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【摘要】随着我国经济建设的迅猛发展以来，各企业之间的竞争越来越激烈，企业对于旗下员工的素质要求也不断提高，无论是专业能力、职业素养还是道德观、价值观等方面都越来越重视，有鉴于此，我国各高职院校对于学生的教育方针也在不断提高，在教授学生专业知识的同时，对他们的道德观念、价值观念乃至人生目标和未来的方向都要树立起正确的思想，帮助他们在走向社会时能够更快的融入，并实现他们自己的人生价值。为国家、企业、个人创造更美好的明天。
【关键词】就业导向；工学结合；思政教育
近年来，我国高职院校的思政教育指导思想开始转变，不单单是为了提高学生的素质教育、创新能力，为了适应我国飞速的经济发展，在教学上提出了工学结合、就业导向为主要目的的教学方针，产教结合、校企合作、工学交替、互利多赢，依照现今企业对人才的需求来培养与之契合的人员。学校因此对自身的办学方向得到进一步的提高，与各企业间达成良好的合作关系，企业通过学校的培养得到专业技术熟练、思想素质过硬的优秀人才，学生通过学校的培养，提高自身的各方面能力，毕业之后能更顺利的适应社会生产活动，从中体现自己的价值。可以说三方都是得到互惠互利的。
一、以就业为导向，推动高等职业思政教育
《国务院关于大力推进职业教育改革和发展的决定》中指出，高职教育的目的，是为了经济结构调整和技术进步服务，为了促进就业和再就业服务，为了农业、农村和农民服务，为了推进西部大开发服务，从根本上提高劳动者素质，以促进就业和再就业服务。当前我国高职院校高职教育发展的瓶颈主要在于今后相当长时间内可以预计到，我国就业的形势趋于严峻，受迫于城乡双重就业压力和就业总量饱和与结构缺员的矛盾，新生劳动力与失业人员的相互交织，所以我们在进行高职院校思政教育的过程中，必须注重树立正确的人才观、质量关、教学观、服务观，国家在《中共中央、国务院关于进一步加强人才工作的决定》当中提到：“只要具备一定的知识或技能，能够进行创造性劳动，为推进社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设，在建设中国特色社会主义伟大事业中作出积极贡献，都是党和国家需要的人才。”高等职业思政教育过程中，必须坚持以人为本，培养人、塑造人而不是筛选人、淘汰人。我们所要达成的目标是让更多的学生成为高素质高技能人才，把更多的学生培育成合格的人才比培养少数优秀的人才更重要；在成才的学生中间不再强调更多的优秀，而是强调跟多的人能够达到合格的标准。我们不能光是注重学生的专业技能的学习，我们需要在教学过程中不断的灌输给他们正确的价值观、道德观、人生观，为他们将来走向社会、走进企业、走向工作岗位以及未来漫长的人生道路打好坚实的基础，这对其一生都是具有莫大的帮助。
二、工学结合对高职思政教学的要求
工学结合的理念是学习与工作结合，以学习提高工作技能，以工作经验提高学习领悟力，工学结合在我国还处于全新的一种教学模式，但是在国外已经广泛流行并证明了其可行性和相对传统教学模式的优势所在，我国各高职院校也开始引入这种更契合现代社会发展的教育模式，所以我们在进行高职思政教学时，针对工学结合的教学模式，自身也应对教学方法做出改变来更好的推动整个高职思政教学的质量，符合现代社会经济发展对高职院校教育方法的要求。
（一）工学结合对于思政教育的好处在于给学生提供了工作的岗位，在一边学习一边工作的模式下，只要教师引导得当便能够更好的给学生树立正确的世界观、价值观、道德观，学生在工作的社会实践过程中，也会逐渐找到自身的价值，发现自己的不足，并在不断的学习和工作实践中加以改进，思政教学与工学结合相契合的目标便是引导学生在这种模式下，能够更快更深的认清自己、改变自己、完善自己，使他们尽快的适应学习、工作、生活以及交往的环境，教育学生加强品德修养，继承和弘扬优良传统，在工作实践中树立为人民服务的思想，并弘扬集体主义精神，培养学生的团队意识，良好的道德品质和高尚的道德人格。
