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摘要：化学学习中实验是不可或缺的内容，趣味实验有助于学生对化学课程的理解和理论知识的掌握，对于初中化学教学效率和教学质量以及学生学习的提高具有重要作用。本文就初中化学教学中趣味实验的应用教学进行探讨分析，以期能为初中化学教学提供一定参考。
关键词：趣味化学实验；初中化学教学；实践教学应用
初化学实验是初中化学教学中重要的一部分，也是化学学习的灵魂，通过实验可以让学生更好的理解化学，激发学习的兴趣，这是学生在教学过程中获取知识和求知探索的最佳途径。初中化学实验具有多种类型，总体来说富有趣味性。在新课改思想的带领影响下，如今的化学实验教学有了很大的改善，为化学教学增添了活力，使学习变得更富探究和生活性。
1.趣味化学实验激发学生学习兴趣
化学将学生从“现实世界”带入到微观世界。化学学习中实验是必不可少的，也是教学的重点内容，在教學过程中，引入和设计有趣味性的实验，创造相关的情境，有助于激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，同时还有利于学生科学素养和实践操作能力的提升。教师在教学过程中，需要仅仅抓住学生的学习心理，通过学生协助演示趣味实验，激发学生好奇心和求知欲，产生浓厚的学习兴趣[1]。
2.设置趣味实验情境教学
在初中，学生首次接触化学是，由于其微观反应很难理解，所以学生的学习会出现低谷，失去对化学学习的兴趣，所以教师在教学中需要加入大量的实验教学，通过对现象的观察，提高学生的认识，激发学生思维想象能力。这其中最好的方式之一就是利用趣味实验创设教学情境，这样既可以活跃课堂气氛，还能激发学生学习兴趣，为接下来的理论教学做好基础。
例如，在学习“酸和碱”以及其性质的时候，教师通过课前趣味小实验引入正式的课堂学习。教师事先准备一张纸，上面用酚酞写字晾干，然后准备盐酸和氢氧化钠稀溶液。在上课时，教师创造“悬疑”，告诉学生今天要给他们展现一种化学的魔术，让后拿出纸，在世上刷一遍氢氧化钠稀溶液，可以看出，纸上出现了红色字迹，学生们看到白纸上出现字，都是惊叹不已，这时候，教师已经抓住了学生的好奇心了。让后用盐酸稀溶液浸润这张神奇的纸，可是纸上的字迹有奇妙的消失了。这时候，完全将学生的思路引入到了化学学习课堂。教师可以让学生根据自主预习进行思考，之后引入酸碱性质，酸与紫色石蕊显红色，碱与酚酞显色，同时这个实验还体现了酸碱中和反应，学生通过这个趣味实验不仅学习了理论知识，更重要的是这次课堂的学习效果出奇的好，学生的学习热情很高。此外，通过预习教师实验情境设置，学生思考，还启发了学生的拓展思维。通过这个学习，学生举一反三，联想到淀粉遇碘的反应，还能自主设计实验。
3.依托趣味实验教学加强学生实验安全教育
化学学习虽然具有趣味性，学生接触了很多有意思的学习，但是，在化学实验室依然存在潜在的危险，我们都知道，很多化学药品都是具有危险性的，还有化学仪器，都是玻璃仪器，不小心打碎都威胁到学生安全问题。所以，在化学教学过程中，教师还学要加强学生实验室和实验操作安全规范，提高学生的实验素养，培养学生科学素质，这对于学生以后的发展具有极其重要的作用。利用趣味实验演示教学能够对学生进行安全教育，是一条有效的途径[2]。
