【摘 要】
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在高中阶段的任何科目,不论是属于理科还是属于文科,在“度”与“效”的问题上,都需要着重关注。尤其是对于高中历史课堂教学来说,历史是一类人文社科,如果教师在课堂上不注意把握课程的节奏和上课方式的创新升级,就很难抓住学生的注意力,导致教学效果难以提升,因此,对于高中历史课堂教学中的“度”与“效”的问题,是当下我国高中历史教师需要普遍研究的课题。本文通过对高中历史课堂教学中的“度”与“效”的关系分析入手,简要探讨高中历史教学中“度”与 “效”的相互融合策略问题。
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在高中阶段的任何科目,不论是属于理科还是属于文科,在“度”与“效”的问题上,都需要着重关注。尤其是对于高中历史课堂教学来说,历史是一类人文社科,如果教师在课堂上不注意把握课程的节奏和上课方式的创新升级,就很难抓住学生的注意力,导致教学效果难以提升,因此,对于高中历史课堂教学中的“度”与“效”的问题,是当下我国高中历史教师需要普遍研究的课题。本文通过对高中历史课堂教学中的“度”与“效”的关系分析入手,简要探讨高中历史教学中“度”与 “效”的相互融合策略问题。
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