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摘要： 文章从导入环节作用的角度，举例说明思想品德课教学中富有趣味性的导入方式：过渡导入、故事导入、生活导入、直观导入及游戏导入等，阐述导入环节教学资源的运用策略。
关键词： 思想品德课 导入环节 教学资源运用
导入环节，处于课的起始处，对于丰富学生智力背景，帮助学生建立新旧知识之间的联系，增强学生认知相关性，激发学生的兴趣至关重要。教学实践中，教师只要深入研究教材，创设学生感兴趣的教学情境；选取学生心灵上比较接近的具有典型性的、趣味性的材料；找准学生最关心和最容易感到疑惑的问题，就不难设计出一个个揭示主题的成功导入环节。
一、过渡导入
在讲授新知识前，通过复习旧知识，或对旧课知识进行扼要总结，或提出与以前学过的知识有关的问题，引出与它们相联系的新问题。这种导入突出承上启下的作用，提示学生要运用旧知识理解新知识。如教学教科版九年级第16课《走可持续发展之路》，先引导学生回忆刚刚学过的我国人口问题（人口过多、增长过快）、资源问题（总量大、种类多，人均占有量少，资源相对短缺，开发利用不合理、利用率低，既是资源大国，又是资源小国）、环境问题（总体在恶化，局部在改善，治理能力远远赶不上破坏速度，生态赤字逐渐扩大），以及对我国社会的影响。然后话锋一转，面对严峻的人口、资源、环境形势，我们应该怎么做？由此导入新课。这种导入方法要注意与学生的认知水平相适应，设疑引趣，打开思路。有“疑”才能引起学生寻根问底的“思”；有趣才能使学生注意力高度集中，形成愉悦的情绪和积极的探究欲望。
二、故事导入
故事导入突出了情趣性和对新知识、新课题的讲解，容易将学生的学习动机激发起来，积极热情地投入到对问题的探索中。如教学教科版八年级第八课《一念之差》第一目《危险的诱惑》时，课前用多媒体课件展示——故事欣赏《爱斯基摩人捕猎狼》：“爱斯基摩人捕猎狼的办法很特别，也很有效。严冬季节，他们在锋利的刀刃上涂上一层新鲜的动物血，等血冻住后，他们再往上涂第二层血，再让血冻住，然后再涂，如此反复，很快刀刃就被冻血埋藏得严严实实了。下一步，爱斯基摩人把血包裹住的尖刀反插在地上，刀把结实地扎在雪地里，刀尖朝上，当狼顺着血腥味找到这样的尖刀时，它们会兴奋地舔食刀上新鲜的冻血。融化的血液散发出强烈的气味，在血腥味的刺激下，它们会越舔越快，越舔越用力，狼这时已经嗜血如狂，它们猛舔刀锋，根本感觉不到舌头被刀锋划开的疼痛。在此极寒冷的夜晚里，狼完全不知道它正在舔食的其实是自己的鲜血，它只是变得更加贪婪，舌头抽动得更快，血流得也更多，直到最后精疲力竭地倒在雪地上，成为爱斯基摩人的美食。”紧接着出示问题：是什么原因使北极狼筋疲力尽，束手就擒？教师引导学生思考回答：一是那反插在地上的尖刀上层层冻血充满了诱惑。二是北极狼自身有过多的贪欲，又缺乏辨别力和自控力。然后教师引导：我们生活在大千世界里，同样充满了诱惑，我们应怎样面对生活中的诱惑呢？由此引入第八课《一念之差》之《危险的诱惑》。这样，学生的学习兴趣被激发出来，思路活跃起来，他们怀着期望的心理，兴趣盎然地进入了新课的学习。又如在教学七年级上册第十课《假如我是你》第二目《宽容与理解》时，先用多媒体课件展示《六尺巷》的故事，然后教师引导：同学们从《六尺巷》的历史典故中得到了什么启示？在学生讨论思考回答后，教师点评总结自然引入新课。
三、生活导入
教师通过列举与新知识相关的现实生活的实例，引导学生进入新知识的学习。现实生活中引起学生思维的活生生的实例，使学生感受到真实、亲切，并产生兴趣，活跃课堂气氛。学生都喜欢和自己生活息息相关的事物，越是贴近生活，越容易被学生接受。如果我们在课堂教学中能把思想品德课道理和现实生活相联系，就能消除学生对思品课的厌倦情绪，使我们带着一种亲切和愉快的心情去学习、去领悟。如学习九年级思品《勤俭节约文明消费》时，教师可模拟生活场景，编成小品导入。小品1：小丽常常浪费纸，一张纸才写几个字就扔掉了。小英批评她，她说：“一张纸才几分钱，用完了再买。”小品2：小全与妈妈到饭店吃饭。饭后，妈妈要把剩菜带回家。小全说：“别这样！让同学知道了，会笑话我们的。”小品3：小明与小刚给同学过生日，小明送的是自己做的小礼品，小刚却叫爸爸花钱买贵重的礼品。请你分别评价他们的行为，充分发表自己的看法……这样为本节课主题内容勤俭节约的意义和中学生应怎样合理消费、文明消费做了很好的铺垫，使教师更真实地掌握学生的思想实际，进行富有针对性的品德教育。
