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摘 要：作为一门内容严谨、知识体系复杂的学科，政治教学如何摆脱传统的僵硬的教学方式，如何提升学生的学习兴趣，是政治教师们普遍关注的问题。多媒体技术的出现为教师们重塑课堂氛围带来了巨大的便利。本文将讨论多媒体技术的优点以及运用多媒体技术应当的遵守的原则，为政治教师提供教学指导。
关键词：多媒体；政治教学；应用
随着科技的不断发展，多媒体技术逐渐平民化，被越来越多地应用于教学工作中。多媒体教学是科技与教育的完美结合。初中政治课程对学生的思想品德和社会意识的形成至关重要，但该课程枯燥乏味，学生们的学习积极性不高。将多媒体技术应用于初中政治教学，是对教学方式的革新，也是改善教学效果的重要方法。
一、多媒體教学的优点
1.内容丰富，图文结合
与传统教学方式相比，多媒体技术可以将图片、文字、音频、视频等教学资源融合到课堂中，通过软件直观地展示给学生。多媒体技术可以充分调动学生的感官系统，更加便利地获取学习内容。教师通过多媒体技术可以在课堂上展示更多的内容，帮助同学们理解记忆，提高教学的效率和效果。
2.简化备课流程，节约授课时间
多媒体技术摆脱了传统备课方式对文案书写的限制。多媒体教学下，教师的备课可以是电子课件，结合网络的发展和资源的共享，一些教学资源在互联网上可以方便地获得，教师可根据已有的资料进行修改以适应课堂教学，节约了教师的备课时间和成本。此外，多媒体教学方便快捷，多样化的资源能集中学生的注意力，使教学更有效率，节约教师的授课时间。
3.拓宽视野，减轻负担
新课标的背景下，初中政治教学应当更加充分地与时代发展相结合，反映我国政治、经济、文化等方面的变化。通过多媒体技术向同学们播放新闻视频、解读新闻材料等，可以有效地拓宽学生视野，让学生更多地关注课堂以外的知识。新课标下，为学生减负是教学的一项重点要求。将多媒体技术应用于政治教学可以最大限度地对内容进行浓缩，让学生在短时间内获得大量的知识。通过多媒体技术，有些能在课堂上解决的问题或作业就不必放到课后解决，为学生减轻学业压力。
二、政治课程中多媒体教学的应用原则
1.情景创设，启发思维
多媒体技术通过图文结合，摆脱了传统教学中黑板书写的局限性。通过多媒体技术将图形、文字、音乐等展现出来，为同学们创设情景，能更好地调动同学们的思维，启发同学们设身处地理解课程的内容，在具体教学中更容易让师生共鸣，体会教学的目的。
比如，在讲授“学生身边的不良诱惑”时，通过多媒体技术为学生展示一些图片或视频，让学生主动分辨哪些是有益的事情，应当多多参与；哪些是不利或有害的诱惑，应当主动远离。教师可以提问学生的感受，让学生结合自己的生活谈谈自己在日常遇到过哪些不良诱惑。教师也可通过视频播放一段情景，提问学生遇到此类情况应当如何解决。通过多媒体技术创设情景，让学生身临其境，能提高教学效果，加深同学们对思想政治知识的理解和运用。
2.明确多媒体的辅助作用
多媒体技术虽然有诸多优点，但教师并不能把多媒体技术作为教学的主要手段，很多知识多媒体技术无法使学生深刻理解，必须通过教师讲解或提问的方式以完成教学目的。多媒体技术虽然先进，但不可滥用。教师只有认识到这一点，才能使多媒体与政治教学合理地结合。
比如教师在讲解“世界因生命而精彩”这一课时，可以通过一些资料展示让学生体会世界的美妙，但不能只让学生观看视频或课件。当前网络信息发达，教师可以下载一些保护地球、和谐相处、友爱互助的视频等让同学们观看，但在观看过程中教师不能离场，在必要的部分应当进行讲解。看完之后可以让学生写下观后感以加深印象。教师一定不要忘记自己才是授课的主体，多媒体是辅助，避免主客倒置。
3.保持和保护学生的积极性
多媒体技术虽然有利于调动学生的积极性，但如果学生习惯于多媒体的教学方式，难免也会厌倦，而且当今网络资源丰富，学生也能在网上找到教师的课件。因此，教师应当注重保持学习的积极性。多媒体教学下教学内容简单直观，如果有空余时间，教师可以组织学生进行与思想政治知识有关的节目和情境表演，以保持学生的学习兴趣。
比如在“网络的危害”教学中，教师可以让学生简单准备一个剧本，展现一位品学兼优的学生在接触网络、形成网瘾之后的变化，然后通过的教师的指导和家长的教诲，远离网络之后该学生又重获自信，赢得同学们的赞许。这些简单的话剧能直观地让学生感受到思想政治课程的内涵。
三、小结
将多媒体技术应用于初中政治教学，不但能调动学生的积极性，而且能提高教学效率和效果。当前，多媒体设备已经广泛进驻初中学校，思想政治教师应当注重对多媒体的应用，但也要坚守教师在教学中的主体地位，通过多媒体进行辅助教学，让学生更好地学习思想政治知识，提高政治课程教学效果。
参考文献：
[1]孙立华.探究多媒体技术在初中政治教学中的应用[J].课程教育研究，2014，（8）：69-69.
