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高效课堂以学生的进步和发展为宗旨，以学生学习方式的转变为条件，以最大限度地促进学生学习为目的，让教师教得轻松、学生学得愉快。课堂的高效，是教学的终极目标，是教师的永恒追求。下面我结合教学实际，谈谈在科学课上实施有效教学的一些做法和体会。
一、有效的课前准备是高效课堂的前提
在科学课堂中，教师应注重培养学生良好的科学素养，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展个性，开发创造潜能，让学生乐于探究，学会用科学的思维方式解决生活中遇到的问题。
教学观念要开放。面对妙趣横生的科学世界，小学生通常都会产生无比强烈的兴趣。教师应注意以开放的观念，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，引领他们到校园、家庭、社会、大自然中学科学、用科学。同时，还要更新教学观念，把教材当做资源、媒介、工具，研究教材的编写思路和学生的年龄特点及认知规律，制订引领学生探究知识的计划，从“教教材”转变为“用教材”。
教学目标要明确。以往我们的教学目标只是来源于教材和教参，通常先确定好某章节所要传授的知识点，再进行教学。现在的教学，需要教师明确目标，把握好教材，准确无误地完成教学目标，同时引入新的教学理念，引领学生科学探究，让学生们在乐中学、做中学，在观察中学，多角度、多层次去探究科学知识。
二、精心备课是实施高效课堂的基础
备课是教学的基础，是提高教学质量的重要环节，是上好课的前提，备课的充分与否直接影响到上课的质量。实践证明，只有认真备课，才能成功地上课。
备教材。教材是完成教学任务的基本条件，是学生获取知识的主要来源，也是教师进行教学活动的重要依据。每一位教师都要充分利用教材，拓展教材，开展创造性的教学。备教材应从整体上了解教材的特点，把握书本的结构，掌握教材的基本内容和要求，抓住主线，确定教学目标，突破重点和难点。
备学生。备课前，要了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣、学习态度和接受能力等基本情况，尊重学生的人格和个体差异。讲新课前要复习提问上节课的内容，巩固知识点，给学生创造一个最佳的学习氛围，让学生在自我挑战中产生乐趣和信心，为养成良好的学习习惯打下坚实基础，这样，才能够真正做到有的放矢。
三、营造和谐的氛围是高效课堂的关键
高效课堂是教师教学追求的终极目标。努力为学生搭建良好的学习成长的平台，营造民主、宽松、和谐的教学氛围，有利于激励学生的自主探究意识，有利于活跃学生的创造性思维，激发学生的想象力。
创设丰富的教学情境。课堂是学生智慧的发源地，也是教师实现人生价值的场所。根据教学内容，师生共同创设一个生动、有趣，又能引导学生主动参与的学习情境，可激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，让学生全身心投入学习。情境的创设以讲故事、做游戏、直观演示、对话表演、实验操作等形式出现，让学生观察、操作、猜测、交流、质疑，发现并提出科学问题。
如教师在教三年级科学“寻访蚂蚁”相关内容时，课堂由活动“跟踪蚂蚁”的画面引入。一幅是静态的画面，三位小朋友聚精会神地观察地面上的蚂蚁；另一幅是动态的画面，三个小伙伴顺着蚂蚁长长的队伍跟踪追击，由此进入探究的主题。接着还安排了几个探究活动，比如蚂蚁的组成、制作蚂蚁模型、观察并交流你所见过的昆虫等。这样在整个教学过程结束后，学生不仅对蚂蚁这类昆虫有了大致了解，并能归纳出其特征，进一步拓展到自然界的丰富多彩。
提供教学资源。小学科学课程的探究内容既是一种重要的学习方式，又是该学科的核心内容。教师在教学中必须为学生提供足够的自主探究机会，让他们在亲历探究活动的过程中体验、感悟和内化，享受学习科学的乐趣，采用灵活多样、求新求变的学习方法，借助多媒体辅助教学，开展探究活动，养成主动探究的学习习惯。如在教“探访蚯蚓的家”相关内容时，教师可利用多媒体，在课堂上出示蚯蚓的图像，并提出问题：“你认识这些小动物吗？”“它的家在哪儿？”学生给出不同的答案，还会提出一些问题，教师在肯定学生正确回答的同时，还要多表扬爱提问的学生，鼓励他们敢于提问、善于提问。针对学生提出的问题，教师可提供一些材料，如放大镜、小铲子、瓶子、袋子等，带领学生到校园花坛边观察蚯蚓，并做好观察记录。同时，提醒学生在挖土时不要伤害蚯蚓，不要破坏土壤的环境，观察后还要把蚯蚓放回原处。最后总结，通过观察，你发现了什么？小组交流后，得出结论：蚯蚓的家在土壤里，土壤里有草根和腐烂的叶子。在教学活动中根据学生的观察、发现，教师要适时引导学生开展一些探究活动，增强学生的兴趣，让他们爱上探究，爱上学习。
