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【摘 要】在教育改革的发展下，合作学习在教育中的作用也逐渐引起了人们的关注。因此，在教学中教师就要正确运用好合作教学方法，激发出学生学习的积极性，帮助学生学习好数学知识，提高学习的效果。基于此本文针对初中数学教学中合作学习的有效运用及其教程简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
【关键词】初中数学 合作学习 运用分析 思考研究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.062
在初中數学教学中运用合作教学法可以让学生在集体中对问题进行研究，同时也可以加深学生对数学知识的印象。所以教师就要及时更新中深的教学理念，适当的运用好合作学习方法，以此来满足学生的学习需求。
一、合作学习
在学习中从全班学生上入手，综合分析好学生的实际情况，将学生分成几个小组，合理的控制好小组中的人数，在没有教师的管理下通过自主学习的方法来掌握好数学知识。可以说这种教学方法的关键点就是要加强小组成员之间的沟通效果，通过相互合作与学习等，以此来承担起相应的责任。
在这种教学方法下，不仅可以调动起学生学习的积极性，同时也可以发挥出学生的主动性，强化学生的自我管理，发挥出学生的潜能。
数学知识有着逻辑性强与抽象性的特点，所以在教学中运用合作学习能够帮助学生从不同角度上来理解好数学知识，同时也就可以让学生在合作交流中主动获取知识，并运用已经掌握的知识来解决存在的问题，树立起学习好数学知识的信心，从而提高自身的实践能力[1]。
二、现阶段初中数学教学中存在的不足
（一）问题范围与空间上的不足
通过对比可以看出，合作学习方法能够提升课堂教学的效果，帮助学生学习好数学知识。但是由于受到多种因素的影响，一些教师在采取合作教学法时，歪曲了合作学习的意义，这样也就使得合作学习成为了教师给学生布置的任务。在这种教学模式的影响下，不仅难以调动起学生学习的积极性，同时也限制了学生创造性的发展。
所以说想要在初中数学教学中调动起学生学习的主动性与积极性，就要真正运用好合作学习方法，选择出有难度的问题，以此来加强学生之间的合作的质量，从而实现合作学习的目标。
（二）教师定位上的不足
合作学习中主要是从学生与学生之间的合作交流上来进行的，但是却并不单纯是学生的问题，依然需要教师进行适当的引导与组织。但是由于一些教师将合作学习认为是学生自治的事情，所以在采取合作教学时，完全放权给学生，这样也就降低了学生之间的合作效果[2]。
三、在初中数学教学中运用合作学习的措施
（一）提升学生的合作意识
由于长期受到传统教育理念的影响，使得现阶段学生在意识上还存在着一定的不足，成绩依然是衡量学生学习效果的标准。教师虽然在课堂中开展了合作学习，但是一些学生只顾自己的发言，并没有参考其他同学的意见，这样也就直接影响到了学生的学习效果。因此，针对这样现象，在教学中教师就要从学生的日常生活与学习中来培养好学生的合作意识，主动将合作理念融入到学生的教育中去，将其转变成为习惯。只有真正做好合作学习工作，才能让学生形成有效的合作整体，明确自身的责任，承担起相应的任务。通过不断的提出问题与解决问题，以此来实现取长补短的目标，提高学习的质量。
（二）做好选题工作
在小学数学教学中开展合作学习以前，就要为学生设计出合作学习的内容，确保小组合作学习的价值，帮助学生在学习中主动与其他同学进行交流，提升自身的知识水平与能力。如学生在学习几何图形知识的过程中，教师就可以从章节的重点上入手，帮助学生理解好点、线与面等概念知识，并灵活的运用到实际中去。
首先，就要掌握好学生的特点，在此基础上来对学生进行分组，且在分完组后，就可以给学生发放相应的道具，并要求小组成员进行观看。在学生出现错误时，也要及时纠正学生，并指导学生明确对应的图形加深记忆。
其次，就可以要求学生从日常生活入手，找出与之相应的图形。在这种教学方法的影响下，不仅可以帮助小组成员掌握好相关的知识，同时也可以让学生认识到学习数学知识的用途，从而产生出学习的欲望。在完成这一内容的教学后，就可以为学生提供简单的图形方式，要求学生运用简单图形来进行创作图形[3]。
（三）保证分工上的合理性
合作学习的关键点就是要保证小组分工上的合理性。对于这一阶段的学生来说，受到自身自制力等因素的影响，难以长时间保持学习的积极性。所以在教学中教师就要做好合作任务的强化工作，调动起学生的思维，鼓励学生与学生之间进行有效的交流，从而在小组成员之间建立出良好的合作关系，提高信息沟通的效果，让学生积极参与到学习中去，发挥出自身的作用与能力。
综上所述可以看出，在教育改革的影响下，合作学习已经成为了数学教学中常用的教学方法之一。因此，在教学中教师就要做好教学研究工作，调动起学生的学习积极性，帮助学生理解好数学知识，加深学习的印象，养成正确的学习习惯，从而满足发展的需求。
参考文献
[1]白雪.合作学习在初中数学教学中的应用思考[J].考试周刊，2017，（86）：118-118.
[2]杨建平.初中数学教学中开展合作学习的思考[J].青少年日记（教育教学研究），2016，（06）：99-99.