四、直观导入
直观导入是借助于各种教具，利用具体的形式，如歌曲、图片、视频和影视片，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，形成新颖的情境，激发情感，渲染气氛。
1.歌曲导入法。用歌曲导入便利于创设情境，活跃气氛，最容易激发学生探求知识的兴趣。如教学八年级上册第九课《一步之遥》之“过，则勿惮改”这部分内容时，课前导入电影《少年犯》的音乐视频创设情境，使学生体验和感受不遵纪守法给自己和家庭带来的不良后果，从而受到法制教育。这种音乐视频导入法，声情并茂，形象直观，具有很强的感染性。但要注意音乐导入要同三维教学目标的设置紧密联系、恰到好处。比如九年级第十四课《小平、您好》用视频音乐《春天的故事》，八年级《中华民族大家庭》用视频歌曲《爱我中华》、《有朋友的感觉》，以及歌曲《永远是朋友》等与学习的内容紧密联系，也能很好地促进教学目标的实现。
2.诗词导入法。课前导入也是引导学生做好心理准备和认知准备，并让学生明确学习目标、学习内容及学习方式的一种教学行为。诗歌导入能抓住学生的心理，立疑激趣，促使学生情绪高涨，有助于整堂课教学的成功。浩如烟海的古代诗词可以提高学生的词汇量、精炼其语言，诗的韵律也可以让我们得到美的享受，从而会不知不觉地产生灵感。如教学八年级下册《哭泣的自然》第二目《环境被破坏》时，用多媒体展示图片——美丽的大草原《敕勒川》和《昔日草原今日戈壁》，让学生背诵这一乐府诗：“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”接着欣赏美丽大草原的画面，体会诗的意境，然后教师引导学生思考：人类的生存与发展，离不开美好的自然环境，人类原本有富饶的土地，清洁的水源，丰富的绿色资源，清新的空气……那么是什么原因造成了环境的不断恶化，环境污染和破坏表现在哪些方面？对人类有何危害呢？从而引入新课。 3.图片、视频导入。多媒体图片、视频辅助教学，能使抽象问题用形象生动的画面表达出来，悦耳动听的音乐同时结合图文，充分展现知识的形成过程，使学生劳逸结合，始终保持旺盛的兴趣。这是一根教鞭、一支粉笔、一张嘴产生的教学效果所不能比拟的，具有事半功倍的作用，符合初中学生的心理特征，学生非常乐于积极参与和投入。如教学八年级思品《做新型劳动者》时，通过媒体技术展示课件《现代化的工农业生产》来创设情境：一是用多媒体图片展示制药、纺织、汽车生产、食品加工（液态奶）等行业现代化的生产流水线。二是观看多媒体视频《德国农业机械化》的生产情景。学生观看过程中，教师点拨解读视频中的四个镜头：①用现代化农业机械采挖收集并加工胡萝卜的场景。②用大型农业机械设备采摘树上水果及对水果进行加工的场景。③用大型农业机械收集压缩打包畜草和运输畜草的情景。④用大型农业机械收割并加工粉碎畜草的场景。通过这些丰富的图片和视频资料，引发学生思考产生问题情景，引出本节课的主要内容：新型劳动者是什么样的人？我们为什么要做新型劳动者？在此，由于学生所处的生活环境，还存在着大量的传统的生产方式，对于现代化的生产方式还缺乏较多的了解和认识。因此，这一环节展示的现代化生产车间、生产线图片资料及富有震撼力的农业机械化生产场景等视频资料，直观、简洁、真实而明了，给学生以丰富的感知与体会。在此基础上，引导学生理解做新型劳动者是新时代的要求，是社会发展的必然趋势就水到渠成了。
五、游戏导入
