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今年五月，职业教育格外引人注目。首先由7日的职业教育活动周拉开序幕，然后是8日在天津主赛区举行的全国职业院校技能大赛总开幕式，10日在青岛举行的第十三届全国中等职业学校“文明风采”竞赛总结展演活动，接下来是中华优秀传统文化艺术表演赛、“一带一路”现代职业教育“鲁班工坊”国际交流活动、“脱贫攻坚·职教帮扶”协同创新发展论坛、“中国制造2025”现代职业教育·装备制造业产教对接会等系列活动。其中，职业院校技能大赛共有81个常规赛项、4个行业特色赛项，由36家部委单位共同主办，赛场分布在东西南北中19个省市，时间从5月开始一直延续到6月，规模之大、时间之长、影响之广是前所未有的。
今年职业教育活动周的主要形式是“四开放一走进”，即开放校园、开放赛场、开放企业、开放院所和走进社区，这标志着职业教育由封闭办学开始走向开放办学。当然，这里的“开放办学”主要是让社会了解职业教育、认同职业教育、支持职业教育。一句话，即让社会知道我们的职业教育到底在做什么、做了什么、做得怎么样。因此，开放职业教育，实际上是宣传职业教育，增强职业教育吸引力，更好地为“中国智造”和“一带一路”发展战略输送高素质技术技能型人才，更好地打好扶贫攻坚战，早日实现全面小康。这当然是一件极好的事，各地各校无疑要抓住这一机会，面向社会做好开放、展示工作。
如果就开放校园来说，其意义还不只是加强宣传、扩大影响，其实这也是倒逼职业院校加快内涵发展的一项重要举措。因为要开放校园，学校得有底气，要拿得出社会能认可的有影响、有品質、有吸引力的办学成果。
第一是办学条件。面向社会开放，观众第一眼看到的是校容校貌。从校容校貌可以看出学校校风校纪，看出校园文化建设水平和环境育人的现状。如果单从校舍建设来看，还可以看出地方政府对职业教育的重视程度，特别是当参观者不自觉地将职业教育与普通教育进行比照时，这种印象会尤其强烈。进入实训室后，从设施设备的质量和数量，可以看出学校专业教学条件是否先进，工位是否满足教学需要。可见，开放校园首先展示的是学校基础能力建设，如果是家长就可以从这些看得见、摸得着的办学条件大概猜测到学校将把自己的孩子引向何方。因此，这就要求学校和主管部门必须加强学校基础能力建设，努力改善办学条件，提升学校办学品质。这既是满足教学的实际需要，也是给人留下第一印象的客观要求。
第二是办学成果。学校办学条件只是增强开放底气的一个重要因素，最重要也是最核心的还是人才培养质量。在开放校园过程中，有两个质量是能看得到而且必须要展示出来的：一是在校生的学习质量，二是已毕业学生的培养质量。前者是向社会告知学生在学校学什么、能学什么和已经学到了什么，要把不同专业、不同年级的教学成果展示出来；后者是向社会告知已经毕业的学生都去了哪里、做什么和做得怎样，让参观者在心里对学校和学校所设置的专业教学有个大致价值判断，知道学校这个专业是学什么、能学到什么、将来出去可以做什么。要做到这些，职业院校必须加强专业建设，把人才培养质量放在首位，把重心转移到教育教学上来。没有质量的学校，是很难有吸引力的。有没有质量，有没有特色，有没有品质，也是一所学校敢不敢向社会进行全面展示的勇气与底气所在。现在提倡第三方评价，提倡社会评价，如果有了职业教育活动周的开放活动做基础，完全可以将社会评价纳入对学校质量评价的重要指标，因为它的信度和效度已经有了基本保证。
第三是师资力量。“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”这句话同样适合职业院校。但是，理解这句话得有个前提，并非不要“大楼”，只要“大师”。1931年梅贻琦讲此话的时候，清华大学已经完成了称为“四大建筑”的生物馆、气象台、明斋和图书馆二期工程，不但大楼已成，而且经费充足。梅贻琦接任校长，当务之急不再是建楼，而是广泛聘请大师，提高人才培养质量。只不过有了大楼，不一定有大师；没有大师，大楼也难充分发挥作用。大师首先要有大爱，有爱心的大师一定是最受家长和学生欢迎的。笔者曾经以“我最喜爱的老师”为题让学生作文，以为学生会把教学能力和水平放在首位，结果发现大部分学生选择的写作对象是对他们关怀备至的班主任，而且都把关心学生的事例放在第一条，其次才是教学水平、教学方法。因此，学校要努力培养一批职业道德高尚、专业技艺与教学技艺精湛的名师，并向社会展示这批教学名师、技能大师团队，用名师吸引更多学子求知学艺，传承文化，学习技术技能。
今年的职业教育活动周正好又是职业院校技能大赛开幕，因此开放赛场也就顺理成章了。赛场的开放可以有两种对象：一是面向社会开放，特别是对中小学学生开放，这在世界技能大赛中已有先例。例如，2015年在巴西圣保罗举行的第43届世界技能大赛，4天的比赛吸引了1万多名中小学生观摩。民众只需通过官网申请即可。比赛场地有专门的参观通道，参观者可以全程零距离观看选手比赛。让中小学生观摩技能大赛，不仅可以开阔他们的眼界，增进劳动知识和科学技术知识，而且还可以进行职业熏陶，甚至还可进入与赛项项目相类似的区域进行职业体验活动。二是面向职业院校师生开放。这既是学生观摩学习同龄选手的难得机会，又是增强比赛过程的透明度、接受场外监督的有效措施，让大赛更加公平、公正，让结果更加让人放心。可见，开放赛场不只是职业教育活动周独享的活动形式，完全可以成为各级各类职业院校技能大赛的一项基本制度。
