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摘要：提高职业学校日语教学的关键在于提高课堂教学的效果，作为职业学校的日语专业教师，在平时的日语教学过程中必须注意以下几点：1.统一学生学习日语的思想；2.灵活地运用各种教学材料，开展情境式教学；3.充分培养学生的自主创造性思维；4.积极开展实践性教学；5.依托社团营造良好的日语学习环境。
关键词：情景教学；自主性创造性思维；社团；实践性教学
随着无锡日语学习热潮的逐渐走低，日语学生生源数量的逐年减少，生源质量的逐年下降，职业学校的日语办学受到了前所未有的考验。那么如何在这种严峻的情况下，让日语专业更好地发展呢？作为职业学校的普通日语教师，我认为最重要的就是要提高日语课堂教学的效果，在平时的日语教学过程中必须把握以下几点：
一、 统一学生学习日语的思想
在进行日语教学之前日语教师必须充分分析学情，正确掌握学生学习日语的初衷，因材施教。根据调查问卷得知学生学习日语主要有以下几个原因：一是从工作上考虑，学日语将来可以到日资企业上班，不仅收入待遇好，而且有面子；二是喜欢日本动漫、电影、歌曲等；三是以后要去日本留学。但是很大一部分学生还是被学日语的。无论学生出于什么样的动机来学日语，作为专业教师的我们来说首先要统一学生学习日语的思想，端正其态度，阐述学习的重要性，想办法激发学生学习日语的兴趣，所谓“有兴趣才能学好东西”，特别是职业学校的学生有别于大学生，自控能力相对比较差，靠强压是肯定不行的，所以关键是要让他们自己愿意学，激发他们的学习积极性，这样学生学习日语才能达到事半功倍的效果。
二、 灵活地运用各种教学材料，开展情境式教学
职业学校日语专业的教师对教材进行灵活地运用和处理是非常重要的。在运用和处理教材时，关键在于抓住教学重点内容，对教学内容进行适当增删，内容顺序进行调换都是可以的。熟知教材的老师都知道，有些内容只需要一带而过，而有些内容则需要反反复复地练习。所以就必须根据学生的学习适应力等情况，进行适当的增删。例如，在基础日语专业课程中，教师应注重的是让学生能够真正做到学以致用。那么，在教学上就应该把侧重点放在后面的会话部分，让学生在学习单词和文法的基础上尽可能多地开口。同样，在教学辅导书的选择上，不是越多越好，而是选择最合适学生学习的就好。在平时的教学过程中，还应该根据教学实际情况，适时地开展一些情境教学，进而提高学生的学习积极性。例如，在教“自我介绍”时，我就设计一个现场“面试”的情景。让学生在假定的面试环境中反复地练习使用重点句型“私は～～です”，不仅活跃了课堂气氛，我的教学任务也完满地达到了效果。
三、 充分培养学生的自主创造性思维
学习的关键在于学生自己，所以充分培养学生的自主性思维尤为重要。那么教室进行自主性创造性教学就是一个很好的方法了。它主要的任务就是开发学生的自主潜能，要求我们教师上课不能唱独角戏，而是必须要结合学科的特点以及学生已有知识和能力水平开展有效的课堂教学，对学生进行针对性的思维训练，鼓励学生开展自主学习研究。教师也可以通过创建问题情景，启发学生的学习思路，鼓励他们进行独立思考并相互讨论，大胆提出自己有独创性的建议。比如，在教“打电话”这样的情景课程时，可以先让学生们独立思考打电话时应该注意哪些问题，应该运用哪些句子，让学生自己表述出来。最后再通过情景对话来点评打电话时应该注意的习惯用语和基本礼节。这样就有效地培养了学生的发现、探索和知识迁移等思维能力，使学生了解掌握到了知识的发生、发展、变化的整个过程，为学生能够自主性创造性地解决问题做好了铺垫。
四、 积极开展实践性教学
学好日语的学生毕业后大多想从事日资企业翻译、文员、日语导游等等与日语或者日本相关的工作。所以，日语实际运用能力强的学生才能更快地适应实际工作。所以这就要求我们的教学一定要紧密贴近实际，积极开展实践性教学。我也会在平时的课堂教学中，向学生传授日本社会以及企业的基本礼仪的知识，进一步提高学生的综合实际能力的同时，尽可能多地运用学校现有的实践实训设备来开展教学，比如语音室、商务谈判室等等，在平时的教学过程中就模拟公司的相关业务，为将来进公司工作做准备。还经常带领学生去参观一些日资企业，让学生切身感受日企的企业文化和工作氛围。
五、 依托社团营造良好的日语学习环境
众所周知，任何知识的获得，仅靠课堂教学就能掌握，那是不切實际的，语言学习更不可能。因此语言教学必须多管齐下，在抓好课堂知识的教授以及实践性教学的同时，另一方面应充分发挥学生的自主性，创建学生社团，让学生自己来学以致用。我们学校就根据学生要求以及各自特点，创建了“和风日语社”。通过社团，学生自行组织开展了各种活动，如：日语演讲比赛，日语歌唱比赛，日本漫画比赛等等，受到学生的喜爱。不仅锻炼了学生的日语运用能力，又进一步提高了学习日语的积极性。为学生学习日语营造了良好的外部环境。
俗话说：学无定法，教无定规。以上本人阐述的并不是提高日语教学课堂效果的全部，对于职业学校的日语教学来说，关键是应该改变日语学习中的枯燥乏味，改变以前应试教育中养成的死记硬背的陋习，加强日语知识的运用能力，真正提高学生的综合素质，让学生走出校园就能游刃有余地将所学知识投身于实践中，真正做到学以致用，那么我们的课堂教学才真正成功了。