[2]张余华.多媒体技术在初中政治教学中的应用探析[J].中学教学参考，2013，（36）：20.
[3]钱士富.初中政治教学中的多媒体技术的应用探析[J].中学课程辅导（教学研究），2014，（24）：108-108
关键词：多媒体；政治教学；应用
随着科技的不断发展，多媒体技术逐渐平民化，被越来越多地应用于教学工作中。多媒体教学是科技与教育的完美结合。初中政治课程对学生的思想品德和社会意识的形成至关重要，但该课程枯燥乏味，学生们的学习积极性不高。将多媒体技术应用于初中政治教学，是对教学方式的革新，也是改善教学效果的重要方法。
一、多媒體教学的优点
1.内容丰富，图文结合
与传统教学方式相比，多媒体技术可以将图片、文字、音频、视频等教学资源融合到课堂中，通过软件直观地展示给学生。多媒体技术可以充分调动学生的感官系统，更加便利地获取学习内容。教师通过多媒体技术可以在课堂上展示更多的内容，帮助同学们理解记忆，提高教学的效率和效果。
2.简化备课流程，节约授课时间
多媒体技术摆脱了传统备课方式对文案书写的限制。多媒体教学下，教师的备课可以是电子课件，结合网络的发展和资源的共享，一些教学资源在互联网上可以方便地获得，教师可根据已有的资料进行修改以适应课堂教学，节约了教师的备课时间和成本。此外，多媒体教学方便快捷，多样化的资源能集中学生的注意力，使教学更有效率，节约教师的授课时间。
3.拓宽视野，减轻负担
新课标的背景下，初中政治教学应当更加充分地与时代发展相结合，反映我国政治、经济、文化等方面的变化。通过多媒体技术向同学们播放新闻视频、解读新闻材料等，可以有效地拓宽学生视野，让学生更多地关注课堂以外的知识。新课标下，为学生减负是教学的一项重点要求。将多媒体技术应用于政治教学可以最大限度地对内容进行浓缩，让学生在短时间内获得大量的知识。通过多媒体技术，有些能在课堂上解决的问题或作业就不必放到课后解决，为学生减轻学业压力。
二、政治课程中多媒体教学的应用原则
1.情景创设，启发思维
多媒体技术通过图文结合，摆脱了传统教学中黑板书写的局限性。通过多媒体技术将图形、文字、音乐等展现出来，为同学们创设情景，能更好地调动同学们的思维，启发同学们设身处地理解课程的内容，在具体教学中更容易让师生共鸣，体会教学的目的。
比如，在讲授“学生身边的不良诱惑”时，通过多媒体技术为学生展示一些图片或视频，让学生主动分辨哪些是有益的事情，应当多多参与；哪些是不利或有害的诱惑，应当主动远离。教师可以提问学生的感受，让学生结合自己的生活谈谈自己在日常遇到过哪些不良诱惑。教师也可通过视频播放一段情景，提问学生遇到此类情况应当如何解决。通过多媒体技术创设情景，让学生身临其境，能提高教学效果，加深同学们对思想政治知识的理解和运用。
2.明确多媒体的辅助作用
多媒体技术虽然有诸多优点，但教师并不能把多媒体技术作为教学的主要手段，很多知识多媒体技术无法使学生深刻理解，必须通过教师讲解或提问的方式以完成教学目的。多媒体技术虽然先进，但不可滥用。教师只有认识到这一点，才能使多媒体与政治教学合理地结合。
比如教师在讲解“世界因生命而精彩”这一课时，可以通过一些资料展示让学生体会世界的美妙，但不能只让学生观看视频或课件。当前网络信息发达，教师可以下载一些保护地球、和谐相处、友爱互助的视频等让同学们观看，但在观看过程中教师不能离场，在必要的部分应当进行讲解。看完之后可以让学生写下观后感以加深印象。教师一定不要忘记自己才是授课的主体，多媒体是辅助，避免主客倒置。
3.保持和保护学生的积极性
多媒体技术虽然有利于调动学生的积极性，但如果学生习惯于多媒体的教学方式，难免也会厌倦，而且当今网络资源丰富，学生也能在网上找到教师的课件。因此，教师应当注重保持学习的积极性。多媒体教学下教学内容简单直观，如果有空余时间，教师可以组织学生进行与思想政治知识有关的节目和情境表演，以保持学生的学习兴趣。
比如在“网络的危害”教学中，教师可以让学生简单准备一个剧本，展现一位品学兼优的学生在接触网络、形成网瘾之后的变化，然后通过的教师的指导和家长的教诲，远离网络之后该学生又重获自信，赢得同学们的赞许。这些简单的话剧能直观地让学生感受到思想政治课程的内涵。
三、小结
将多媒体技术应用于初中政治教学，不但能调动学生的积极性，而且能提高教学效率和效果。当前，多媒体设备已经广泛进驻初中学校，思想政治教师应当注重对多媒体的应用，但也要坚守教师在教学中的主体地位，通过多媒体进行辅助教学，让学生更好地学习思想政治知识，提高政治课程教学效果。
参考文献：
[1]孙立华.探究多媒体技术在初中政治教学中的应用[J].课程教育研究，2014，（8）：69-69.
[2]张余华.多媒体技术在初中政治教学中的应用探析[J].中学教学参考，2013，（36）：20.
[3]钱士富.初中政治教学中的多媒体技术的应用探析[J].中学课程辅导（教学研究），2014，（24）：108-108