论文部分内容阅读
摘要：电工电子技术是中职教学中的重要课程之一，主要的教学内容是包括电路知识基础知识以及基本的实训操作，对于培养学生学科专业性具有重要意义。但反观现实教育，中职学生有关电工电子课程的学习效果并不显著，最主要的原因在于教师教学模式未能及时更新以及学生课堂学习表现不佳，导致整体的教学效果难以抵达预期。而基于這一教学困境提出的项目教学法有效解决了学生学习不到位、教师教学无要点的问题，并使学生在专业课程的学习中掌握更多知识和技能，极大强化了创造性思维和科学实践探究能力，为其日后择选更优的职业道路奠定了基础。
关键词：项目教学法;中职教学;电工电子技术;运用分析
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-096
项目教学法的引入确实为中职电工电子技术的教学带去了有效促力，所谓项目教学法，即要求学生在课程中以完成项目为学习的主要模式，通过对项目的自主探究，对所需要的材料进行搜集、分析和处理，将学生作为项目的主体负责人，而教师则作为项目指导者，引导学生在最短的实践完成项目的策划、设计、分析和落地。从项目教学法的具体定义以及效能中，不难发现，这一方式在中职电工电子技术课程教学中的可行性以及有效性。因此，作为中职专业教师，要充分认识到项目教学法的优势，重视教学过程，过程才是界定结果的关键环节，在此基础上，带领学生一起深入探究电工电子世界，让学生在一个有一个项目的参与和学习中获得知识的积累和技能的提升。下文也将对项目教学法在中职课堂中的具体运用展开探究分析。
一、认识基础，点拨技能，项目实训促成长
无论是基础课程的学习，还是专业知识的探究，都离不开基础知识和专业技能的同步学习，光学理论会导致学而无用，只专注实践会因缺乏理论指导而流连于表面，难以渗透及里。这也反映出一个普遍的教学方向，即教师在指导学生学习专业课程时，要将基础知识的指导作为第一步，在此基础上再对学生进行技能上的点拨，主要透过项目实训，也就是项目教学法，利用该方法的引导性和探究性，让学生在做项目的过程中充分创新思维、创新能力，从而实现专业的有效提升。
例如：在《电工电子技术与技能》课程中《技能训练》的学习中，教师就可以利用项目教学法指导学生完成相关知识的学习和实训。首先，由教师提出技能训练的目标，主要包括口对口人工呼吸、人工胸外心脏挤压以及心肺复苏法的操作方法，并对这几项内容进行理论知识部分的专题讲解，接着，设置学习项目——采用心肺复苏法模拟急救触电者，要求学生结合所学知识策划急救过程，包括对急救环境的判定、急救人员的救护以及急救后续的相关处理。此外，还应对注意事项进行强调，准备好一切应对突发状况的措施。如此，学生既能在项目策划中完善基础知识，也能在实训中强化技能，从而为更加深入地学习电工电子技术提供有利基础。
二、连接生活，转换知识，思考练习长技能
电工电子技术课程与生活联系密切，是人们生产生活中的不可或缺的一部分，但这一课程的学习却不简单，其专业性极强，涉及到电工机械以及精密电子的相关知识，要求学生能够结合生活实际，转换抽象知识，在思考与练习中增长才干。但实际上大部分学生的学习逻辑性都不强，没有科学的学习规划，导致学习效率低下，思维能力固化。因此，教师要将项目教学法充分应用其中，通过设置项目帮助学生明晰学习逻辑，以更好地掌握电工电子相关内容。
例如：在学习《直流电压表和直流电流表的正确使用》时，教师可以围绕电表测量实验项目要求同学们结合日常生活中电表的使用来深度学习课程内容。项目初期首先要做的是熟悉实验设备装置，熟练掌握两表的操作，确保能够正确使用两表进行电流和电压的测量。接着，组织学生就项目要求完成实验，需要记录必要数据，并完成实验报告撰写。此外，学生还需在课堂上完成探究问题，像为什么说参考点改变后电路中的某二点的电位会改变，而此二点的电压不变。通过生活—项目实验—问题探究的项目教学法的利用，转化难点知识，清晰学生逻辑，增强学生专业技能。
三、注重实践，走进社会，科学探究活思维
实践是学生走好学习路程中每一步的必要基石，也是助力其走进社会、立足社会、面向专业市场的重要一步。对于中职学生而言，实践是其未来职业规划以及市场就业的必要途径和重要保障，但学生在实际的学习中，尤其是像电工电子技术这类技术型课程，更要求学生从实践中探索专业知识、锤炼专业本领、活跃探究思维。
例如：在电工电子技术与技能课程的一些实训中，像半导体器件、示波器的使用、直流稳压电源的安装与调试，教师就可以指定一些项目，让学生参与到项目的制作中。以直流稳压电源的安装与调试为例，通过对该知识设置项目进行学习，认识常用电子元件、熟悉电路的每一波形，能够有效拓展学生的思维空间，同时这也是电子装配和维修职业所必须掌握的。故在具体指导中，教师可以组织学生以小组形式，结合原理图和装配图，合作完成直流稳压电源的安装，并让大家到生活实际中了解这一内容的使用。整个学习项目的落实主要依托学生自身的实践探究，辅之以教师的适当引导，使学生在课堂探究中活化思维，增强创新。
参考文献
[1]刘晓光.项目教学法在中职电子技术基础教学中的实践分析[J].信息与电脑（理论版），2014（24）：224.
