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实践教学是会计专业革新的重点。以现阶段高职院校会计专业教学情况为基础，结合近年来专业学生学习特点，明确会计专业实践教学的必要性，分析如何构建高职院校会计专业实践教学内容体系，以此为培养专业会计人才奠定基础。
会计专业作为一门具备技术型和应用型的学科，在社会经济持续发展和教育事业革新中，也产生了教学改革。以高职院校会计专业教学工作为例，随着实践教学任务的加重，大部分院校教师都开始根据学生及自身发展需求组建会计实训室，并和多个校外企业构建了良好的合作关系，以此为校内专业学生的学习和成长提供实习平台。因此，下面对高职院校会计专业实践教学内容体系进行分析。
一、会计专业实践教学的必然性
（一）有助于在实践工作中合理利用所学理论知识
对会计专业教学而言，若学生只注重学习和累积大量理论知识，并没有实践操作的经历，将难以在短期内适应正常工作岗位的需求。因此，在明确会计理论教学存在抽象化、专业化等特点的基础上，教师要构建多样化的教学形式，激发专业学生学习兴趣，并注重提高他们的操作能力。而实践教学这一特殊的教学模式，有助于学生在正式进入岗位前，了解企业真实化的财务活动，并可以全面还原企业财务部门的工作环境，进而帮助学生更好将所学理论知识融入到现实工作中。
（二）有助于培养复合型应用人才
高职院校培育人才目标会随着社会需求的变化而变化，此时不仅能帮助学生更快适应毕业后的生活，而且可以有效处理企业财务部门提出的各项任务。从人才培养观点入手，高职院校会计专业学生要在奠定扎实基础知识的同时，培养自身管理分析能力、综合处理技能及实践动手能力等。而构建实践教学体系，不仅能实现这一目标，而且可以从基础上调动学生学习热情，这对培养满足社会发展所需的复合型应用人才具有积极作用。
（三）有助于加快会计领域发展步伐
会计在我国经济发展中占据重要地位。因此，在社会经济持续发展中，高职院校会计专业教学体系也要随之革新，此时全面落实会计专业的实践教学，增加有关教学体系的探索力度，构建与實践教学相符的内容，有助于推动会计领域的发展，并提高我国整体会计工作水平。
二、高职院校会计专业实践教学体系的构建原则分析
为高职院校建设会计实践教学体系的核心思想在于，一定要全面展现专业培育人才的目标，且要符合社会发展对会计人才提出的需求，及用人单位对人才的技术规范，只有这样才能构建具有特色的实践教学体系。其中，原则主要分为以下几点：其一，以实为本，展现出层次化。这一原则是指将提升学生实用技能看作教学的重点，注重构建具有层次性和立体化的会计专业实践教学课程。如从课程渗透、岗位训练、顶岗实习等方面入手，根据专业学生储备知识和实践技能，有针对性的引导他们逐步提高自身会计技能;其二，以干为主，实践教学全过程。这一原则是指将培养学生的会计做账看作教学核心，并且将其落实到实践教学的全国成长;其三，以用为主，实践教学针对角色化。这一原则是指学生在工作中，要强化自己在不同角色岗位上的能力和素养，这样有助于他们更快掌握就业机遇。
三、高职院校会计专业实践教学内容体系内容
（一）明确实践教学的思路
具体内容分为：其一，要结合用人单位对会计人才提出的需求设计具体课堂教学内容，并由此构建岗位课程模块化;其二，将计算机一级等级证书、助理会计师证等看作行业培训教学的基础内容，并将会计模拟实训落实到实践教学工作中;其三，学生在考取各类专业证书的基础上，不仅要了解国内会计业务做账方式，而且要了解国内电子系统报税内容。同时，这样有助于为企业提供更为优质的技术型会计人才。
（二）实践教学的宗旨
在高职院校会计专业教学中，通过将证书培训和岗位技能训练看作核心，将模拟训练看作突破口，将诚信教育看作根本，全面落实以岗定课、课证融合的教学模式，有助于为毕业生提供更多就业机遇。
