论文部分内容阅读
摘要：班主任是班集体的建设者、组织者、领导者、是班级的中心和灵魂、新时期做好班级管理工作需要班主任倾注大量的精力和心血。这是极其艰巨而复杂的任务。本文就新时期，新形势下，面多当今学生特点，如何有效开展班主任工作谈几点自己的想法。
关键词：班主任 学生 新时期 爱 管理
【中图分类号】G635.1
当今中国正处于经济变革和政治体制改革的重要时期。在这种大环境下，教育也要顺应形势，做出适当的改变。尤其是班主任工作更要适应现阶段孩子的特点。下面仅就本人的实际工作经验谈几点看法
一.班主任要全心全意地关爱自己的学生
班主任工作是学校最基层的工作，也是和学生接触最多的工作，但要走进孩子们的心灵，班主任还真需要琢磨几种好方法。但不论采用何种教育方法和手段，全心全意地关爱自己的学生永远是第一位的。爱是教育的出发点和归宿点。没有爱，就没有教育。.班主任要有爱心，从爱心出发是对学生进行教育的基础。.班主任爱学生是必要的，也是必须的。关爱学生不仅是关心学生的学习，还要关心学生的生活，关心学生思想动态，关心学生的人际关系，关心学生的家庭环境等等。师生之间不仅仅是教与学的关系，而且是人与人的关系，班主任在与学生的交往中，教师应该有充分的情感投入，表现出自己真挚的情感，并用自己的真诚影响学生。正所谓“亲其师信其道”只有学生感受到教师的浓浓爱意，学生才乐于接受他的教育和管理。
二.“身教”胜过“言传”
在教书育人的过程中，与学生接触最多的是班主任，其一言一行在学生中都有着强烈的影响。班主任工作是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人、影响人。也就是说，对学生的教育，班主任要靠言教，但更要靠身体力行。要做到以身示范，情感育人。不能靠强制和威吓，有的时候靠强压学生，可能起到一定的作用。但是学生“口服心不服”。 其实学生的眼睛也一直关注着班主任的。他们在心中评价你，在背后议论着你。如果老师言不雅、行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。俗话说：“打铁还需自身硬”。所以，班主任一定要不断提高自己思想政治品质、工作和教学能力、扩展知识储备、和不断提升学生心理等方面的素质，努力做到自尊、自爱、自信、自强，要有儒雅的举止和浩然之气，为人师表，做学生道德和治学方面的标杆和楷模。让自己的良好风范对学生产生吸引力、影响力；让自己的神韵、风采使学生折服；要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教书又育人。这样才能让学生从情感上接纳你，治学上佩服你，会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，从而更好地开展班主任工作。
三.做学生学习上的好帮手 做科任和学生之间的桥梁
不论学习成绩好的还是学习成绩差一些的学生其实对学习成绩还是很看重的。在班级管理中不仅要鼓励、督促学习好的学生，使他们取得更大的收获。更要对那些所谓学困生生，给予及时的有效的帮助。那就需要走进孩子的心灵，做忠实的倾听者。通过了解学生真实感受，帮助孩子分析学困的成因，到底是底子差，学习习惯不好，上课不注意听讲，还是不善于动脑总结，懒惰，课后练习太少，早恋等等。然后帮助学生制定相应的改进措施和中短期学习目标，并且要跟踪学习成效，做适当的调整。对学生少批评，多鼓励。逐步增强学生学习的自信心。另外班主任是班集体的组织者，教育者和指导者，肩负着协调本班各科教育教学工作重任。工作中要依靠、尊重、支持科任教师工作，主动和科任教师交流沟通，相互学习、共同提高；诚邀科任教师参与班级活动，增加科任教师和学生的交流机会。一个教学班有多位科任老师，每个老师的年龄、性格、教学手段、处理问题的方法肯定存在差异，一个班几十名学生更是性格各异，气质不同，所以科任老师与学生发生冲突在所难免。班主任要及时把学生对某科目学习中遇到的困难、教学中对科任教师的想法等善意，委婉地反映给科任老师，也同时把科任老师想法要求传达给学生，增进科任教师和学生彼此间的感情，化解其中的矛盾和误解。从而达到更好的教学效果。
