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作为教育评价方式的一种，等级制评价被广大学者寄予厚望，甚至有学者认为其是素质教育得以实施的一个重要途径。但对等级制评价进行深入研究，不难发现等级制评价的实施与理想相去甚远。一些地区、学校、教师并没有很好地实施等级制评价方式，这与等级制评价本身操作、百分制观念、教师评价素养有着很大的关系。为了促进等级制评价更好地在我国实施，就要转变教师、家长等的评价观念，突破百分制的束缚；提高教师的评价素养，提高教师的评价水平；注重等级制评价的适应性，以实现评价效益的最大化；加强等级制评价的理论建设，用理论指导等级制评价的