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摘 要：传统的教学模式已与学生脱轨，信息技术也开始广泛应用于高职教育领域，利用信息化教学手段完成PLC控制电动机星形三角形实训教学，充分发挥学生的积极性，学生在课堂中的地位也由被动变成了主体，学生更能充分掌握这门技术，成为社会生产需要的高技能人才。整个实训教学过程由翻转课堂、分析任务、要点重温、虚实结合、知识竞赛、评价总结六步曲来完成。采用全方位信息化教学手段实施教学，高职院校教育容貌也发生了前所未有的变化。
关键词：信息化教学 互联网教学平台 翻转课堂 PLC
中图分类号：G471 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）09（c）-0169-02
PLC是一种应用于工业领域的微型计算机，具有高可靠性、超强抗干扰能力、体积小、安装维护方便、易学易懂等诸多优点，早已被广泛用于现代工业中。为了更好完成学生就业，各高校都选择开设该门课程。学校教学安排在讲解理论知识后再将PLC技术与电动机控制线路结合构成实训教学，让学生能充分掌握这门技术，更快成为社会生产需要的高技能人才。
随着信息化技术的飞速发展，传统的教学模式已逐渐与学生脱轨，引领信息化教学手段走进课堂成为了当前教学改革的必然趋势。如何利用信息化教学手段完成PLC控制电动机星形三角形实训教学，充分发挥学生的积极性，我按照以下步骤来完成整个实训教学。
1 教学过程
对于电气专业二年级学生来说，他们早已具备对简单的继电器接触器回路的分析、组装与调试能力；乐于动手，愿意相互比拼；加之互联网学习平台，师生间沟通更快捷，但是枯燥的理论教学学生不感兴趣，学生学习程度、动手能力参差不齐，分析排除故障能力有待加强。鉴于以上诸多因素，我制定了以下教学过程，通过该次实训，学生能迅速掌握五大本领：会分析电路原理、会编制PLC程序、会调试硬件和软件电路、会检修电路故障、会规范书写实训报告。
在教学策略上，我以教师为主导、学生为主体，采用翻转课堂、结合仿真软件、动画模拟等教学手段体现“做中做、做中学”。教学过程由翻转课堂、分析任务、要点重温、虚实结合、知识竞赛、评价总结六步曲来完成。
1.1 翻转课堂
实训前，笔者先将实训任务发至学生手机或电脑，学生根据我校网络课程自主安排学习。上课前，笔者安排学生做五十道选择题，将结果作为学生自主学习的检验标准。
1.2 分析任务
笔者采用动画模拟电动机星形三角形启动原理（见图1）以及如何检测电路（见图2），并按实训任务报告书填写检测结果，让学生更好了解启动过程和排故技巧。
1.3 要点重温
为了更好实施实训，我将实训中最关键的知识点——定时器指令的使用，利用STEP7软件，采用精简小案列，使学生在仿真练习中不知不觉记住要领，掌握编程技巧。
1.4 虚实结合
由于实训室采用强电控制，存在安全隐患，我采用虚实结合，先让学生在实训模块上反复练习，有了前面的基础，学生进入全实物接线，由于学生基础存在两极分化，笔者安排多种任务要求，学生可选择不同程序的制作任务，从而满足不同的学习需要。
1.5 知识竞赛
笔者采用知识抢答竞赛的方法加强学生学习，在学习中成长，自竞争中进步。比赛前，笔者先将相关知识点发给学生，学生不断查找相关资料，通过知识竞赛，学生感受到知识竞赛的乐趣，充分利用集体的智慧，既使自己的知识面更宽广，又拓展了个人的交际渠道，同学们之间相互促进，他们拥有许多朋友和学者，收益颇多。
1.6 评价总结
笔者抽选十名优秀同学组成评审组，笔者任组长，分别对每组组装产品进行评价，结合个人自评、小组互评和教师评价，评出笔者次实训优秀小组、优秀个人以及技能能手。
通过过程考核、仿真一体、采用全方位信息化教学手段，学生知识水平、职业技能得到了大幅提高，学生满意度高达92.5%，学生毕业后得到了企事业单位的一致好评（见图3）。
2 结语
随着全球现代技术的飞速发展，信息技术也开始广泛应用于高职教育领域，高职院校教育容貌也发生了前所未有的变化，学生在课堂中的地位也由被动变成了主体。将PLC技术融合在电机电气控制线路中，做到理论与实践相结合，提高学生技能培训，打破传统教学模式，激发学生自主学习兴趣和能力，适应社会发展的需要。
参考文献
[1] 董丽，董宁.音乐教学与现代信息技术相结合的探索[J].管理观察，2014（15）：151-153.