利用游戏创设问题情境来导入新课。课堂开始时进行精心设计的游戏，不失为一种激发学生学习兴趣的有效手段。教师可把思想品德的道理喻于游戏中，使学生在玩中学、学中玩，最终达到学生学得轻松、愉快、事半功倍的效果。游戏与思品相结合既保证了游戏有利于品德思维的培养，又使学生更深刻地理解和体验了思想品德课的精神实质，还可以培养学生乐意采取不同的思路勇于创造的研究态度，让学生在轻松愉快的氛围中身心得到健康的发展。如九年级思品第七课《关注弱势群体》，从知识性来说，本部分内容简单，有些知识学生看了就能明白。但是，本课的教学目标主要在于情感教育，因此，教学时可设计为游戏导入：①教师说一句话，请学生闭着眼睛在纸上写出来。②请学生用一只手系鞋带。③学生不许说话，用手势告诉大家他想说的一句话。然后让学生小组交流，想象一下残疾人在学习、生活中会遇到哪些困难？接着教师小结：通过我们的亲身体验，能够体会到社会中的一些残疾人生活的困难。在社会中，确实存在一些群体，或者因为残疾，或者因为贫困，他们不能依靠自身的力量保持他们自己及家庭成员的基本生活水准，他们需要国家和社会给予支持和帮助，这些群体被称为“弱势群体”。尽管各种弱势群体的表现不尽相同，他们的不便和痛苦也不一样，但是他们在生活、学习、工作上的不便和痛苦是正常人难以想象和体会的。今天我们就来走近他们，了解他们的境况和需要……
新课导入的方法很多，除上述方法外，还有激情导入法、图示导入法、提问导入法、新闻事件导入法等。新课导入没有死板的模式，可以灵活多变地加应用。如果课题与前面所学知识的联系性较强，而学生的知识准备又不足，就应选择复习导入的方法；如果课题内容比较抽象，可以通过学习观看视频的方式将具体化内容展现在学生面前。不同的整体课堂结构，要求有不同的导入方式，不一概而论。总之，课堂导入就好比一节课的敲门砖，教师要抓住学生的认知需求和规律，捕捉学生心迹，善于挖掘素材，精心设计内容，激发学生积极思考、质疑释疑、渴求探索、交流情感，创设出学生喜欢的学习氛围，使学生带着一种自觉自愿的心理走近教学内容，去学习、去探索，就容易实现学习目标。
注释：
①本文所举的教学实例皆为教育科学版七至九年级思想品德课的内容。
参考文献：
[1]义务教育课程标准实验教材《思想品德》教师教学用书.
关键词： 思想品德课 导入环节 教学资源运用
导入环节，处于课的起始处，对于丰富学生智力背景，帮助学生建立新旧知识之间的联系，增强学生认知相关性，激发学生的兴趣至关重要。教学实践中，教师只要深入研究教材，创设学生感兴趣的教学情境；选取学生心灵上比较接近的具有典型性的、趣味性的材料；找准学生最关心和最容易感到疑惑的问题，就不难设计出一个个揭示主题的成功导入环节。
一、过渡导入
在讲授新知识前，通过复习旧知识，或对旧课知识进行扼要总结，或提出与以前学过的知识有关的问题，引出与它们相联系的新问题。这种导入突出承上启下的作用，提示学生要运用旧知识理解新知识。如教学教科版九年级第16课《走可持续发展之路》，先引导学生回忆刚刚学过的我国人口问题（人口过多、增长过快）、资源问题（总量大、种类多，人均占有量少，资源相对短缺，开发利用不合理、利用率低，既是资源大国，又是资源小国）、环境问题（总体在恶化，局部在改善，治理能力远远赶不上破坏速度，生态赤字逐渐扩大），以及对我国社会的影响。然后话锋一转，面对严峻的人口、资源、环境形势，我们应该怎么做？由此导入新课。这种导入方法要注意与学生的认知水平相适应，设疑引趣，打开思路。有“疑”才能引起学生寻根问底的“思”；有趣才能使学生注意力高度集中，形成愉悦的情绪和积极的探究欲望。
二、故事导入