[2]仁欠交.项目教学法在中职实用汽车电工电子技术教学中的应用[J].现代职业教育，2020（38）：102-103.
关键词：项目教学法;中职教学;电工电子技术;运用分析
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-096
项目教学法的引入确实为中职电工电子技术的教学带去了有效促力，所谓项目教学法，即要求学生在课程中以完成项目为学习的主要模式，通过对项目的自主探究，对所需要的材料进行搜集、分析和处理，将学生作为项目的主体负责人，而教师则作为项目指导者，引导学生在最短的实践完成项目的策划、设计、分析和落地。从项目教学法的具体定义以及效能中，不难发现，这一方式在中职电工电子技术课程教学中的可行性以及有效性。因此，作为中职专业教师，要充分认识到项目教学法的优势，重视教学过程，过程才是界定结果的关键环节，在此基础上，带领学生一起深入探究电工电子世界，让学生在一个有一个项目的参与和学习中获得知识的积累和技能的提升。下文也将对项目教学法在中职课堂中的具体运用展开探究分析。
一、认识基础，点拨技能，项目实训促成长
无论是基础课程的学习，还是专业知识的探究，都离不开基础知识和专业技能的同步学习，光学理论会导致学而无用，只专注实践会因缺乏理论指导而流连于表面，难以渗透及里。这也反映出一个普遍的教学方向，即教师在指导学生学习专业课程时，要将基础知识的指导作为第一步，在此基础上再对学生进行技能上的点拨，主要透过项目实训，也就是项目教学法，利用该方法的引导性和探究性，让学生在做项目的过程中充分创新思维、创新能力，从而实现专业的有效提升。
例如：在《电工电子技术与技能》课程中《技能训练》的学习中，教师就可以利用项目教学法指导学生完成相关知识的学习和实训。首先，由教师提出技能训练的目标，主要包括口对口人工呼吸、人工胸外心脏挤压以及心肺复苏法的操作方法，并对这几项内容进行理论知识部分的专题讲解，接着，设置学习项目——采用心肺复苏法模拟急救触电者，要求学生结合所学知识策划急救过程，包括对急救环境的判定、急救人员的救护以及急救后续的相关处理。此外，还应对注意事项进行强调，准备好一切应对突发状况的措施。如此，学生既能在项目策划中完善基础知识，也能在实训中强化技能，从而为更加深入地学习电工电子技术提供有利基础。
二、连接生活，转换知识，思考练习长技能
电工电子技术课程与生活联系密切，是人们生产生活中的不可或缺的一部分，但这一课程的学习却不简单，其专业性极强，涉及到电工机械以及精密电子的相关知识，要求学生能够结合生活实际，转换抽象知识，在思考与练习中增长才干。但实际上大部分学生的学习逻辑性都不强，没有科学的学习规划，导致学习效率低下，思维能力固化。因此，教师要将项目教学法充分应用其中，通过设置项目帮助学生明晰学习逻辑，以更好地掌握电工电子相关内容。
例如：在学习《直流电压表和直流电流表的正确使用》时，教师可以围绕电表测量实验项目要求同学们结合日常生活中电表的使用来深度学习课程内容。项目初期首先要做的是熟悉实验设备装置，熟练掌握两表的操作，确保能够正确使用两表进行电流和电压的测量。接着，组织学生就项目要求完成实验，需要记录必要数据，并完成实验报告撰写。此外，学生还需在课堂上完成探究问题，像为什么说参考点改变后电路中的某二点的电位会改变，而此二点的电压不变。通过生活—项目实验—问题探究的项目教学法的利用，转化难点知识，清晰学生逻辑，增强学生专业技能。
三、注重实践，走进社会，科学探究活思维
实践是学生走好学习路程中每一步的必要基石，也是助力其走进社会、立足社会、面向专业市场的重要一步。对于中职学生而言，实践是其未来职业规划以及市场就业的必要途径和重要保障，但学生在实际的学习中，尤其是像电工电子技术这类技术型课程，更要求学生从实践中探索专业知识、锤炼专业本领、活跃探究思维。
例如：在电工电子技术与技能课程的一些实训中，像半导体器件、示波器的使用、直流稳压电源的安装与调试，教师就可以指定一些项目，让学生参与到项目的制作中。以直流稳压电源的安装与调试为例，通过对该知识设置项目进行学习，认识常用电子元件、熟悉电路的每一波形，能够有效拓展学生的思维空间，同时这也是电子装配和维修职业所必须掌握的。故在具体指导中，教师可以组织学生以小组形式，结合原理图和装配图，合作完成直流稳压电源的安装，并让大家到生活实际中了解这一内容的使用。整个学习项目的落实主要依托学生自身的实践探究，辅之以教师的适当引导，使学生在课堂探究中活化思维，增强创新。
参考文献
[1]刘晓光.项目教学法在中职电子技术基础教学中的实践分析[J].信息与电脑（理论版），2014（24）：224.
[2]仁欠交.项目教学法在中职实用汽车电工电子技术教学中的应用[J].现代职业教育，2020（38）：102-103.