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摘要：近些年来，伴随着世界社会市场经济快速度的全球化发展，各国家以及地区为了提高其自身的综合国力以及国民文化素质，越来越加大对教育事业的重视。数学是来源于人类社会生活的一门培养人们超强思维逻辑性、严谨性、抽象性的学科。在上世纪九十年代末，由于世界各国家间的数学交流日益频繁以及我国数学教育事业的不断创新、改革、进步，使得我国数学教育相关机构越来越加大对学生数学交流能力培养的关注和重视。尤其是在当下日益增加的高职院校中，对学生数学交流能力的培养是帮助学生提高自身综合素质的一项有效教育措施，对学生日后健康的社会行为、生活有着深远的影响意义。
关键词：高职；数学交流能力；培养
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）03-0-01
数学交流（Mathematics Communication），有“信息共享后信息交换”的含义，主要是针对数学信息的一个非静态相互传递、加工以及接收的流程。数学交流能力的培养，不管在学习数学还是实际应用数学方面都有着深刻的影响作用。本文主要针对高职院校学生的数学交流能力培养方法的研究、探讨，为教师在课堂教学过程中如何做好数学交流能力培养的最有效、合理教学措施提供重要的理论指导意义。让高职院校的数学教师，能够深刻认识到对学生数学交流能力的锻炼、培养，是一件极其重要，必须实施的数学教育任务，是为国家、社会培养输送高素质技术人才的基础保障。
一、简述数学交流的重要意义
在古老、传统的数学课堂教学模式中，数学交流的方式都是极其单一的，教师很难了解到学生对自己教学内容的吸收、掌握程度，一方面教师达不到教学目标，另一方面让学生在学习数学的过程产生了很大的局限性以及障碍性。重视对学生数学交流能力的培养，不仅给学生与学生之间提供很好的交流途径，使之相互学习，相互监督，相互启发从而能更快更好的学习数学，在一定程度上提高了学生学习数学的能力，同时也给教师和学生之间带来了充分交流的机会，让教师能够深入了解每个学生自身不同的实际情况，在根据其不同的学生情况，制定、安排合理、有效的课堂教学类容，这一定程度上不仅提高了数学的教学效率，也增强了学生对数学类容的更深层次的了解。
数学交流是学习者以语言口述的方式亦或书面表达的方式，对数学的观点所建构的理解和表达，因为其中总是包含着主体的创造性的选择和抽象，所以数学交流也是主体建构的具体过程，因而对数学认知结构的完善起到了至关重要的影响作用。数学交流是帮助、培养学生对一件事情或事物的整体性观察以及思考能力锻炼，数学交流不仅能够帮助学生全方位、整体性的理解、学习数学知识，还能够使教师设计出符合学生自身实际情况的课堂数学教学模式，从而尽可能的解决学生在数学学习中所遇到的各种问题，让学生在学习数学过程中更加的得心应手，思维逻辑更加清楚严谨。
在当今社会中，跨国企业、专业的合作日趋频繁，计算机的普及，增多了国内以及国际间交流与合作的机会，交流与合作已经渗透到社会的各个方面是人们日常生活所不可缺少的，今后科学研究及重大课题开发是基于集体同事的协作，迅速、合理、有效的交流与合作是现代人应具备的素质，因其数学交流是信息准确传递、交流的最有效途径，所以数学交流在培养学生交流意识和交流能力、合作意识和合作能力上有着至关重要的意义。由此可见，数学交流能力的培养是学生学习数学过程中的必要性引导措施，也是教师在数学教学过程中的必要性高效率教学手段。
二、简述培养高职学生数学交流能力的几项措施
（一）加强学生的语言数学教学
语言是人与人之间最主要的思想交流的工具之一。因此在数学课堂教学中教师要重视对学生语言表达能力的培养，让学生能够精准无误的表达自己的问题，让教师做出正确、简洁的解释，从而使学生也更容易接受并快速掌握数学知识。在数学课堂教学交流过程中，既有教师与学生的交流、学生与学生的交流，也有学生与社会的交流，教师特别重视为学生创设交流的情境，提供“数学对话”的机会，鼓励学生用耳、用口、用眼、用手去表达自己的思想和接受他人的思想，尽可能的说正确，说完整，符合逻辑地说，说得简练以及尽量说得有风趣。
（二）组织室内外的数学活动
数学教师在日常教学过程中要重视对学生数学交流能力的培养，尽可能的把数学交流应用到每一个教学任务环节中去。数学教学不仅仅只是局限于室内课堂教学，要鼓励学生走出去，通过各种沟通、交流方式，搜集相关数学资料，以分组绘制板报，讨论等形式进行数学内容知识的交流。
（三）构造学生相互讨论的教学氛围
学习研究某一数学知识时，可以从不同角度去理解，用不同观点去认识，这时教师应让学生充分讨论，对不同的意见都让其交流、发表。如对圆与直线的关系，有的学生从直线与圆的公共点点数去确认，有的则从运动的角度去确认，有的通过比较圆心到直线的距离与半径去确认，还有的认为直接从图中观察就行，教学时学生所有的这些想法都应得到交流。
三、结语
重视、加强对高职学生数学交流能力的培养、提高，是锻炼学生学习探索新事物的积极能动性，为学生建立缜密的思维逻辑打下了良好的基础，同也为学生在日后社会生活中提供较强的生活应变、自理能力，也为国家培养输送有效推动未来发展的高素质人才。
参考文献：
[1]金友良.重视培养学生数学交流能力[J].太原教育学院学报，2010（12）.
[2]焦红梅，金卫雄，王晓萍.浅谈学生数学交流能力的培养[J].连云港职业技术学院学报，2009（12）.