故事导入突出了情趣性和对新知识、新课题的讲解，容易将学生的学习动机激发起来，积极热情地投入到对问题的探索中。如教学教科版八年级第八课《一念之差》第一目《危险的诱惑》时，课前用多媒体课件展示——故事欣赏《爱斯基摩人捕猎狼》：“爱斯基摩人捕猎狼的办法很特别，也很有效。严冬季节，他们在锋利的刀刃上涂上一层新鲜的动物血，等血冻住后，他们再往上涂第二层血，再让血冻住，然后再涂，如此反复，很快刀刃就被冻血埋藏得严严实实了。下一步，爱斯基摩人把血包裹住的尖刀反插在地上，刀把结实地扎在雪地里，刀尖朝上，当狼顺着血腥味找到这样的尖刀时，它们会兴奋地舔食刀上新鲜的冻血。融化的血液散发出强烈的气味，在血腥味的刺激下，它们会越舔越快，越舔越用力，狼这时已经嗜血如狂，它们猛舔刀锋，根本感觉不到舌头被刀锋划开的疼痛。在此极寒冷的夜晚里，狼完全不知道它正在舔食的其实是自己的鲜血，它只是变得更加贪婪，舌头抽动得更快，血流得也更多，直到最后精疲力竭地倒在雪地上，成为爱斯基摩人的美食。”紧接着出示问题：是什么原因使北极狼筋疲力尽，束手就擒？教师引导学生思考回答：一是那反插在地上的尖刀上层层冻血充满了诱惑。二是北极狼自身有过多的贪欲，又缺乏辨别力和自控力。然后教师引导：我们生活在大千世界里，同样充满了诱惑，我们应怎样面对生活中的诱惑呢？由此引入第八课《一念之差》之《危险的诱惑》。这样，学生的学习兴趣被激发出来，思路活跃起来，他们怀着期望的心理，兴趣盎然地进入了新课的学习。又如在教学七年级上册第十课《假如我是你》第二目《宽容与理解》时，先用多媒体课件展示《六尺巷》的故事，然后教师引导：同学们从《六尺巷》的历史典故中得到了什么启示？在学生讨论思考回答后，教师点评总结自然引入新课。
三、生活导入
教师通过列举与新知识相关的现实生活的实例，引导学生进入新知识的学习。现实生活中引起学生思维的活生生的实例，使学生感受到真实、亲切，并产生兴趣，活跃课堂气氛。学生都喜欢和自己生活息息相关的事物，越是贴近生活，越容易被学生接受。如果我们在课堂教学中能把思想品德课道理和现实生活相联系，就能消除学生对思品课的厌倦情绪，使我们带着一种亲切和愉快的心情去学习、去领悟。如学习九年级思品《勤俭节约文明消费》时，教师可模拟生活场景，编成小品导入。小品1：小丽常常浪费纸，一张纸才写几个字就扔掉了。小英批评她，她说：“一张纸才几分钱，用完了再买。”小品2：小全与妈妈到饭店吃饭。饭后，妈妈要把剩菜带回家。小全说：“别这样！让同学知道了，会笑话我们的。”小品3：小明与小刚给同学过生日，小明送的是自己做的小礼品，小刚却叫爸爸花钱买贵重的礼品。请你分别评价他们的行为，充分发表自己的看法……这样为本节课主题内容勤俭节约的意义和中学生应怎样合理消费、文明消费做了很好的铺垫，使教师更真实地掌握学生的思想实际，进行富有针对性的品德教育。
四、直观导入
直观导入是借助于各种教具，利用具体的形式，如歌曲、图片、视频和影视片，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，形成新颖的情境，激发情感，渲染气氛。
1.歌曲导入法。用歌曲导入便利于创设情境，活跃气氛，最容易激发学生探求知识的兴趣。如教学八年级上册第九课《一步之遥》之“过，则勿惮改”这部分内容时，课前导入电影《少年犯》的音乐视频创设情境，使学生体验和感受不遵纪守法给自己和家庭带来的不良后果，从而受到法制教育。这种音乐视频导入法，声情并茂，形象直观，具有很强的感染性。但要注意音乐导入要同三维教学目标的设置紧密联系、恰到好处。比如九年级第十四课《小平、您好》用视频音乐《春天的故事》，八年级《中华民族大家庭》用视频歌曲《爱我中华》、《有朋友的感觉》，以及歌曲《永远是朋友》等与学习的内容紧密联系，也能很好地促进教学目标的实现。
2.诗词导入法。课前导入也是引导学生做好心理准备和认知准备，并让学生明确学习目标、学习内容及学习方式的一种教学行为。诗歌导入能抓住学生的心理，立疑激趣，促使学生情绪高涨，有助于整堂课教学的成功。浩如烟海的古代诗词可以提高学生的词汇量、精炼其语言，诗的韵律也可以让我们得到美的享受，从而会不知不觉地产生灵感。如教学八年级下册《哭泣的自然》第二目《环境被破坏》时，用多媒体展示图片——美丽的大草原《敕勒川》和《昔日草原今日戈壁》，让学生背诵这一乐府诗：“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”接着欣赏美丽大草原的画面，体会诗的意境，然后教师引导学生思考：人类的生存与发展，离不开美好的自然环境，人类原本有富饶的土地，清洁的水源，丰富的绿色资源，清新的空气……那么是什么原因造成了环境的不断恶化，环境污染和破坏表现在哪些方面？