[3]白雪珂.初中数学教学中开展合作学习的思考[J].好家长，2016，（21）：150-150.
【关键词】初中数学 合作学习 运用分析 思考研究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.062
在初中數学教学中运用合作教学法可以让学生在集体中对问题进行研究，同时也可以加深学生对数学知识的印象。所以教师就要及时更新中深的教学理念，适当的运用好合作学习方法，以此来满足学生的学习需求。
一、合作学习
在学习中从全班学生上入手，综合分析好学生的实际情况，将学生分成几个小组，合理的控制好小组中的人数，在没有教师的管理下通过自主学习的方法来掌握好数学知识。可以说这种教学方法的关键点就是要加强小组成员之间的沟通效果，通过相互合作与学习等，以此来承担起相应的责任。
在这种教学方法下，不仅可以调动起学生学习的积极性，同时也可以发挥出学生的主动性，强化学生的自我管理，发挥出学生的潜能。
数学知识有着逻辑性强与抽象性的特点，所以在教学中运用合作学习能够帮助学生从不同角度上来理解好数学知识，同时也就可以让学生在合作交流中主动获取知识，并运用已经掌握的知识来解决存在的问题，树立起学习好数学知识的信心，从而提高自身的实践能力[1]。
二、现阶段初中数学教学中存在的不足
（一）问题范围与空间上的不足
通过对比可以看出，合作学习方法能够提升课堂教学的效果，帮助学生学习好数学知识。但是由于受到多种因素的影响，一些教师在采取合作教学法时，歪曲了合作学习的意义，这样也就使得合作学习成为了教师给学生布置的任务。在这种教学模式的影响下，不仅难以调动起学生学习的积极性，同时也限制了学生创造性的发展。
所以说想要在初中数学教学中调动起学生学习的主动性与积极性，就要真正运用好合作学习方法，选择出有难度的问题，以此来加强学生之间的合作的质量，从而实现合作学习的目标。
（二）教师定位上的不足
合作学习中主要是从学生与学生之间的合作交流上来进行的，但是却并不单纯是学生的问题，依然需要教师进行适当的引导与组织。但是由于一些教师将合作学习认为是学生自治的事情，所以在采取合作教学时，完全放权给学生，这样也就降低了学生之间的合作效果[2]。
三、在初中数学教学中运用合作学习的措施
（一）提升学生的合作意识
由于长期受到传统教育理念的影响，使得现阶段学生在意识上还存在着一定的不足，成绩依然是衡量学生学习效果的标准。教师虽然在课堂中开展了合作学习，但是一些学生只顾自己的发言，并没有参考其他同学的意见，这样也就直接影响到了学生的学习效果。因此，针对这样现象，在教学中教师就要从学生的日常生活与学习中来培养好学生的合作意识，主动将合作理念融入到学生的教育中去，将其转变成为习惯。只有真正做好合作学习工作，才能让学生形成有效的合作整体，明确自身的责任，承担起相应的任务。通过不断的提出问题与解决问题，以此来实现取长补短的目标，提高学习的质量。
（二）做好选题工作
在小学数学教学中开展合作学习以前，就要为学生设计出合作学习的内容，确保小组合作学习的价值，帮助学生在学习中主动与其他同学进行交流，提升自身的知识水平与能力。如学生在学习几何图形知识的过程中，教师就可以从章节的重点上入手，帮助学生理解好点、线与面等概念知识，并灵活的运用到实际中去。
首先，就要掌握好学生的特点，在此基础上来对学生进行分组，且在分完组后，就可以给学生发放相应的道具，并要求小组成员进行观看。在学生出现错误时，也要及时纠正学生，并指导学生明确对应的图形加深记忆。
其次，就可以要求学生从日常生活入手，找出与之相应的图形。在这种教学方法的影响下，不仅可以帮助小组成员掌握好相关的知识，同时也可以让学生认识到学习数学知识的用途，从而产生出学习的欲望。在完成这一内容的教学后，就可以为学生提供简单的图形方式，要求学生运用简单图形来进行创作图形[3]。
（三）保证分工上的合理性
合作学习的关键点就是要保证小组分工上的合理性。对于这一阶段的学生来说，受到自身自制力等因素的影响，难以长时间保持学习的积极性。所以在教学中教师就要做好合作任务的强化工作，调动起学生的思维，鼓励学生与学生之间进行有效的交流，从而在小组成员之间建立出良好的合作关系，提高信息沟通的效果，让学生积极参与到学习中去，发挥出自身的作用与能力。
综上所述可以看出，在教育改革的影响下，合作学习已经成为了数学教学中常用的教学方法之一。因此，在教学中教师就要做好教学研究工作，调动起学生的学习积极性，帮助学生理解好数学知识，加深学习的印象，养成正确的学习习惯，从而满足发展的需求。
参考文献
[1]白雪.合作学习在初中数学教学中的应用思考[J].考试周刊，2017，（86）：118-118.
[2]杨建平.初中数学教学中开展合作学习的思考[J].青少年日记（教育教学研究），2016，（06）：99-99.
[3]白雪珂.初中数学教学中开展合作学习的思考[J].好家长，2016，（21）：150-150.