在学生中常常听到“谈作色变”！的确，每当学生接过作文题，总有那么些神态茫然的，有的锁眉挠耳，有的咬破笔头也无从落笔，显然，他们习作中遇到了困难。长年的从教经历告诉我，作文教学确实是一道难以逾越的鸿沟。要使学生见题话开，轻松作文，老师的教法得当与否尤关。我想，让作文教学在对话中进行，不妨一试。
　　《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话中进行。”巴西著名教育家弗莱雷说过：“没有对话就没有交流，没有交流就没有教育。”可见，对话就是师生间、生生间的互动交流；同时说明，對话在语文教学环节中极其重要！作文作为语文教学中的重要组成部分，怎能没有对话呢？
　　如何让作文教学在对话中进行，这里，笔者撮取点滴，借以抛砖引玉。
　　一、在“文题”中对话
　　语文专家于漪说过：“一个好的作文命题，它能开启学生心灵的窗户，打开学生记忆的闸门，开拓学生广阔的视野。”每堂作文课，我必先进行师生对话环节，通过彼此的心灵沟通，情感交流，还学生以对话者的主体地位，让他们有的话说，放松心情，自在发挥。由此，在拟文题时，我把作文题目用几个主题相关题型有别的形式出现，让学生发表看法，讨论选择，从中取舍。如以“有趣”为主题的命题作文时，我同时板上几个习题：《一件有趣的事》《我和爸妈指鼻子》《老师和我掰手腕》等。大多同学选择后两个，理由很简单——直观、有趣、熟悉。有时提出习作目标以后让学生自选题型、自命题目，尽可能写他们有自身体验感兴趣的作文。通过这样的文题对话，学生心灵窗户自然开启，作起文来滔滔不绝，笔下有风。
　　二、在“下水”中对话
　　不管是命题作文还是话题作文，为师者必须做到胸有成竹。实践证明，最务实的方法就是写“下水文”。教师在亲自动笔中，通过立意、选材、谋篇、谴词造句等的过程，摸清了作文中的难易之节，详略之处……人们常说，只有下水方知深浅。叶老也认为，“下水作文”能“深知作文甘苦，无论取材布局，谴词造句，知其然又知其所以然……这样的时候，随时给学生指导一下，指点几句，全是有益的启发，最切用的经验。”每次与学生作文交流时，身临其境获得的信息是启发指导学生写作最行之有效的资源，关键时“下水文”更是利器，理论实践相结合，真正做到为师者先知先觉，有的放矢。
　　三、在“说写”中对话
　　小学生的认知特点——先易后难，从简到繁，凡事必须给学生有个循序渐进的过程，写作也是如此。这方面我采用的是“先口后手”的办法。叶老曾说：“我手写我口”，话语简单，道理深刻，其实，作文就是把自己想说的话用文字记录下来的过程。小学生组织、归纳、描述等能力比较有限，每当习作题确定后，我便要求学生先想，想想写什么最切题，最有说服力，把想写的内容及看法说给大家听，让老师、同学评一评、鉴一鉴，自身也可据理参与讨论，只要是有益的，皆可开怀畅谈，一个目的——达到最好。然后，把经过对话交流得到的“精髓”好好的整理下来。慢慢地学生会在一遍又一次的说写中摸索写作门道。
　　记得一次自由命题习作交流中，小锦以“烧窑鸡”为题在班里交流，他通过卖窑鸡的亲戚所款待的窑鸡外形、味道叙述了自己所见所感，说得情真意切，可谓是有血有肉。然听后，邻桌一位同学便问：“你见过窑鸡的制作吗？”“看过。”小锦说，“还亲手动过呢！”只见几位同学相继开口，若能把窑鸡的制作及自身参与制作的过程、感受在文章中渗透，那就更完美啦！小锦接受了大家的建议，认真拟写《烧窑鸡》，并在老师指点下反复修改，不断完善，在送投县教育局《春芽》文刊中，立被选用出刊。这样的对话何乐而不为呢？
　　四、在“评语”中对话
　　每个人都是一个世界，学生的心里也有自己的天地，他们最希望受社会尤其与他们接触最多的人——老师的认可和尊重。一篇苦心经营的小文，在他们眼里，堪比一座宏伟的建筑——大工程。老师的评语，每字每句都牵动着他们稚嫩的神经，哪里写得好，哪里写得不足，长处如何发扬，短处怎样改正……每次作文本发下，他们便迫不及待地翻开红笔的部分，逐字逐句地琢磨，也许还因一个不同的见解与你评得脸红耳赤。在一次《我心爱的____》（横线上填写喜欢的一种动物）的习作中，小雨填写的是“小不点”（猫）。文章确实写出了“小不点”与众不同的习性特征，绘声绘色，十分有趣，也流露出了“我”对“小不点”的喜爱之情。但是《猫》是本单元刚学过的一篇课文，所以我在评语里其中写了一句：“尽量避开课本里的动物，杜绝‘靠墙穿裤’作文！”本子发下不久，小雨就举手发言：“老师，我没有抄课文里的，文章中的内容都是我家‘小不点’的真实生活！”看着她泪噙眼窝，一脸委屈的样子，我赶紧示意她坐下。第二天早读时，我一踏进教室，就发现许多同学的目光都投向了小雨。我向小雨的方向走去，小雨立马站起来，手里提着个购物袋，对着我说：“老师，这就是我家的‘小不点’，当时我有点懵。只见她从袋子里抱出一只黑白相间的小花猫，样子怪可爱！我想，让她把“小不点”的可爱之处展现也好，于是，我便让她……只见她不慌不忙，一个动作接一个动作的，犹如人猫杂耍，每个环节都是那么有趣，又与小雨所写的文章如出一辙。整个过程，别说是同学，就连我都不舍得眨一眼！俗话说得好“百闻不如一见”。了解了真相以后，我当众向小雨道了歉，也借此鼓励大家留心观察事物，认真写作。
　　评语是一种评价，是一种无声的对话，具有较强的感召力。只有准确、尊重、鼓励以及建设性的提议，方能起到指点迷津的作用。
　　生活处处有对话，只要我们抓住契机，灵活应用，把对话引进课堂，融入作文教学中，相信丰收总在耕耘后。