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摘 要：随着新课程改革的不断深化，各大院校和教师都在致力于优秀的教学方式和方法，以此提高课堂教学的质量水平，达到预期的教学效果。当前，在小学语文教学中，“递进循环式”教学的策略越来越受到语文教师的青睐，它能有效地提升和培养小学生语文实践能力，提高学生的学习水平，从而保证了语文教学质量。
关键词：小学语文；教学理念；递进循环式；教育质量
“递进循环式”教学策略是一种不断递进的过程，主要的教学方式是通过重复的教学环节，注重学生在阅读、写作、基础性知识等方面的融合，以此来逐步提高小学生的学习的语文知识的综合技能，从而到达良好的教学效果。同时，在语文教学的过程中，要以学生为学习的主体，对学生的语文基本功进行扎实的训练，积极营造出良好的学习氛围，使学生在轻松愉悦的氛围中学习，从而让学生在循环、递进的形式下积累丰富的语文知识，来提高学生学习的语文的综合素质。
一、 目前，递进循环式教学在小学语文实际运用情况
（一） 在实际的教学中存在着的问题
在以往语文教学过程中，会出现这样那样的问题，其教学的效果也并不理想，而且传统教学方式和方法总是固定不变的，这样就很难激发学生学习的兴趣，这也不符合现代素质教育的基本要求。同时，课堂教学活动主要以教师为主导，学生都是出于被动学习的地位，再加上教学模式的落后，以及教学理念不灵活，这样是很难调动学生学习的积极性，也就更不要谈发挥出学生学习的能动性了。
（二） 在实践教学中的运用方法
根据我的教学经验和研究，在教学中积极运用递进循环式教学，能够克服不必要的弊端，提高教学的效率水平。以人教版小学四年级下册的《生命 生命》中第三个小故事为例，首先，教师可以通过学生实际生活联系第三个故事中“倾听心跳”，要求学生把生活中情境联系到对倾听心跳的具体内容来感受所描述的内容，然后，对学生进行有效性的疏导和引导，最后，使学生能够认知和领悟到其中道理。
在开展完教学后，教师要延伸课堂教学中有关“生命”教学，可以引导学生对学习完课本内容的感想，然后要求学生以“生命”为题进行写作。在学生完成作业后，教师应教导学生回到教材中来，将自己的作文与教材内容进行比较，罗列出异同之处，通过这样循环式的教学方法，实现学生对阅读、写作和基础知识有效的掌握与理解，从而提升学生学习水平。
二、 “递进循环式”教学在小学语文教学中的方法
（一） 口语交际方面教学
在低年级阶段，要开展集中式的口语训练，可以以故事式、背诵课文等方式进行展开，来培养学生用母语交流的能力水平，其中，教师应该将朗读课文积累训练作为练习学生口语交际能力的重点，让学生在接触语言同时学会运用语言表达，使其成为其自身的技能。例如：在低年级教育时期，教师可以积极培养和锻炼学生对认字、拼读、朗读、写字等能力，同时加强日常测评工作，从而调动学生学习的积极性，达到良性的循环。
（二） 写话方面教学
写话方面的教学不适合在低年级阶段就开始大量的强化，而是应该采取循序渐进的方式教导学生，从拼读、积累有关语言材料开始学习。要想有效地提高学生的语文素养，就需要在学习的过程中不断增强学生的思维意识，以及写作的水平。只有做好了充分的准备，学生有了一定的语言方面的基础后，以及书写方面的基本技能，这样才能有效地开展学生写作的训练，达到良好的教学效果。
递进循环式教学，有效地遵循了教学的一般规律和小学生开始学习知识的心理特征，是良好的教学方法。例如：在小学生开始学习语文知识时，教师可以引领着小学生开展读、认、听等方面教学活动，使学生在语文生活中不断地积累语文基础知识，丰富语言素材，如果使学生很早就开始写字的话，是很难开展的。所以，小学语文教学要按照步骤进行，不要急功近利，采取递进式、循环式的教学方法，这样才能达到新课改的教学目标。
（三） 改进评价制度
一个好的评价制度，才能使“递进循环式”教学策略达到最佳的教学效果。而“递进循环式”教学方法以阅读为基础开展，现在评价制度并不是一张试卷成绩，而是更加的注重学生全面的、综合的素质测评。因此，在小学语文教学中，教师要改进以往的评价制度，更加注重学生综合素质测评，从而符合现代素质教育的的理念。
三、 结束语
总而言之，“递进循环式”教学策略在小学语文教学中积极运用，对于提高语文的教学效率质量是非常显著的，而以阅读为基础的“递进循环式”教学策略，对学生各个学习阶段有了明确的训练目标，可以对学生采取有針对性、有目标性、有效率性的教学活动，从而使学生的学习生活采取递进循环式积累和丰富小学语文基础知识，来提高学生学习的能力，保证小学语文教育的质量。
参考文献：
[1]周昔秀.小学语文教学中“递进循环式”教学策略的实践[J].学周刊，2016（5）.
[2]刘玲玉.小学语文“递进循环式”教学策略研究[J].西部素质教育，2016（15）.