例如在学习“浓硫酸稀释”的课程中，这个实验与很多注意事项，在很多考试中也会出现，一般教师只注重理论学习，学生会回答问题，但在实际操作中确实很危险的。我们知道，浓硫酸具有极强的腐蚀性，在稀释时需要缓慢将浓硫酸倒入水中，这个过程中需要不断搅拌。教师可以设置相对应的两组实验，第一组，让学生掌握浓硫酸稀释具体步骤，准备带有胶头滴管的试剂瓶两个，一号试剂瓶中装入水，二号装入浓硫酸，而胶头滴管中的实际相反。可以看出一号瓶中滴入一滴浓硫酸时没有明显反应。而二号滴入的水珠四溅，反应剧烈。这个实验告诉学生在化学实验中要注意自身安全，还要严格遵守实验规则，不适当的操作将会带来严重的后果。第二组实验是浓硫酸腐蚀性的验证，准备一根鸡腿，缓慢在其上滴入硫酸，可以看出接触部位出现黑色，这是腐蚀的后果。这样的实验设计下，让学生的安全意识有所提高。
4.趣味实验教学结合生活实际
化学学习与人们的生活息息相关，初中化学有很大一部分是与显示生活实际结合的，人教版教材中在有机物学习或其他章节都有很大比例的生活实例，与生活结合，会让学生的学习更加浓厚，再者还能提高学生的动手实践，促进所学知识的具体应用。教师在初中化学教学中，需要紧密结合现实生活实际，提高化学的趣味性，也可以设计与生活相关的一些实例。教师在辅助指导下让趣味实验开展形成现实，学生课余随时可以开展，而且对生活中的某些化学现象也可以探究。比如学校铁栏杆的生锈，学生们可以自主探究铁锈的成分，是Fe2O3还是Fe3O4，或者是两者的混合，对比例也可以鉴定，结合条件，还可以发展更多实验思考。让化学学习与生活更切近，学有所用，才能提升学生能力。
5.结语
初中化学的教学内容与实验设计并不是很复杂，主要是让学生进入化学学习，了解基本的化学尝试和理论知识，所以学习有很大的开放性，教师需要结合课程教学，努力创新教学手段，改善实验教学方法，提高教学成果。
参考文献：
[1]苏日娜.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（7）：112-112.
[2]朱宝平.探讨趣味化学实验在初中化学教学中的应用效果[J].新课程，2016（9）：128-128.
（作者单位：江西省上饶市鄱阳县第二中学 333100）
关键词：趣味化学实验；初中化学教学；实践教学应用
初化学实验是初中化学教学中重要的一部分，也是化学学习的灵魂，通过实验可以让学生更好的理解化学，激发学习的兴趣，这是学生在教学过程中获取知识和求知探索的最佳途径。初中化学实验具有多种类型，总体来说富有趣味性。在新课改思想的带领影响下，如今的化学实验教学有了很大的改善，为化学教学增添了活力，使学习变得更富探究和生活性。
1.趣味化学实验激发学生学习兴趣
化学将学生从“现实世界”带入到微观世界。化学学习中实验是必不可少的，也是教学的重点内容，在教學过程中，引入和设计有趣味性的实验，创造相关的情境，有助于激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，同时还有利于学生科学素养和实践操作能力的提升。教师在教学过程中，需要仅仅抓住学生的学习心理，通过学生协助演示趣味实验，激发学生好奇心和求知欲，产生浓厚的学习兴趣[1]。
2.设置趣味实验情境教学
在初中，学生首次接触化学是，由于其微观反应很难理解，所以学生的学习会出现低谷，失去对化学学习的兴趣，所以教师在教学中需要加入大量的实验教学，通过对现象的观察，提高学生的认识，激发学生思维想象能力。这其中最好的方式之一就是利用趣味实验创设教学情境，这样既可以活跃课堂气氛，还能激发学生学习兴趣，为接下来的理论教学做好基础。