作者简介：
沈晓平，江苏省无锡市无锡技师学院（立信中专）。
关键词：情景教学；自主性创造性思维；社团；实践性教学
随着无锡日语学习热潮的逐渐走低，日语学生生源数量的逐年减少，生源质量的逐年下降，职业学校的日语办学受到了前所未有的考验。那么如何在这种严峻的情况下，让日语专业更好地发展呢？作为职业学校的普通日语教师，我认为最重要的就是要提高日语课堂教学的效果，在平时的日语教学过程中必须把握以下几点：
一、 统一学生学习日语的思想
在进行日语教学之前日语教师必须充分分析学情，正确掌握学生学习日语的初衷，因材施教。根据调查问卷得知学生学习日语主要有以下几个原因：一是从工作上考虑，学日语将来可以到日资企业上班，不仅收入待遇好，而且有面子；二是喜欢日本动漫、电影、歌曲等；三是以后要去日本留学。但是很大一部分学生还是被学日语的。无论学生出于什么样的动机来学日语，作为专业教师的我们来说首先要统一学生学习日语的思想，端正其态度，阐述学习的重要性，想办法激发学生学习日语的兴趣，所谓“有兴趣才能学好东西”，特别是职业学校的学生有别于大学生，自控能力相对比较差，靠强压是肯定不行的，所以关键是要让他们自己愿意学，激发他们的学习积极性，这样学生学习日语才能达到事半功倍的效果。
二、 灵活地运用各种教学材料，开展情境式教学
职业学校日语专业的教师对教材进行灵活地运用和处理是非常重要的。在运用和处理教材时，关键在于抓住教学重点内容，对教学内容进行适当增删，内容顺序进行调换都是可以的。熟知教材的老师都知道，有些内容只需要一带而过，而有些内容则需要反反复复地练习。所以就必须根据学生的学习适应力等情况，进行适当的增删。例如，在基础日语专业课程中，教师应注重的是让学生能够真正做到学以致用。那么，在教学上就应该把侧重点放在后面的会话部分，让学生在学习单词和文法的基础上尽可能多地开口。同样，在教学辅导书的选择上，不是越多越好，而是选择最合适学生学习的就好。在平时的教学过程中，还应该根据教学实际情况，适时地开展一些情境教学，进而提高学生的学习积极性。例如，在教“自我介绍”时，我就设计一个现场“面试”的情景。让学生在假定的面试环境中反复地练习使用重点句型“私は～～です”，不仅活跃了课堂气氛，我的教学任务也完满地达到了效果。
三、 充分培养学生的自主创造性思维
学习的关键在于学生自己，所以充分培养学生的自主性思维尤为重要。那么教室进行自主性创造性教学就是一个很好的方法了。它主要的任务就是开发学生的自主潜能，要求我们教师上课不能唱独角戏，而是必须要结合学科的特点以及学生已有知识和能力水平开展有效的课堂教学，对学生进行针对性的思维训练，鼓励学生开展自主学习研究。教师也可以通过创建问题情景，启发学生的学习思路，鼓励他们进行独立思考并相互讨论，大胆提出自己有独创性的建议。比如，在教“打电话”这样的情景课程时，可以先让学生们独立思考打电话时应该注意哪些问题，应该运用哪些句子，让学生自己表述出来。最后再通过情景对话来点评打电话时应该注意的习惯用语和基本礼节。这样就有效地培养了学生的发现、探索和知识迁移等思维能力，使学生了解掌握到了知识的发生、发展、变化的整个过程，为学生能够自主性创造性地解决问题做好了铺垫。
四、 积极开展实践性教学
学好日语的学生毕业后大多想从事日资企业翻译、文员、日语导游等等与日语或者日本相关的工作。所以，日语实际运用能力强的学生才能更快地适应实际工作。所以这就要求我们的教学一定要紧密贴近实际，积极开展实践性教学。我也会在平时的课堂教学中，向学生传授日本社会以及企业的基本礼仪的知识，进一步提高学生的综合实际能力的同时，尽可能多地运用学校现有的实践实训设备来开展教学，比如语音室、商务谈判室等等，在平时的教学过程中就模拟公司的相关业务，为将来进公司工作做准备。还经常带领学生去参观一些日资企业，让学生切身感受日企的企业文化和工作氛围。
五、 依托社团营造良好的日语学习环境
众所周知，任何知识的获得，仅靠课堂教学就能掌握，那是不切實际的，语言学习更不可能。因此语言教学必须多管齐下，在抓好课堂知识的教授以及实践性教学的同时，另一方面应充分发挥学生的自主性，创建学生社团，让学生自己来学以致用。我们学校就根据学生要求以及各自特点，创建了“和风日语社”。通过社团，学生自行组织开展了各种活动，如：日语演讲比赛，日语歌唱比赛，日本漫画比赛等等，受到学生的喜爱。不仅锻炼了学生的日语运用能力，又进一步提高了学习日语的积极性。为学生学习日语营造了良好的外部环境。
俗话说：学无定法，教无定规。以上本人阐述的并不是提高日语教学课堂效果的全部，对于职业学校的日语教学来说，关键是应该改变日语学习中的枯燥乏味，改变以前应试教育中养成的死记硬背的陋习，加强日语知识的运用能力，真正提高学生的综合素质，让学生走出校园就能游刃有余地将所学知识投身于实践中，真正做到学以致用，那么我们的课堂教学才真正成功了。
作者简介：
沈晓平，江苏省无锡市无锡技师学院（立信中专）。