四.班主任工作要依靠全体学生引导和完善学生的自我管理
一个组织健全的班级，能有利于班级管理。一个新班级首先要成立班委会，通过学生民主选举班干部，让他们把能为大家办实事的小伙伴推选出来。在这个基础上，定期召开班干会，逐一落实责任制，让他们各司其职，让他们自己管理自己，协助班主任开展各项班级集体活动，搞好各项班级工作。当然，对于初始班级，班主任还要加强监督和帮扶工作。在适应一段时间后，就可以渐渐放手让学生自己去做了。良好的班级组织一般具有榜样、同化功能，其他同学会以他们为榜样，发生潜移默化的变化。同时具有激励和约束功能，其他同学会在他们的激励下，自发产生一种无形的力量约束自己的行为。并且班级组织也具有监督共管功能，促使班级学生向自我管理迈进。
五、寓管理于各项活动之中
班主任充分利用好开展各项活动的机会，在做好总指挥员的同时，寓管理于活动之中。根据各项活动的特点，放手让学生制定开展活动的规则，实施细节。班主任帮助出谋划策，提出改进意见。例如可以利用周会、班会，思品课等，进行行为习惯教育，进行时事政治教育，思想品德教育。帮助学生树立正确的人生观、价值观。利用班会、班报等阵地向学生灌输对优秀班级的要求，学习方法，“身边的榜样”等内容，使学生有奋斗目标，有衡量标准。通过活动的发动和组织，开展和总结，让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯，培养同学间融洽的人际关系，提高道德素质，陶冶学生的情操，形成集体主义荣誉感，更加激发学生的爱国主义思想，从而更好地使学生树立远大理想，激发发奋学习的信心和热情。班主任在活动的安排和指挥中，很轻松地管理班级，从学生的语言、行为中折射出学生的内以世界，可使班主任寻找到管理好班级的新思路，促进素质教育的发展。
总之，班主任共方法多种多样。班主任要处处以学生为主，为人师表，把自己融化到班级之中，以发展的眼光来看待每一位学生，发现每一名学生的闪光点，让每个学生充满信心，和學生一起用 主人翁的态度对待班级管理。班級管理就会顺利开展。
关键词：班主任 学生 新时期 爱 管理
【中图分类号】G635.1
当今中国正处于经济变革和政治体制改革的重要时期。在这种大环境下，教育也要顺应形势，做出适当的改变。尤其是班主任工作更要适应现阶段孩子的特点。下面仅就本人的实际工作经验谈几点看法
一.班主任要全心全意地关爱自己的学生
班主任工作是学校最基层的工作，也是和学生接触最多的工作，但要走进孩子们的心灵，班主任还真需要琢磨几种好方法。但不论采用何种教育方法和手段，全心全意地关爱自己的学生永远是第一位的。爱是教育的出发点和归宿点。没有爱，就没有教育。.班主任要有爱心，从爱心出发是对学生进行教育的基础。.班主任爱学生是必要的，也是必须的。关爱学生不仅是关心学生的学习，还要关心学生的生活，关心学生思想动态，关心学生的人际关系，关心学生的家庭环境等等。师生之间不仅仅是教与学的关系，而且是人与人的关系，班主任在与学生的交往中，教师应该有充分的情感投入，表现出自己真挚的情感，并用自己的真诚影响学生。正所谓“亲其师信其道”只有学生感受到教师的浓浓爱意，学生才乐于接受他的教育和管理。
二.“身教”胜过“言传”
在教书育人的过程中，与学生接触最多的是班主任，其一言一行在学生中都有着强烈的影响。班主任工作是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人、影响人。也就是说，对学生的教育，班主任要靠言教，但更要靠身体力行。要做到以身示范，情感育人。不能靠强制和威吓，有的时候靠强压学生，可能起到一定的作用。但是学生“口服心不服”。 其实学生的眼睛也一直关注着班主任的。他们在心中评价你，在背后议论着你。如果老师言不雅、行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。俗话说：“打铁还需自身硬”。