综上所述，开放校园，开放赛场，既是职业院校充分展示办学成果、增进社会了解职业教育的很好机会，同时也是对职业院校办学水平的一次检阅与挑战。如果长期坚持下去，并且落到实处，相信职业院校必将以更加崭新的面貌呈现在世人面前，职业教育的吸引力也将越来越强。■
（责编 张红延）
今年职业教育活动周的主要形式是“四开放一走进”，即开放校园、开放赛场、开放企业、开放院所和走进社区，这标志着职业教育由封闭办学开始走向开放办学。当然，这里的“开放办学”主要是让社会了解职业教育、认同职业教育、支持职业教育。一句话，即让社会知道我们的职业教育到底在做什么、做了什么、做得怎么样。因此，开放职业教育，实际上是宣传职业教育，增强职业教育吸引力，更好地为“中国智造”和“一带一路”发展战略输送高素质技术技能型人才，更好地打好扶贫攻坚战，早日实现全面小康。这当然是一件极好的事，各地各校无疑要抓住这一机会，面向社会做好开放、展示工作。
如果就开放校园来说，其意义还不只是加强宣传、扩大影响，其实这也是倒逼职业院校加快内涵发展的一项重要举措。因为要开放校园，学校得有底气，要拿得出社会能认可的有影响、有品質、有吸引力的办学成果。
第一是办学条件。面向社会开放，观众第一眼看到的是校容校貌。从校容校貌可以看出学校校风校纪，看出校园文化建设水平和环境育人的现状。如果单从校舍建设来看，还可以看出地方政府对职业教育的重视程度，特别是当参观者不自觉地将职业教育与普通教育进行比照时，这种印象会尤其强烈。进入实训室后，从设施设备的质量和数量，可以看出学校专业教学条件是否先进，工位是否满足教学需要。可见，开放校园首先展示的是学校基础能力建设，如果是家长就可以从这些看得见、摸得着的办学条件大概猜测到学校将把自己的孩子引向何方。因此，这就要求学校和主管部门必须加强学校基础能力建设，努力改善办学条件，提升学校办学品质。这既是满足教学的实际需要，也是给人留下第一印象的客观要求。
第二是办学成果。学校办学条件只是增强开放底气的一个重要因素，最重要也是最核心的还是人才培养质量。在开放校园过程中，有两个质量是能看得到而且必须要展示出来的：一是在校生的学习质量，二是已毕业学生的培养质量。前者是向社会告知学生在学校学什么、能学什么和已经学到了什么，要把不同专业、不同年级的教学成果展示出来；后者是向社会告知已经毕业的学生都去了哪里、做什么和做得怎样，让参观者在心里对学校和学校所设置的专业教学有个大致价值判断，知道学校这个专业是学什么、能学到什么、将来出去可以做什么。要做到这些，职业院校必须加强专业建设，把人才培养质量放在首位，把重心转移到教育教学上来。没有质量的学校，是很难有吸引力的。有没有质量，有没有特色，有没有品质，也是一所学校敢不敢向社会进行全面展示的勇气与底气所在。现在提倡第三方评价，提倡社会评价，如果有了职业教育活动周的开放活动做基础，完全可以将社会评价纳入对学校质量评价的重要指标，因为它的信度和效度已经有了基本保证。
第三是师资力量。“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”这句话同样适合职业院校。但是，理解这句话得有个前提，并非不要“大楼”，只要“大师”。1931年梅贻琦讲此话的时候，清华大学已经完成了称为“四大建筑”的生物馆、气象台、明斋和图书馆二期工程，不但大楼已成，而且经费充足。梅贻琦接任校长，当务之急不再是建楼，而是广泛聘请大师，提高人才培养质量。只不过有了大楼，不一定有大师；没有大师，大楼也难充分发挥作用。大师首先要有大爱，有爱心的大师一定是最受家长和学生欢迎的。笔者曾经以“我最喜爱的老师”为题让学生作文，以为学生会把教学能力和水平放在首位，结果发现大部分学生选择的写作对象是对他们关怀备至的班主任，而且都把关心学生的事例放在第一条，其次才是教学水平、教学方法。因此，学校要努力培养一批职业道德高尚、专业技艺与教学技艺精湛的名师，并向社会展示这批教学名师、技能大师团队，用名师吸引更多学子求知学艺，传承文化，学习技术技能。
今年的职业教育活动周正好又是职业院校技能大赛开幕，因此开放赛场也就顺理成章了。赛场的开放可以有两种对象：一是面向社会开放，特别是对中小学学生开放，这在世界技能大赛中已有先例。例如，2015年在巴西圣保罗举行的第43届世界技能大赛，4天的比赛吸引了1万多名中小学生观摩。民众只需通过官网申请即可。比赛场地有专门的参观通道，参观者可以全程零距离观看选手比赛。让中小学生观摩技能大赛，不仅可以开阔他们的眼界，增进劳动知识和科学技术知识，而且还可以进行职业熏陶，甚至还可进入与赛项项目相类似的区域进行职业体验活动。二是面向职业院校师生开放。这既是学生观摩学习同龄选手的难得机会，又是增强比赛过程的透明度、接受场外监督的有效措施，让大赛更加公平、公正，让结果更加让人放心。可见，开放赛场不只是职业教育活动周独享的活动形式，完全可以成为各级各类职业院校技能大赛的一项基本制度。
综上所述，开放校园，开放赛场，既是职业院校充分展示办学成果、增进社会了解职业教育的很好机会，同时也是对职业院校办学水平的一次检阅与挑战。如果长期坚持下去，并且落到实处，相信职业院校必将以更加崭新的面貌呈现在世人面前，职业教育的吸引力也将越来越强。■
（责编 张红延）