【摘 要】
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<正>新世纪以来,鲁迅教育在基础教育中处境尴尬,且微词颇多。这不只是上个世纪末自由主义论者"倒鲁"、"贬鲁"的影响,也不只是现行中学语文教材不断地削减鲁迅作品的结果。时
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<正>新世纪以来,鲁迅教育在基础教育中处境尴尬,且微词颇多。这不只是上个世纪末自由主义论者"倒鲁"、"贬鲁"的影响,也不只是现行中学语文教材不断地削减鲁迅作品的结果。时代差异造成学生的心理隔膜、"教师用书"不能准确反映作品意蕴、教师授课视野狭窄、政治说教成分重等因素,也都使学生难以获得感情的陶冶和美育的启迪。阿尔贝·雅卡尔说,"教育是让人觉醒、相遇和交流"①。新世纪的中学鲁迅教育也同样体现这样的目的。其价值取向就是鲁迅在《文化偏至论》里所阐释的"立人"思想,教育要关注人类社会的进步与人的自由全面发
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