[3]韩家兴.浅谈数学交流能力的培养[J].读与写杂志，2013（10）.
[4]甘秀阳.浅谈数学交流能力的培养策略[J].广西教育，2011（4）.
作者简介：向 洁（1977-），女，湖南长沙人，长沙职业技术学院讲师，从事高职学生数学教学方向的研究。
关键词：高职；数学交流能力；培养
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）03-0-01
数学交流（Mathematics Communication），有“信息共享后信息交换”的含义，主要是针对数学信息的一个非静态相互传递、加工以及接收的流程。数学交流能力的培养，不管在学习数学还是实际应用数学方面都有着深刻的影响作用。本文主要针对高职院校学生的数学交流能力培养方法的研究、探讨，为教师在课堂教学过程中如何做好数学交流能力培养的最有效、合理教学措施提供重要的理论指导意义。让高职院校的数学教师，能够深刻认识到对学生数学交流能力的锻炼、培养，是一件极其重要，必须实施的数学教育任务，是为国家、社会培养输送高素质技术人才的基础保障。
一、简述数学交流的重要意义
在古老、传统的数学课堂教学模式中，数学交流的方式都是极其单一的，教师很难了解到学生对自己教学内容的吸收、掌握程度，一方面教师达不到教学目标，另一方面让学生在学习数学的过程产生了很大的局限性以及障碍性。重视对学生数学交流能力的培养，不仅给学生与学生之间提供很好的交流途径，使之相互学习，相互监督，相互启发从而能更快更好的学习数学，在一定程度上提高了学生学习数学的能力，同时也给教师和学生之间带来了充分交流的机会，让教师能够深入了解每个学生自身不同的实际情况，在根据其不同的学生情况，制定、安排合理、有效的课堂教学类容，这一定程度上不仅提高了数学的教学效率，也增强了学生对数学类容的更深层次的了解。
数学交流是学习者以语言口述的方式亦或书面表达的方式，对数学的观点所建构的理解和表达，因为其中总是包含着主体的创造性的选择和抽象，所以数学交流也是主体建构的具体过程，因而对数学认知结构的完善起到了至关重要的影响作用。数学交流是帮助、培养学生对一件事情或事物的整体性观察以及思考能力锻炼，数学交流不仅能够帮助学生全方位、整体性的理解、学习数学知识，还能够使教师设计出符合学生自身实际情况的课堂数学教学模式，从而尽可能的解决学生在数学学习中所遇到的各种问题，让学生在学习数学过程中更加的得心应手，思维逻辑更加清楚严谨。
在当今社会中，跨国企业、专业的合作日趋频繁，计算机的普及，增多了国内以及国际间交流与合作的机会，交流与合作已经渗透到社会的各个方面是人们日常生活所不可缺少的，今后科学研究及重大课题开发是基于集体同事的协作，迅速、合理、有效的交流与合作是现代人应具备的素质，因其数学交流是信息准确传递、交流的最有效途径，所以数学交流在培养学生交流意识和交流能力、合作意识和合作能力上有着至关重要的意义。由此可见，数学交流能力的培养是学生学习数学过程中的必要性引导措施，也是教师在数学教学过程中的必要性高效率教学手段。
二、简述培养高职学生数学交流能力的几项措施
（一）加强学生的语言数学教学
语言是人与人之间最主要的思想交流的工具之一。因此在数学课堂教学中教师要重视对学生语言表达能力的培养，让学生能够精准无误的表达自己的问题，让教师做出正确、简洁的解释，从而使学生也更容易接受并快速掌握数学知识。在数学课堂教学交流过程中，既有教师与学生的交流、学生与学生的交流，也有学生与社会的交流，教师特别重视为学生创设交流的情境，提供“数学对话”的机会，鼓励学生用耳、用口、用眼、用手去表达自己的思想和接受他人的思想，尽可能的说正确，说完整，符合逻辑地说，说得简练以及尽量说得有风趣。
（二）组织室内外的数学活动
数学教师在日常教学过程中要重视对学生数学交流能力的培养，尽可能的把数学交流应用到每一个教学任务环节中去。数学教学不仅仅只是局限于室内课堂教学，要鼓励学生走出去，通过各种沟通、交流方式，搜集相关数学资料，以分组绘制板报，讨论等形式进行数学内容知识的交流。
（三）构造学生相互讨论的教学氛围
学习研究某一数学知识时，可以从不同角度去理解，用不同观点去认识，这时教师应让学生充分讨论，对不同的意见都让其交流、发表。如对圆与直线的关系，有的学生从直线与圆的公共点点数去确认，有的则从运动的角度去确认，有的通过比较圆心到直线的距离与半径去确认，还有的认为直接从图中观察就行，教学时学生所有的这些想法都应得到交流。
三、结语
重视、加强对高职学生数学交流能力的培养、提高，是锻炼学生学习探索新事物的积极能动性，为学生建立缜密的思维逻辑打下了良好的基础，同也为学生在日后社会生活中提供较强的生活应变、自理能力，也为国家培养输送有效推动未来发展的高素质人才。
参考文献：
[1]金友良.重视培养学生数学交流能力[J].太原教育学院学报，2010（12）.
[2]焦红梅，金卫雄，王晓萍.浅谈学生数学交流能力的培养[J].连云港职业技术学院学报，2009（12）.
[3]韩家兴.浅谈数学交流能力的培养[J].读与写杂志，2013（10）.
[4]甘秀阳.浅谈数学交流能力的培养策略[J].广西教育，2011（4）.
作者简介：向 洁（1977-），女，湖南长沙人，长沙职业技术学院讲师，从事高职学生数学教学方向的研究。