所以，班主任一定要不断提高自己思想政治品质、工作和教学能力、扩展知识储备、和不断提升学生心理等方面的素质，努力做到自尊、自爱、自信、自强，要有儒雅的举止和浩然之气，为人师表，做学生道德和治学方面的标杆和楷模。让自己的良好风范对学生产生吸引力、影响力；让自己的神韵、风采使学生折服；要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教书又育人。这样才能让学生从情感上接纳你，治学上佩服你，会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，从而更好地开展班主任工作。
三.做学生学习上的好帮手 做科任和学生之间的桥梁
不论学习成绩好的还是学习成绩差一些的学生其实对学习成绩还是很看重的。在班级管理中不仅要鼓励、督促学习好的学生，使他们取得更大的收获。更要对那些所谓学困生生，给予及时的有效的帮助。那就需要走进孩子的心灵，做忠实的倾听者。通过了解学生真实感受，帮助孩子分析学困的成因，到底是底子差，学习习惯不好，上课不注意听讲，还是不善于动脑总结，懒惰，课后练习太少，早恋等等。然后帮助学生制定相应的改进措施和中短期学习目标，并且要跟踪学习成效，做适当的调整。对学生少批评，多鼓励。逐步增强学生学习的自信心。另外班主任是班集体的组织者，教育者和指导者，肩负着协调本班各科教育教学工作重任。工作中要依靠、尊重、支持科任教师工作，主动和科任教师交流沟通，相互学习、共同提高；诚邀科任教师参与班级活动，增加科任教师和学生的交流机会。一个教学班有多位科任老师，每个老师的年龄、性格、教学手段、处理问题的方法肯定存在差异，一个班几十名学生更是性格各异，气质不同，所以科任老师与学生发生冲突在所难免。班主任要及时把学生对某科目学习中遇到的困难、教学中对科任教师的想法等善意，委婉地反映给科任老师，也同时把科任老师想法要求传达给学生，增进科任教师和学生彼此间的感情，化解其中的矛盾和误解。从而达到更好的教学效果。
四.班主任工作要依靠全体学生引导和完善学生的自我管理
一个组织健全的班级，能有利于班级管理。一个新班级首先要成立班委会，通过学生民主选举班干部，让他们把能为大家办实事的小伙伴推选出来。在这个基础上，定期召开班干会，逐一落实责任制，让他们各司其职，让他们自己管理自己，协助班主任开展各项班级集体活动，搞好各项班级工作。当然，对于初始班级，班主任还要加强监督和帮扶工作。在适应一段时间后，就可以渐渐放手让学生自己去做了。良好的班级组织一般具有榜样、同化功能，其他同学会以他们为榜样，发生潜移默化的变化。同时具有激励和约束功能，其他同学会在他们的激励下，自发产生一种无形的力量约束自己的行为。并且班级组织也具有监督共管功能，促使班级学生向自我管理迈进。
五、寓管理于各项活动之中
班主任充分利用好开展各项活动的机会，在做好总指挥员的同时，寓管理于活动之中。根据各项活动的特点，放手让学生制定开展活动的规则，实施细节。班主任帮助出谋划策，提出改进意见。例如可以利用周会、班会，思品课等，进行行为习惯教育，进行时事政治教育，思想品德教育。帮助学生树立正确的人生观、价值观。利用班会、班报等阵地向学生灌输对优秀班级的要求，学习方法，“身边的榜样”等内容，使学生有奋斗目标，有衡量标准。通过活动的发动和组织，开展和总结，让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯，培养同学间融洽的人际关系，提高道德素质，陶冶学生的情操，形成集体主义荣誉感，更加激发学生的爱国主义思想，从而更好地使学生树立远大理想，激发发奋学习的信心和热情。班主任在活动的安排和指挥中，很轻松地管理班级，从学生的语言、行为中折射出学生的内以世界，可使班主任寻找到管理好班级的新思路，促进素质教育的发展。
总之，班主任共方法多种多样。班主任要处处以学生为主，为人师表，把自己融化到班级之中，以发展的眼光来看待每一位学生，发现每一名学生的闪光点，让每个学生充满信心，和學生一起用 主人翁的态度对待班级管理。班級管理就会顺利开展。