（三）确定实践课堂教学计划及内容
在建设时，专业教师要着重培养学生实践技能，并确保他们奠定了扎实的基础知识。同时，在划分课时的过程中，要满足教育水平评估需求，并以学生就业为核心，充分展现出实践教学的有效性和前瞻性。通常情况下，会计专业实践教学的课时划分会达到百分之五十到百分之五十五的比例。
除此之外，实践教学计划内容还要全面展现出学生未来要从事的工作岗位。通过了解当前人才市场提出的需求，整合高职院校会计专业教学情况，毕业生要想在步入社会后拥有想要的工作，一般可以选择的岗位包含了财务经理、预算员、审计员及出纳员等。根据这些岗位特点，高职院校要有针对性的设计会计专业实践教学内容，只有这样才能保障毕业生可以更好适应社会环境。
（四）推广专业课程模块化
按照用人单位提出的人才需求，设计课程模块化内容，具体包含：其一，参与出纳工作的，要设计会计学基础、会计电算化等课程内容;其二，成为会计员要参与新基础会计、新税法、新财务管理学等课程教学;其三，成为审计人员，必须要参与新基础会计、审计学及中级新财务会计等课程的学习。
（五）实践教学的活动时点
通过了解高职院校会计专业教学特点及管理方向，教师在落实实践教学活动时，必须要提出有效的时间点，不然过早或过晚都会影响实际效果。通常情况下，先进入校园的学生会先参与会计凭证的填写、审核等实践活动，而第二年就可以组织他们操作金蝶软件。若是有条件可以组织学生进入报税模拟系统，并且要求他们分角色的进行技能演练，这样有助于他们全面了解账套建立过程。
四、结语
综上所述，在高职院校会计专业教学中，实践教学占据重要地位，且直接影响着专业学生的各项能力。因此，在新时代下，为了向社会发展提供更多优质会计人才，高职院校要在了解自身教育特点的基础上，持续优化实践教学模式，以此提高实践教学的工作质量。（作者单位：江西广播电视大学）
名称：现代学徒制下以“工作室”为导向的高职院校会计专业人才培养模式研究，编号：2017年度江西省高校人文社会科学研究项目（JY17210）
会计专业作为一门具备技术型和应用型的学科，在社会经济持续发展和教育事业革新中，也产生了教学改革。以高职院校会计专业教学工作为例，随着实践教学任务的加重，大部分院校教师都开始根据学生及自身发展需求组建会计实训室，并和多个校外企业构建了良好的合作关系，以此为校内专业学生的学习和成长提供实习平台。因此，下面对高职院校会计专业实践教学内容体系进行分析。
一、会计专业实践教学的必然性
（一）有助于在实践工作中合理利用所学理论知识
对会计专业教学而言，若学生只注重学习和累积大量理论知识，并没有实践操作的经历，将难以在短期内适应正常工作岗位的需求。因此，在明确会计理论教学存在抽象化、专业化等特点的基础上，教师要构建多样化的教学形式，激发专业学生学习兴趣，并注重提高他们的操作能力。而实践教学这一特殊的教学模式，有助于学生在正式进入岗位前，了解企业真实化的财务活动，并可以全面还原企业财务部门的工作环境，进而帮助学生更好将所学理论知识融入到现实工作中。
（二）有助于培养复合型应用人才
高职院校培育人才目标会随着社会需求的变化而变化，此时不仅能帮助学生更快适应毕业后的生活，而且可以有效处理企业财务部门提出的各项任务。从人才培养观点入手，高职院校会计专业学生要在奠定扎实基础知识的同时，培养自身管理分析能力、综合处理技能及实践动手能力等。而构建实践教学体系，不仅能实现这一目标，而且可以从基础上调动学生学习热情，这对培养满足社会发展所需的复合型应用人才具有积极作用。
（三）有助于加快会计领域发展步伐
会计在我国经济发展中占据重要地位。因此，在社会经济持续发展中，高职院校会计专业教学体系也要随之革新，此时全面落实会计专业的实践教学，增加有关教学体系的探索力度，构建与實践教学相符的内容，有助于推动会计领域的发展，并提高我国整体会计工作水平。
