【摘 要】
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摘 要: “中国管理思想史”课程思政建设的目的是将我国优秀的传统管理思想“进课堂”,将优秀的管理经验“进头脑”,提高学生的思想道德修养和专业素养,促进学生树立正确的人生观、价值观、世界观。中国管理思想是我国优秀传统文化的一部分,是文化育人的重要内容,作为专业课,有必要进行教学探索,真正将文化育人落到实处。 关键词: 课程思政 翻转课堂 中国管理思想史 习近平同志在全国高校思想政治工作会议上指出
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作者简介: 张建春,中国诗歌学会会员,安徽省作家协会会员,现任职于肥西县委宣传部常务副部长。在《清明》《安徽文学》《长江文艺》《北方文学》《文学港》《厦门文学》《短篇小说》等报刊杂志发表作品,出版有《心旅》《一朵故乡的野花》《边缘行走》《未修剪的村庄》等文集,多篇作品被选入年度读本。 疯子安 带着一身土味进城,十岁的我,碰到的目光多是怪怪的,刀子样剜人。估计也是土,土得腥气。破破烂烂的
摘 要: 本文以建平中学语文学科的教学实践为例,阐述语文教学对学生学业发展指导的实践价值。围绕新课标,结合学校语文模块教学、双线混融教学、项目化学习等多重教学途径,引导学生正确认识自我、提升自我、发展自我,培育学生语文学科核心素养,进一步激发学生学业发展的内驱力和生长力,促进学生适性发展。 关键词: 学业指导 核心素养 思维品质 一、普通高中学业发展指导的必要性 (一)基于学生发展的学
白雪是那种极容易让人产生幻想的女子,倒不是因为她长得有多么出众、迷人,不过她的煽情和活泛的确很是让我留恋。和她在一起的那段日子我过得惬意而舒畅,所以许多包裹在大脑深处的情景时不时就会流淌出来,像一缕阳光一样弥漫开来,把我从寂寞中解救出来。那天在电话里再次听到她那泛着娇气、充满磁性的声音后,那张笑容可掬、轻灵水秀的脸也再度在我眼前跳跃、生长起来,渐渐地枝繁叶茂了。我的心渐渐从冰封的冬季苏醒过来,回到
摘 要: 只有重视阅读,才能提高民族素质。少儿时代是一个人养成良好习惯的最佳时机,阅读习惯和能力的培养应该从这儿开始。本文从建立少儿读者服务平台、分级设立少儿读者阅览区、进行家庭阅读指导等方面,谈如何开展少儿读者服务、推广少儿阅读。 关键词: 图书馆 少儿读者 阅读推广 我国当代教育家朱永新说:一个多读书的人,其视野必然开阔,其志向必然高远,其追求必然执着。一个人的发展史,就是一个人的精
摘 要: 一些学校将竹竿舞引入阳光体育大课间和体育课堂教学中,并根据学生的身心发展特点创造性地开发应用。学校按照课程标准设计竹竿舞教学,改进竹竿舞编排内容和形式,在大课间活动和体育课上开展竹竿舞教学,积累了一些可行性强的教学案例,提出了竹竿舞在农村初中体育活动中应用的建议和教学策略。 关键词: 竹竿舞 农村初中 体育活动 竹竿舞起源于海南黎族,在黎语中,它的意思是“舞柴”,最初是黎族的一
老石外号石政府,部队转业时安排到滨海劳改农场。他说,妈拉个巴子的,那些劳改犯见面规规矩矩喊政府,在那儿干真神气。大伙问,那你回来干啥?他说没法呀,家里一群孩子!大家笑,说你是恋着小嫂子吧。老石笑。 大家都知道老石娶了小姨子。那年老石妻子得绝症,老石从部队赶回探视,昼夜候在床前端汤喂水地伺候。小姨子深受感动,姐姐死后,就上赶着嫁给了老石。老石得意地说,没法呀,咱不能驳人家面子呀,姑娘家脸皮又簿。
李亚有三天没来了,身体不知道好没好,王文兆很挂念。他问了与李亚关系不错的刘玲,刘玲说不清楚,没有打电话,不知道好没好。 应该好了吧。王文兆祈祷。他很着急。打电话,拨了几个数字,觉得不妥。心有顾虑,要是李亚老公接了,如何说?问李亚可好些了,这关心的话,李亚老公听了什么感受,肯定会吃醋。 不打电话吧,他心里又放不下,李亚身体不知道好了还是没有好。 他想到了让刘玲打,又有些犹豫,怕刘玲揶揄,哟!还
一 邬勇二十六岁,还没结婚,有一张白净的脸,住在八楼。他是上个月才住进这栋楼的。这样的出租楼,在南安市的城中村里到处都是。楼里有电梯,他却天天爬楼梯。 邬勇下班回来,锁好电单车,纸一般轻盈地在花岗岩的台阶上碎步。每回路过三楼,便望过去。那门今天开着,一个脸闪出来,刘姨径直走过来叫住他。邬勇的心惊了一下,脸白得有些惊心动魄,以手触额局促地僵笑着,等她来说话。 “小邬,刚刚好,你帮我
刘春生上午路过村前的那条土路时,遇到了杏花。那条土路连接着村委会和村子,是一条村人祖祖辈辈出村进村必经的路。村委会的小洋房就建在路边,刚从村里搬迁到那里不久。一场雨收了后,人一走,牛马一走,这路就和稀泥了。这多少有些像刘春生和杏花的关系。他半年前死了老婆,有一个儿子,她多年前死了老公,有一个女儿。有人就开始撮合年龄相仿的他俩,何不合成一家过日子呢?可刘春生找杏花谈过这个问题,杏花的回答,让他大吃一
摘 要: 随着信息技术的迅猛发展及电脑、智能手机的普及,键盘及语音输入汉字技术的简化快捷,再加上各类大型考试统一提供书写工具(0.5黑色中性笔),一些普通高中学生的汉字书写能力下降。就当前各普通高中书法教育开展情况来看,绝大多数学校是由语文教师承担的,可他们的书写水平和书法素养不一定都很高,少有人在书法教学方面开展研究。高中语文教师一般难以承担高中书法教学任务,提升普通高中语文教师书法素养显得更