例如，在学习“酸和碱”以及其性质的时候，教师通过课前趣味小实验引入正式的课堂学习。教师事先准备一张纸，上面用酚酞写字晾干，然后准备盐酸和氢氧化钠稀溶液。在上课时，教师创造“悬疑”，告诉学生今天要给他们展现一种化学的魔术，让后拿出纸，在世上刷一遍氢氧化钠稀溶液，可以看出，纸上出现了红色字迹，学生们看到白纸上出现字，都是惊叹不已，这时候，教师已经抓住了学生的好奇心了。让后用盐酸稀溶液浸润这张神奇的纸，可是纸上的字迹有奇妙的消失了。这时候，完全将学生的思路引入到了化学学习课堂。教师可以让学生根据自主预习进行思考，之后引入酸碱性质，酸与紫色石蕊显红色，碱与酚酞显色，同时这个实验还体现了酸碱中和反应，学生通过这个趣味实验不仅学习了理论知识，更重要的是这次课堂的学习效果出奇的好，学生的学习热情很高。此外，通过预习教师实验情境设置，学生思考，还启发了学生的拓展思维。通过这个学习，学生举一反三，联想到淀粉遇碘的反应，还能自主设计实验。
3.依托趣味实验教学加强学生实验安全教育
化学学习虽然具有趣味性，学生接触了很多有意思的学习，但是，在化学实验室依然存在潜在的危险，我们都知道，很多化学药品都是具有危险性的，还有化学仪器，都是玻璃仪器，不小心打碎都威胁到学生安全问题。所以，在化学教学过程中，教师还学要加强学生实验室和实验操作安全规范，提高学生的实验素养，培养学生科学素质，这对于学生以后的发展具有极其重要的作用。利用趣味实验演示教学能够对学生进行安全教育，是一条有效的途径[2]。
例如在学习“浓硫酸稀释”的课程中，这个实验与很多注意事项，在很多考试中也会出现，一般教师只注重理论学习，学生会回答问题，但在实际操作中确实很危险的。我们知道，浓硫酸具有极强的腐蚀性，在稀释时需要缓慢将浓硫酸倒入水中，这个过程中需要不断搅拌。教师可以设置相对应的两组实验，第一组，让学生掌握浓硫酸稀释具体步骤，准备带有胶头滴管的试剂瓶两个，一号试剂瓶中装入水，二号装入浓硫酸，而胶头滴管中的实际相反。可以看出一号瓶中滴入一滴浓硫酸时没有明显反应。而二号滴入的水珠四溅，反应剧烈。这个实验告诉学生在化学实验中要注意自身安全，还要严格遵守实验规则，不适当的操作将会带来严重的后果。第二组实验是浓硫酸腐蚀性的验证，准备一根鸡腿，缓慢在其上滴入硫酸，可以看出接触部位出现黑色，这是腐蚀的后果。这样的实验设计下，让学生的安全意识有所提高。
4.趣味实验教学结合生活实际
化学学习与人们的生活息息相关，初中化学有很大一部分是与显示生活实际结合的，人教版教材中在有机物学习或其他章节都有很大比例的生活实例，与生活结合，会让学生的学习更加浓厚，再者还能提高学生的动手实践，促进所学知识的具体应用。教师在初中化学教学中，需要紧密结合现实生活实际，提高化学的趣味性，也可以设计与生活相关的一些实例。教师在辅助指导下让趣味实验开展形成现实，学生课余随时可以开展，而且对生活中的某些化学现象也可以探究。比如学校铁栏杆的生锈，学生们可以自主探究铁锈的成分，是Fe2O3还是Fe3O4，或者是两者的混合，对比例也可以鉴定，结合条件，还可以发展更多实验思考。让化学学习与生活更切近，学有所用，才能提升学生能力。
5.结语
初中化学的教学内容与实验设计并不是很复杂，主要是让学生进入化学学习，了解基本的化学尝试和理论知识，所以学习有很大的开放性，教师需要结合课程教学，努力创新教学手段，改善实验教学方法，提高教学成果。
参考文献：
[1]苏日娜.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（7）：112-112.
[2]朱宝平.探讨趣味化学实验在初中化学教学中的应用效果[J].新课程，2016（9）：128-128.
（作者单位：江西省上饶市鄱阳县第二中学 333100）