心长地对他们说：“每做一件事，都不是那么容易的，总会有这样那样的困难。爱迪生发明电灯失败了一千次，李时珍为了写《本草纲目》，差点中毒而亡……再说，我们都知道‘只要功夫深，铁棒磨成针’‘愚公能移山，精卫能填海’等靠的不就是坚韧不拔的毅力吗？老师和你们一起闯过难关！”听了这番话，孩子们不好意思地笑了，又重新拿起了缝衣针“卖力”地钉起来了。也许他们的针脚还很稚嫩，但看着他们努力磨炼自己的样子，我们坚信未来一定可期。
孔子也曾说过：“劳则思，思则善心生;逸则淫，淫则忘善，忘善则恶心生。”劳动使一个人的道德变为高尚。所以，我们劳技老师要教育学生寓德行修养于在劳动之中，让孩子们学习劳动知识，参与劳动实践，获得劳动技能，养成劳动习惯，真正成为心灵手巧的健康新一代！
一、爱上劳动好滋味，养成习惯创造美
都说现在的孩子太幸福，要什么，家长给什么。当物质福利不断涌进孩子的生活时，他们的人生观、价值观也悄然发生改变。轻而易举便能得到的物质，对于物质背后由劳动创造的观念却很淡薄。这些“小皇帝”“小公主”饭来张口，衣来伸手，四个老人围着一个孩子转，养成孩子害怕吃苦，轻视劳动，不珍惜劳动成果的坏习惯。
面对这种现状，教师应加大小学生生活中自我服务和在家务劳动中获得劳动体验，培养良好的劳动习惯。对小学生来说，生活中自己的事情自己做，就是最好的劳动习惯。小学生对一般的劳动知识和劳动技能是感兴趣的，有一定的好奇心。只要老师和家长耐心、细致地进行指导，长期坚持才能达到目的。在劳动教育中，要由浅入深、由易到难。如，一年级学习洗红领巾、洗袜子，学会扫地，创造整洁的环境;二年级学习整理床铺、叠简单的衣服……当孩子学会一种劳动技能，完成一项劳动任务时，老师和家长要及时表扬，鼓励他们的进步，并对他们提出新的要求。长此以往，孩子不断提高自己的劳动能力，逐渐养成良好的劳动习惯，使他们从心里感到勞动是光荣的、快乐的，劳动创造了美！
二、体验成功真快乐，树立自信我能行
一个人的自信源于他取得的成功和认可，孩子更不例外。他们总是希望得到老师的赞赏、同学的认可。我们往往会发现，班里一些学困生在劳动与技术课中却能大显身手。他们打扫卫生一马当先，做个小手工兴趣盎然，他们从劳动实践增强自信心，并实现自我转化。
我班原有这样一位学生小蒋，调皮、捣蛋、爱打人，成了所有任课老师的批评对象。可是小蒋在上二年级时扫地就特别干净，我“聘请”他当“小老师”给同学们讲讲扫干净地面的要点，小蒋神采飞扬地讲解着，在老师的赞赏和同学们的掌声中自信满满。从此小蒋把下课调皮的劲儿都用在爱护班级环境上了，还被同学们推选为劳动委员。
在上“小手捏泥碗”一课时，我带着学生到空旷的田野挖泥，有的女学生看见土里有虫子、蚯蚓等，就不敢动手挖泥了。小李满不在乎地说：“我来给你们挖！”只见他把袖口卷起，动手挖起泥来了。也许，当时他只是想逞强，炫耀一下自己。但换一种角度想：他这不是在帮助同学吗？于是，我当场就表扬小李热心帮助同学，他有点难为情地低下了头。
在以后的陶泥课上，他总是全神贯注地听讲，认真地完成陶泥作品。功夫不负有心人，他的陶艺作品多次在班级展览。几个月过去了，课堂上又多了一位爱举手发言的学生，课间又多了一位处处为班级和同学服务的好孩子，所有的任课老师都夸他变了。
在教学中，我们应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，让他们体验成功的快乐，激发他们内在的学习需求，树立自信我能行。
三、培养团结和协作，齐心协力能获胜
在劳技课的实践操作中，我总爱将全班分为若干组，以小组活动为基本形式，激励学生在动手做的过程中，互相学习，互相帮助，互相评价，共同进步。这样一来，学生不以自我为中心，而从小组的利益出发，互助协作的团队精神让他们明白成功的作品属于自己，也属于大家。
在教学“尝尝我的手艺”一课的“学做家常菜”这一环节中，我把全班分成10个小组，每个小组负责制作一个冷菜、一个炒菜和一个汤，从学校的“和实小菜园”采摘蔬菜开始，请组长分工并进行记录。最后对他们制作的菜肴评出“最佳菜肴”，在此基础上评出“最佳组合小组”。
这就要求每位学生把自己所在的组当作是一个集体，要想成功，必须人人动手、互相合作，而且分工要明确：大家共同选择需要做的菜，谁采摘、择菜、洗菜，谁切菜，谁炒菜，谁做冷菜，谁做汤……对于碰到的问题大家一起解决。最后孩子呈现出来的菜品，真的让老师大跌眼镜——醋溜红萝卜、蒜泥黄瓜、凉拌菠菜、炒生菜、韭菜炒鸡蛋、炒安豆苗、黄瓜蛋汤、芥菜豆腐汤、小青菜木耳汤……我还在学校微信平台给孩子做了一期推介。让孩子尝尝自己小组和别的小组的菜，打分、评价，谈谈自己小组合作时遇到的问题，以及解决的方法。孩子们在实践中明白了齐心协力才能步调一致，最终取得胜利。
四、磨炼意志和毅力，成就健康新一代
在劳技教学中，老师还需要培养学生坚韧的毅力、顽强的精神。同时，教育学生加强意志的自我锻炼，养成自我监督、自我鼓励的习惯，让他们明白具有了良好的意志，能使学生终生受益。
如在上“钉纽扣”一课时，需要学生动手钉纽扣。由于现在的学生多数是独生子女，父母舍不得让他们做家务，更何况是针线活了。所以刚开始钉纽扣时，有好多学生5分钟也没能把线穿进针里去，急得满头大汗;有的好不容易把针穿进去了，刚缝两针，缝衣针就扎了手，甚至流血了;有的缝着缝着，线打结了，布缝在一起了……面对一个个“拦路虎”，不少孩子把缝衣针往地上一扔就不钉了。如何磨炼孩子的意志和毅力呢？我把缝衣针从地上捡起来，语重心长地对他们说：“每做一件事，都不是那么容易的，总会有这样那样的困难。爱迪生发明电灯失败了一千次，李时珍为了写《本草纲目》，差点中毒而亡……再说，我们都知道‘只要功夫深，铁棒磨成针’‘愚公能移山，精卫能填海’等靠的不就是坚韧不拔的毅力吗？老师和你们一起闯过难关！”听了这番话，孩子们不好意思地笑了，又重新拿起了缝衣针“卖力”地钉起来了。也许他们的针脚还很稚嫩，但看着他们努力磨炼自己的样子，我们坚信未来一定可期。
孔子也曾说过：“劳则思，思则善心生;逸则淫，淫则忘善，忘善则恶心生。”劳动使一个人的道德变为高尚。所以，我们劳技老师要教育学生寓德行修养于在劳动之中，让孩子们学习劳动知识，参与劳动实践，获得劳动技能，养成劳动习惯，真正成为心灵手巧的健康新一代！