课堂是教学的主阵地。要实施高效课堂，就必须认真思考教学方法，为学生创设丰富的教学情境，转变观念，培养学生合作创新的意识，增强学生思维的灵活性，让学生成为课堂的主人，去观察、去发现、去探究。也只有这样，教学才能真正贴近学生，走进学生心灵，课堂才能逐渐变得有效甚至高效。
一、有效的课前准备是高效课堂的前提
在科学课堂中，教师应注重培养学生良好的科学素养，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展个性，开发创造潜能，让学生乐于探究，学会用科学的思维方式解决生活中遇到的问题。
教学观念要开放。面对妙趣横生的科学世界，小学生通常都会产生无比强烈的兴趣。教师应注意以开放的观念，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，引领他们到校园、家庭、社会、大自然中学科学、用科学。同时，还要更新教学观念，把教材当做资源、媒介、工具，研究教材的编写思路和学生的年龄特点及认知规律，制订引领学生探究知识的计划，从“教教材”转变为“用教材”。
教学目标要明确。以往我们的教学目标只是来源于教材和教参，通常先确定好某章节所要传授的知识点，再进行教学。现在的教学，需要教师明确目标，把握好教材，准确无误地完成教学目标，同时引入新的教学理念，引领学生科学探究，让学生们在乐中学、做中学，在观察中学，多角度、多层次去探究科学知识。
二、精心备课是实施高效课堂的基础
备课是教学的基础，是提高教学质量的重要环节，是上好课的前提，备课的充分与否直接影响到上课的质量。实践证明，只有认真备课，才能成功地上课。
备教材。教材是完成教学任务的基本条件，是学生获取知识的主要来源，也是教师进行教学活动的重要依据。每一位教师都要充分利用教材，拓展教材，开展创造性的教学。备教材应从整体上了解教材的特点，把握书本的结构，掌握教材的基本内容和要求，抓住主线，确定教学目标，突破重点和难点。
备学生。备课前，要了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣、学习态度和接受能力等基本情况，尊重学生的人格和个体差异。讲新课前要复习提问上节课的内容，巩固知识点，给学生创造一个最佳的学习氛围，让学生在自我挑战中产生乐趣和信心，为养成良好的学习习惯打下坚实基础，这样，才能够真正做到有的放矢。
三、营造和谐的氛围是高效课堂的关键
高效课堂是教师教学追求的终极目标。努力为学生搭建良好的学习成长的平台，营造民主、宽松、和谐的教学氛围，有利于激励学生的自主探究意识，有利于活跃学生的创造性思维，激发学生的想象力。
创设丰富的教学情境。课堂是学生智慧的发源地，也是教师实现人生价值的场所。根据教学内容，师生共同创设一个生动、有趣，又能引导学生主动参与的学习情境，可激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，让学生全身心投入学习。情境的创设以讲故事、做游戏、直观演示、对话表演、实验操作等形式出现，让学生观察、操作、猜测、交流、质疑，发现并提出科学问题。
如教师在教三年级科学“寻访蚂蚁”相关内容时，课堂由活动“跟踪蚂蚁”的画面引入。一幅是静态的画面，三位小朋友聚精会神地观察地面上的蚂蚁；另一幅是动态的画面，三个小伙伴顺着蚂蚁长长的队伍跟踪追击，由此进入探究的主题。接着还安排了几个探究活动，比如蚂蚁的组成、制作蚂蚁模型、观察并交流你所见过的昆虫等。这样在整个教学过程结束后，学生不仅对蚂蚁这类昆虫有了大致了解，并能归纳出其特征，进一步拓展到自然界的丰富多彩。
提供教学资源。小学科学课程的探究内容既是一种重要的学习方式，又是该学科的核心内容。教师在教学中必须为学生提供足够的自主探究机会，让他们在亲历探究活动的过程中体验、感悟和内化，享受学习科学的乐趣，采用灵活多样、求新求变的学习方法，借助多媒体辅助教学，开展探究活动，养成主动探究的学习习惯。如在教“探访蚯蚓的家”相关内容时，教师可利用多媒体，在课堂上出示蚯蚓的图像，并提出问题：“你认识这些小动物吗？”“它的家在哪儿？”学生给出不同的答案，还会提出一些问题，教师在肯定学生正确回答的同时，还要多表扬爱提问的学生，鼓励他们敢于提问、善于提问。针对学生提出的问题，教师可提供一些材料，如放大镜、小铲子、瓶子、袋子等，带领学生到校园花坛边观察蚯蚓，并做好观察记录。同时，提醒学生在挖土时不要伤害蚯蚓，不要破坏土壤的环境，观察后还要把蚯蚓放回原处。最后总结，通过观察，你发现了什么？小组交流后，得出结论：蚯蚓的家在土壤里，土壤里有草根和腐烂的叶子。在教学活动中根据学生的观察、发现，教师要适时引导学生开展一些探究活动，增强学生的兴趣，让他们爱上探究，爱上学习。
课堂是教学的主阵地。要实施高效课堂，就必须认真思考教学方法，为学生创设丰富的教学情境，转变观念，培养学生合作创新的意识，增强学生思维的灵活性，让学生成为课堂的主人，去观察、去发现、去探究。也只有这样，教学才能真正贴近学生，走进学生心灵，课堂才能逐渐变得有效甚至高效。