（二）工学结合下高职思政教学方法的特点，主要有：
1.讲授法：这是较为传统的教学方法，教师在课堂上为学生讲授理论知识，强调当今社会环境下，我国青年应具备的思想品德、素质修养、道德观和价值观，让学生在工作实践中能得到更多的体会，更深的自我认识、自我改变，更快的成长起来，有益于将来真正走向社会，快速的融入和适应自己的工作岗位和整个人生的发展目标。
2.讨论法：在课堂上，围绕相关热点问题展开讨论，既能够增进师生之间的情感交流，也能帮助学生开阔知识视野，学生将自己在工作实践中所学到的专业知识，体会到的社会经验作讨论、总结、分享，能够加深他们再工作实践中所领悟到的知识和经验，倾听、感悟每个同学分享的不同的感悟，对高职思政教学课得到更良好的效果，达到教育目的。
3.案例教学法：学生在进行工作实践中总会遇到这样那样的问题，教师应及时的了解并帮助他们解决问题，总结经验教训，并在课堂中以案例的方式进行讨论，对学生工作中遇到的问题进行总结，并教会他们产生问题的原因，如何避免类似问题的发生，如何在发生此类问题之后及时的解决。这种发生在身边的例子更能让学生们切身体会、总结、反省，在将来真正走向工作岗位时，就会有意识的避免相关错误的发生。
三、结语
当代我国的经济建设的飞速发展下，以“就业导向、工学结合”为教学方针对高职思政教学提出了全新的要求。主要目的是对学生的道德观念、价值观念乃至人生目标和未来的方向都要树立起正确的思想，帮助他们在走向社会时能够更快的融入，并实现他们自己的人生价值。高职院校对于人才的培养模式也在随着企业的需要做出全新的改变，企业需要更加专业、素质更高、思想品德过硬、职业素养更优良的员工，各高职院校为了能让学生在毕业之后更快的适应工作岗位和企业要求，为企业、社会、国家提供优秀的专业人才，也为了给学生们创造更美好的明天。
参考文献：
[1]李杰.高职生思政教育存在的问题及其主要对策[J].职教论坛，2011，（05）.
[2]孙鉴.提高高职思政课教学实效性的探索与实践[J].新课程研究，2012，（10）.
【关键词】就业导向；工学结合；思政教育
近年来，我国高职院校的思政教育指导思想开始转变，不单单是为了提高学生的素质教育、创新能力，为了适应我国飞速的经济发展，在教学上提出了工学结合、就业导向为主要目的的教学方针，产教结合、校企合作、工学交替、互利多赢，依照现今企业对人才的需求来培养与之契合的人员。学校因此对自身的办学方向得到进一步的提高，与各企业间达成良好的合作关系，企业通过学校的培养得到专业技术熟练、思想素质过硬的优秀人才，学生通过学校的培养，提高自身的各方面能力，毕业之后能更顺利的适应社会生产活动，从中体现自己的价值。可以说三方都是得到互惠互利的。
一、以就业为导向，推动高等职业思政教育
《国务院关于大力推进职业教育改革和发展的决定》中指出，高职教育的目的，是为了经济结构调整和技术进步服务，为了促进就业和再就业服务，为了农业、农村和农民服务，为了推进西部大开发服务，从根本上提高劳动者素质，以促进就业和再就业服务。当前我国高职院校高职教育发展的瓶颈主要在于今后相当长时间内可以预计到，我国就业的形势趋于严峻，受迫于城乡双重就业压力和就业总量饱和与结构缺员的矛盾，新生劳动力与失业人员的相互交织，所以我们在进行高职院校思政教育的过程中，必须注重树立正确的人才观、质量关、教学观、服务观，国家在《中共中央、国务院关于进一步加强人才工作的决定》当中提到：“只要具备一定的知识或技能，能够进行创造性劳动，为推进社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设，在建设中国特色社会主义伟大事业中作出积极贡献，都是党和国家需要的人才。”