[3]粘培红.小学语文“递进循环式”教学策略研究[J].考试周刊，2015（88）.
作者简介：
吴志燕，福建省漳州市，南靖县第二实验小学。
关键词：小学语文；教学理念；递进循环式；教育质量
“递进循环式”教学策略是一种不断递进的过程，主要的教学方式是通过重复的教学环节，注重学生在阅读、写作、基础性知识等方面的融合，以此来逐步提高小学生的学习的语文知识的综合技能，从而到达良好的教学效果。同时，在语文教学的过程中，要以学生为学习的主体，对学生的语文基本功进行扎实的训练，积极营造出良好的学习氛围，使学生在轻松愉悦的氛围中学习，从而让学生在循环、递进的形式下积累丰富的语文知识，来提高学生学习的语文的综合素质。
一、 目前，递进循环式教学在小学语文实际运用情况
（一） 在实际的教学中存在着的问题
在以往语文教学过程中，会出现这样那样的问题，其教学的效果也并不理想，而且传统教学方式和方法总是固定不变的，这样就很难激发学生学习的兴趣，这也不符合现代素质教育的基本要求。同时，课堂教学活动主要以教师为主导，学生都是出于被动学习的地位，再加上教学模式的落后，以及教学理念不灵活，这样是很难调动学生学习的积极性，也就更不要谈发挥出学生学习的能动性了。
（二） 在实践教学中的运用方法
根据我的教学经验和研究，在教学中积极运用递进循环式教学，能够克服不必要的弊端，提高教学的效率水平。以人教版小学四年级下册的《生命 生命》中第三个小故事为例，首先，教师可以通过学生实际生活联系第三个故事中“倾听心跳”，要求学生把生活中情境联系到对倾听心跳的具体内容来感受所描述的内容，然后，对学生进行有效性的疏导和引导，最后，使学生能够认知和领悟到其中道理。
在开展完教学后，教师要延伸课堂教学中有关“生命”教学，可以引导学生对学习完课本内容的感想，然后要求学生以“生命”为题进行写作。在学生完成作业后，教师应教导学生回到教材中来，将自己的作文与教材内容进行比较，罗列出异同之处，通过这样循环式的教学方法，实现学生对阅读、写作和基础知识有效的掌握与理解，从而提升学生学习水平。
二、 “递进循环式”教学在小学语文教学中的方法
（一） 口语交际方面教学
在低年级阶段，要开展集中式的口语训练，可以以故事式、背诵课文等方式进行展开，来培养学生用母语交流的能力水平，其中，教师应该将朗读课文积累训练作为练习学生口语交际能力的重点，让学生在接触语言同时学会运用语言表达，使其成为其自身的技能。例如：在低年级教育时期，教师可以积极培养和锻炼学生对认字、拼读、朗读、写字等能力，同时加强日常测评工作，从而调动学生学习的积极性，达到良性的循环。
（二） 写话方面教学
写话方面的教学不适合在低年级阶段就开始大量的强化，而是应该采取循序渐进的方式教导学生，从拼读、积累有关语言材料开始学习。要想有效地提高学生的语文素养，就需要在学习的过程中不断增强学生的思维意识，以及写作的水平。只有做好了充分的准备，学生有了一定的语言方面的基础后，以及书写方面的基本技能，这样才能有效地开展学生写作的训练，达到良好的教学效果。
递进循环式教学，有效地遵循了教学的一般规律和小学生开始学习知识的心理特征，是良好的教学方法。例如：在小学生开始学习语文知识时，教师可以引领着小学生开展读、认、听等方面教学活动，使学生在语文生活中不断地积累语文基础知识，丰富语言素材，如果使学生很早就开始写字的话，是很难开展的。所以，小学语文教学要按照步骤进行，不要急功近利，采取递进式、循环式的教学方法，这样才能达到新课改的教学目标。
（三） 改进评价制度
一个好的评价制度，才能使“递进循环式”教学策略达到最佳的教学效果。而“递进循环式”教学方法以阅读为基础开展，现在评价制度并不是一张试卷成绩，而是更加的注重学生全面的、综合的素质测评。因此，在小学语文教学中，教师要改进以往的评价制度，更加注重学生综合素质测评，从而符合现代素质教育的的理念。
三、 结束语
总而言之，“递进循环式”教学策略在小学语文教学中积极运用，对于提高语文的教学效率质量是非常显著的，而以阅读为基础的“递进循环式”教学策略，对学生各个学习阶段有了明确的训练目标，可以对学生采取有針对性、有目标性、有效率性的教学活动，从而使学生的学习生活采取递进循环式积累和丰富小学语文基础知识，来提高学生学习的能力，保证小学语文教育的质量。
参考文献：
[1]周昔秀.小学语文教学中“递进循环式”教学策略的实践[J].学周刊，2016（5）.
[2]刘玲玉.小学语文“递进循环式”教学策略研究[J].西部素质教育，2016（15）.
[3]粘培红.小学语文“递进循环式”教学策略研究[J].考试周刊，2015（88）.
作者简介：
吴志燕，福建省漳州市，南靖县第二实验小学。