小学阶段是学生们语文学习、语文素养形成的关键阶段。在传统的语文教学中，教师将关注的重点放在如何完成教学任务上，学生们被动地学习知识，学生兴趣不高，课堂教学效率得不到提升。如何提高语文教学效率，让学生对语文学习产生浓厚的兴趣，是广大教师需要积极去探索的问题。
　　一、巧借多媒体，营造良好课堂氛围
　　小学生们年纪小，对知识的理解和掌握十分有限，更易于接受直观形象的事物。在传统的课堂教学过程中，受到教学条件等因素的影响，教师所采用的教学方式十分单一，无法给学生们提供直观、形象的教学情境，整个课堂教学显得十分单调、枯燥，效率不高。所以，教师在实际教学过程中，要科学应用多媒体，营造利于学生们学习的环境，丰富课堂教学内容。将传统的以教师板书的方式以视频、图片、文字等多种形式呈现出来，吸引学生们的注意。如在教学小学二年级语文《黄山奇石》这篇课文时，我借助多媒体导入新课，播放有关黄山的风光短片，让学生们观看、欣赏，并让学生们说出看到了什么。在讲到黄山奇石时，我让同学们抓住其中比较典型的几处景点来介绍，并用多媒体图片演示讲解，让同学们说出自己的感受。在此过程中，同学们都表现得非常积极：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”……同学们讲得非常认真。在同学们说出自己感受的过程中，我还借助多媒体播放与文章内容相关的音乐，让学生们在轻松愉悦的环境中学习语文，感受语文的魅力。
　　二、尊重学生个体差异，建立和谐的师生关系
　　在小学语文地理课堂教学过程中，师生关系是影响教学效率关键因素之一。良好的师生关系，能让学生们喜欢上语文课，促使其更加积极主动地参与到课堂教学的过程中来。要构建和谐的师生关系，需要教师不断地更新自身的师生观，尊重学生的主体地位。教师还要深入到学生们之中，在课堂上积极和学生们进行互动、交流，全方位地掌握学生们的学习状况。当发现学生们存在学习上的问题时，要耐心地加以指导，帮助他们解决问题，多鼓励他们，让他们重拾学习的信心，能够不断地克服学习中遇到的各种问题，勇于突破自己。例如，我在给学生们讲述《望庐山瀑布》这首诗时，在读到“遥看瀑布挂前川”时，我提出问题：大家日常生活中看到的哪种东西会用上“挂”字，诗中的“挂”是什么意思？我让学生们相互之间讨论问题，并走进学生当中，耐心询问他们的学习情况。在此过程中，我发现有几名同学不能积极地参与到讨论活动中，对诗中“挂”的意思弄不清楚，于是我用多媒体播放图片、视频。让学生去观察瀑布吊在山前像什么，并指导他们想象画面朗读诗句，让他们能够知道作者用“挂”字的意义，从而让他们了解诗句的意思，为后面诗句的学习奠定基础。
　　三、合理布置课后作业，巩固所学知识
　　在小学语文教学中，布置课后作业是非常重要的环节，合理地布置课后作业可以巩固学生所学的语文知识。因此，教师要对作者加以重视，根据本节课所学的内容及学生们的实际情况科学布置作业。其一，教师所布置的课后作业要围绕语文课文内容、重难点合理设置;其二，教师所布置的课后作业题量要控制好，尽量涵盖教学中所学的知识点，并在学生们的时间、能力范围内，题目要有针对性;其三，课后作业可以分层设置，结合班级学生对语文知识的掌握情况、学生们的基础功底来设置。例如，在学习完《难忘的泼水节》这篇课文后，我就分层设置了不同的课后题目。对于基础较弱的学生，要求其只需要能够朗读课文，掌握生字词及文章的主题思想就行，而对于那些基础中等及较好的学生，就要让其在了解基础知识的基础上进行知识的扩充和拓展。如，可以通过课文的学习写一篇读后感，或者是以“难忘的……”为题写一篇作文，等等。通过分层设置语文课后作业，便于提高他们的语文素养。
　　四、结束语
　　在小学语文教学中，要提高学生们的语文学习能力和素养，并不是一蹴而就的，需要老师在不断实践、探索中去积累经验。小学语文是学生进行语文知识学习的关键阶段，在这一阶段打好语文基础，对他们日后更好地进行语文学习，作用是非常大的。所以，小学语文教师要对语文教學引起重视，不断地提升自己的教学质量，积极向其他教师学习教学高效方法和经验，灵活地应用各种教学手段，丰富课堂教学内容和形式，激发学生们语文学习的兴趣，最终提高语文课堂教学效率。