二、高职院校会计专业实践教学体系的构建原则分析
为高职院校建设会计实践教学体系的核心思想在于，一定要全面展现专业培育人才的目标，且要符合社会发展对会计人才提出的需求，及用人单位对人才的技术规范，只有这样才能构建具有特色的实践教学体系。其中，原则主要分为以下几点：其一，以实为本，展现出层次化。这一原则是指将提升学生实用技能看作教学的重点，注重构建具有层次性和立体化的会计专业实践教学课程。如从课程渗透、岗位训练、顶岗实习等方面入手，根据专业学生储备知识和实践技能，有针对性的引导他们逐步提高自身会计技能;其二，以干为主，实践教学全过程。这一原则是指将培养学生的会计做账看作教学核心，并且将其落实到实践教学的全国成长;其三，以用为主，实践教学针对角色化。这一原则是指学生在工作中，要强化自己在不同角色岗位上的能力和素养，这样有助于他们更快掌握就业机遇。
三、高职院校会计专业实践教学内容体系内容
（一）明确实践教学的思路
具体内容分为：其一，要结合用人单位对会计人才提出的需求设计具体课堂教学内容，并由此构建岗位课程模块化;其二，将计算机一级等级证书、助理会计师证等看作行业培训教学的基础内容，并将会计模拟实训落实到实践教学工作中;其三，学生在考取各类专业证书的基础上，不仅要了解国内会计业务做账方式，而且要了解国内电子系统报税内容。同时，这样有助于为企业提供更为优质的技术型会计人才。
（二）实践教学的宗旨
在高职院校会计专业教学中，通过将证书培训和岗位技能训练看作核心，将模拟训练看作突破口，将诚信教育看作根本，全面落实以岗定课、课证融合的教学模式，有助于为毕业生提供更多就业机遇。
（三）确定实践课堂教学计划及内容
在建设时，专业教师要着重培养学生实践技能，并确保他们奠定了扎实的基础知识。同时，在划分课时的过程中，要满足教育水平评估需求，并以学生就业为核心，充分展现出实践教学的有效性和前瞻性。通常情况下，会计专业实践教学的课时划分会达到百分之五十到百分之五十五的比例。
除此之外，实践教学计划内容还要全面展现出学生未来要从事的工作岗位。通过了解当前人才市场提出的需求，整合高职院校会计专业教学情况，毕业生要想在步入社会后拥有想要的工作，一般可以选择的岗位包含了财务经理、预算员、审计员及出纳员等。根据这些岗位特点，高职院校要有针对性的设计会计专业实践教学内容，只有这样才能保障毕业生可以更好适应社会环境。
（四）推广专业课程模块化
按照用人单位提出的人才需求，设计课程模块化内容，具体包含：其一，参与出纳工作的，要设计会计学基础、会计电算化等课程内容;其二，成为会计员要参与新基础会计、新税法、新财务管理学等课程教学;其三，成为审计人员，必须要参与新基础会计、审计学及中级新财务会计等课程的学习。
（五）实践教学的活动时点
通过了解高职院校会计专业教学特点及管理方向，教师在落实实践教学活动时，必须要提出有效的时间点，不然过早或过晚都会影响实际效果。通常情况下，先进入校园的学生会先参与会计凭证的填写、审核等实践活动，而第二年就可以组织他们操作金蝶软件。若是有条件可以组织学生进入报税模拟系统，并且要求他们分角色的进行技能演练，这样有助于他们全面了解账套建立过程。
四、结语
综上所述，在高职院校会计专业教学中，实践教学占据重要地位，且直接影响着专业学生的各项能力。因此，在新时代下，为了向社会发展提供更多优质会计人才，高职院校要在了解自身教育特点的基础上，持续优化实践教学模式，以此提高实践教学的工作质量。（作者单位：江西广播电视大学）
名称：现代学徒制下以“工作室”为导向的高职院校会计专业人才培养模式研究，编号：2017年度江西省高校人文社会科学研究项目（JY17210）