[2] 黄丽芬.大学信息技术应用于课程整合的研究[J].科技资讯，2011（35）：208.
[3] 彭亚雄.基于信息化的现代教育技术与高职教育课程教学研究[J].中国信息界，2011（12）：51-53.
关键词：信息化教学 互联网教学平台 翻转课堂 PLC
中图分类号：G471 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）09（c）-0169-02
PLC是一种应用于工业领域的微型计算机，具有高可靠性、超强抗干扰能力、体积小、安装维护方便、易学易懂等诸多优点，早已被广泛用于现代工业中。为了更好完成学生就业，各高校都选择开设该门课程。学校教学安排在讲解理论知识后再将PLC技术与电动机控制线路结合构成实训教学，让学生能充分掌握这门技术，更快成为社会生产需要的高技能人才。
随着信息化技术的飞速发展，传统的教学模式已逐渐与学生脱轨，引领信息化教学手段走进课堂成为了当前教学改革的必然趋势。如何利用信息化教学手段完成PLC控制电动机星形三角形实训教学，充分发挥学生的积极性，我按照以下步骤来完成整个实训教学。
1 教学过程
对于电气专业二年级学生来说，他们早已具备对简单的继电器接触器回路的分析、组装与调试能力；乐于动手，愿意相互比拼；加之互联网学习平台，师生间沟通更快捷，但是枯燥的理论教学学生不感兴趣，学生学习程度、动手能力参差不齐，分析排除故障能力有待加强。鉴于以上诸多因素，我制定了以下教学过程，通过该次实训，学生能迅速掌握五大本领：会分析电路原理、会编制PLC程序、会调试硬件和软件电路、会检修电路故障、会规范书写实训报告。
在教学策略上，我以教师为主导、学生为主体，采用翻转课堂、结合仿真软件、动画模拟等教学手段体现“做中做、做中学”。教学过程由翻转课堂、分析任务、要点重温、虚实结合、知识竞赛、评价总结六步曲来完成。
1.1 翻转课堂
实训前，笔者先将实训任务发至学生手机或电脑，学生根据我校网络课程自主安排学习。上课前，笔者安排学生做五十道选择题，将结果作为学生自主学习的检验标准。
1.2 分析任务
笔者采用动画模拟电动机星形三角形启动原理（见图1）以及如何检测电路（见图2），并按实训任务报告书填写检测结果，让学生更好了解启动过程和排故技巧。
1.3 要点重温
为了更好实施实训，我将实训中最关键的知识点——定时器指令的使用，利用STEP7软件，采用精简小案列，使学生在仿真练习中不知不觉记住要领，掌握编程技巧。
1.4 虚实结合
由于实训室采用强电控制，存在安全隐患，我采用虚实结合，先让学生在实训模块上反复练习，有了前面的基础，学生进入全实物接线，由于学生基础存在两极分化，笔者安排多种任务要求，学生可选择不同程序的制作任务，从而满足不同的学习需要。
1.5 知识竞赛
笔者采用知识抢答竞赛的方法加强学生学习，在学习中成长，自竞争中进步。比赛前，笔者先将相关知识点发给学生，学生不断查找相关资料，通过知识竞赛，学生感受到知识竞赛的乐趣，充分利用集体的智慧，既使自己的知识面更宽广，又拓展了个人的交际渠道，同学们之间相互促进，他们拥有许多朋友和学者，收益颇多。
1.6 评价总结
笔者抽选十名优秀同学组成评审组，笔者任组长，分别对每组组装产品进行评价，结合个人自评、小组互评和教师评价，评出笔者次实训优秀小组、优秀个人以及技能能手。
通过过程考核、仿真一体、采用全方位信息化教学手段，学生知识水平、职业技能得到了大幅提高，学生满意度高达92.5%，学生毕业后得到了企事业单位的一致好评（见图3）。
2 结语
随着全球现代技术的飞速发展，信息技术也开始广泛应用于高职教育领域，高职院校教育容貌也发生了前所未有的变化，学生在课堂中的地位也由被动变成了主体。将PLC技术融合在电机电气控制线路中，做到理论与实践相结合，提高学生技能培训，打破传统教学模式，激发学生自主学习兴趣和能力，适应社会发展的需要。
参考文献
[1] 董丽，董宁.音乐教学与现代信息技术相结合的探索[J].管理观察，2014（15）：151-153.
[2] 黄丽芬.大学信息技术应用于课程整合的研究[J].科技资讯，2011（35）：208.
[3] 彭亚雄.基于信息化的现代教育技术与高职教育课程教学研究[J].中国信息界，2011（12）：51-53.