对人类有何危害呢？从而引入新课。 3.图片、视频导入。多媒体图片、视频辅助教学，能使抽象问题用形象生动的画面表达出来，悦耳动听的音乐同时结合图文，充分展现知识的形成过程，使学生劳逸结合，始终保持旺盛的兴趣。这是一根教鞭、一支粉笔、一张嘴产生的教学效果所不能比拟的，具有事半功倍的作用，符合初中学生的心理特征，学生非常乐于积极参与和投入。如教学八年级思品《做新型劳动者》时，通过媒体技术展示课件《现代化的工农业生产》来创设情境：一是用多媒体图片展示制药、纺织、汽车生产、食品加工（液态奶）等行业现代化的生产流水线。二是观看多媒体视频《德国农业机械化》的生产情景。学生观看过程中，教师点拨解读视频中的四个镜头：①用现代化农业机械采挖收集并加工胡萝卜的场景。②用大型农业机械设备采摘树上水果及对水果进行加工的场景。③用大型农业机械收集压缩打包畜草和运输畜草的情景。④用大型农业机械收割并加工粉碎畜草的场景。通过这些丰富的图片和视频资料，引发学生思考产生问题情景，引出本节课的主要内容：新型劳动者是什么样的人？我们为什么要做新型劳动者？在此，由于学生所处的生活环境，还存在着大量的传统的生产方式，对于现代化的生产方式还缺乏较多的了解和认识。因此，这一环节展示的现代化生产车间、生产线图片资料及富有震撼力的农业机械化生产场景等视频资料，直观、简洁、真实而明了，给学生以丰富的感知与体会。在此基础上，引导学生理解做新型劳动者是新时代的要求，是社会发展的必然趋势就水到渠成了。
五、游戏导入
利用游戏创设问题情境来导入新课。课堂开始时进行精心设计的游戏，不失为一种激发学生学习兴趣的有效手段。教师可把思想品德的道理喻于游戏中，使学生在玩中学、学中玩，最终达到学生学得轻松、愉快、事半功倍的效果。游戏与思品相结合既保证了游戏有利于品德思维的培养，又使学生更深刻地理解和体验了思想品德课的精神实质，还可以培养学生乐意采取不同的思路勇于创造的研究态度，让学生在轻松愉快的氛围中身心得到健康的发展。如九年级思品第七课《关注弱势群体》，从知识性来说，本部分内容简单，有些知识学生看了就能明白。但是，本课的教学目标主要在于情感教育，因此，教学时可设计为游戏导入：①教师说一句话，请学生闭着眼睛在纸上写出来。②请学生用一只手系鞋带。③学生不许说话，用手势告诉大家他想说的一句话。然后让学生小组交流，想象一下残疾人在学习、生活中会遇到哪些困难？接着教师小结：通过我们的亲身体验，能够体会到社会中的一些残疾人生活的困难。在社会中，确实存在一些群体，或者因为残疾，或者因为贫困，他们不能依靠自身的力量保持他们自己及家庭成员的基本生活水准，他们需要国家和社会给予支持和帮助，这些群体被称为“弱势群体”。尽管各种弱势群体的表现不尽相同，他们的不便和痛苦也不一样，但是他们在生活、学习、工作上的不便和痛苦是正常人难以想象和体会的。今天我们就来走近他们，了解他们的境况和需要……
新课导入的方法很多，除上述方法外，还有激情导入法、图示导入法、提问导入法、新闻事件导入法等。新课导入没有死板的模式，可以灵活多变地加应用。如果课题与前面所学知识的联系性较强，而学生的知识准备又不足，就应选择复习导入的方法；如果课题内容比较抽象，可以通过学习观看视频的方式将具体化内容展现在学生面前。不同的整体课堂结构，要求有不同的导入方式，不一概而论。总之，课堂导入就好比一节课的敲门砖，教师要抓住学生的认知需求和规律，捕捉学生心迹，善于挖掘素材，精心设计内容，激发学生积极思考、质疑释疑、渴求探索、交流情感，创设出学生喜欢的学习氛围，使学生带着一种自觉自愿的心理走近教学内容，去学习、去探索，就容易实现学习目标。
注释：
①本文所举的教学实例皆为教育科学版七至九年级思想品德课的内容。
参考文献：
[1]义务教育课程标准实验教材《思想品德》教师教学用书.