高等职业思政教育过程中，必须坚持以人为本，培养人、塑造人而不是筛选人、淘汰人。我们所要达成的目标是让更多的学生成为高素质高技能人才，把更多的学生培育成合格的人才比培养少数优秀的人才更重要；在成才的学生中间不再强调更多的优秀，而是强调跟多的人能够达到合格的标准。我们不能光是注重学生的专业技能的学习，我们需要在教学过程中不断的灌输给他们正确的价值观、道德观、人生观，为他们将来走向社会、走进企业、走向工作岗位以及未来漫长的人生道路打好坚实的基础，这对其一生都是具有莫大的帮助。
二、工学结合对高职思政教学的要求
工学结合的理念是学习与工作结合，以学习提高工作技能，以工作经验提高学习领悟力，工学结合在我国还处于全新的一种教学模式，但是在国外已经广泛流行并证明了其可行性和相对传统教学模式的优势所在，我国各高职院校也开始引入这种更契合现代社会发展的教育模式，所以我们在进行高职思政教学时，针对工学结合的教学模式，自身也应对教学方法做出改变来更好的推动整个高职思政教学的质量，符合现代社会经济发展对高职院校教育方法的要求。
（一）工学结合对于思政教育的好处在于给学生提供了工作的岗位，在一边学习一边工作的模式下，只要教师引导得当便能够更好的给学生树立正确的世界观、价值观、道德观，学生在工作的社会实践过程中，也会逐渐找到自身的价值，发现自己的不足，并在不断的学习和工作实践中加以改进，思政教学与工学结合相契合的目标便是引导学生在这种模式下，能够更快更深的认清自己、改变自己、完善自己，使他们尽快的适应学习、工作、生活以及交往的环境，教育学生加强品德修养，继承和弘扬优良传统，在工作实践中树立为人民服务的思想，并弘扬集体主义精神，培养学生的团队意识，良好的道德品质和高尚的道德人格。
（二）工学结合下高职思政教学方法的特点，主要有：
1.讲授法：这是较为传统的教学方法，教师在课堂上为学生讲授理论知识，强调当今社会环境下，我国青年应具备的思想品德、素质修养、道德观和价值观，让学生在工作实践中能得到更多的体会，更深的自我认识、自我改变，更快的成长起来，有益于将来真正走向社会，快速的融入和适应自己的工作岗位和整个人生的发展目标。
2.讨论法：在课堂上，围绕相关热点问题展开讨论，既能够增进师生之间的情感交流，也能帮助学生开阔知识视野，学生将自己在工作实践中所学到的专业知识，体会到的社会经验作讨论、总结、分享，能够加深他们再工作实践中所领悟到的知识和经验，倾听、感悟每个同学分享的不同的感悟，对高职思政教学课得到更良好的效果，达到教育目的。
3.案例教学法：学生在进行工作实践中总会遇到这样那样的问题，教师应及时的了解并帮助他们解决问题，总结经验教训，并在课堂中以案例的方式进行讨论，对学生工作中遇到的问题进行总结，并教会他们产生问题的原因，如何避免类似问题的发生，如何在发生此类问题之后及时的解决。这种发生在身边的例子更能让学生们切身体会、总结、反省，在将来真正走向工作岗位时，就会有意识的避免相关错误的发生。
三、结语
当代我国的经济建设的飞速发展下，以“就业导向、工学结合”为教学方针对高职思政教学提出了全新的要求。主要目的是对学生的道德观念、价值观念乃至人生目标和未来的方向都要树立起正确的思想，帮助他们在走向社会时能够更快的融入，并实现他们自己的人生价值。高职院校对于人才的培养模式也在随着企业的需要做出全新的改变，企业需要更加专业、素质更高、思想品德过硬、职业素养更优良的员工，各高职院校为了能让学生在毕业之后更快的适应工作岗位和企业要求，为企业、社会、国家提供优秀的专业人才，也为了给学生们创造更美好的明天。
参考文献：
[1]李杰.高职生思政教育存在的问题及其主要对策[J].职教论坛，2011，（05）.
[2]孙鉴.提高高职思政课教学实效性的探索与实践[J].新课程研究，2012，（10）.