摘要：教师在高中语文的教学过程中要努力培养学生的自主学习能力，打造高效教学课堂。笔者仅立足于自身教学实践就如何打造高中语文高效教学课堂发表个人认识与看法。
　　关键词：高中语文；高效课堂；教学实践
　　教师在日常教学的过程中要运用各种有效教学方法激发学生的学习兴趣，使之真正成为课堂教学的主体。笔者结合自身的教学实践经验，从以下几方面进行了阐述。旨在抛砖引玉，进而引起更多高中语文教育工作者的共鸣，不断提升课堂教学质量。
　　一、通过课堂提问加强师生互动交流，激发学生学习兴趣
　　教师在教学的过程中要以学生为主体，创造轻松、和谐的课堂氛围，以此来提高他们的学习兴趣。笔者在教学的过程中就通过巧设疑问，引发学生对课本知识的关注，以下即为笔者的教学过程。
　　师：“经常听到别人说知己难求，一千多年前的古代，一位是大名鼎鼎的文化名人，一位是地位低下的歌女，他们却能够理解对方的苦闷，共谱一首《琵琶行》，相信大家对这篇文章都很熟悉，请同学们说一说社会地位如此悬殊的两个人为什么能够相互理解，他们之间有什么相似的遭遇？”
　　生1：“琵琶女在年少时风光无限，每天都有穿不完的漂亮衣服，喝不完的美酒和无数的仰慕者，但是后来年老色衰；白居易虽然在朝廷为官，但是受人排挤、仕途不顺，两人都曾有过春风得意的时候，但现在都一样境遇凄凉。”
　　生2：“诗人也懂音乐，能够听出琵琶女曲中的忧伤所以能够理解她苦闷的心情。”
　　师：“通对课文的学习，我们体会到这是一首结构精炼、语言优美的古诗词，请同学来说—说《琵琶行》有什么样的描写特色？”
　　生1：“《琵琶行》中用了很多拟声词和叠词来表现歌女高超的演奏技艺。”
　　生2：“文中大量运用了比喻，诗人将乐曲难以用语言表达的美转化为具体的形象，非常生动……”
　　由此可见，教师在教学的过程中首先要给学生创造一个轻松的学习氛围，在此基础上通过课堂提问增强与学生的互动交流，从而激发他们的学习兴趣，焕发出语文课堂独有的活力。
　　二、运用多媒体教学，拓展学生的学习思维
　　傳统的教学方法比较单一无法满足学生多样化的学习要求，教师可通过多媒体教学使原先抽象、枯燥的知识转化为立体、形象的直观形式，激发他们的学习兴趣，拓展他们的学习思维。例如，在教学《都江堰》时，笔者便充分利用多媒体教学，在课堂伊始向学生提问道：中国有很多国家级风景名胜区，其中位于四川省的都江堰2000年就入选“世界文化遗产”名录，现在请大家跟随我一起走进画一般的都江堰中。说话期间笔者利用多媒体视频播放了事先准备好的图片，请学生安静下来仔细观看。图片中的都江堰有着参天的古木、高耸的山峰，绝佳的自然风光和深厚的文化底蕴，学生无不感叹它是当之无愧的世界级风景名胜区。笔者接着向学生发问：都江堰是著名的水利工程，请大家根据自己对课文的理解来说一说都江堰的科学价值和人文价值。学生们争先恐后地发表自己的看法，有的说没有修建都江堰水利工程之前，百姓经常受到洪涝灾害的影响过不上好日子，都江堰充分利用了自然资源变害为利；有的说李冰主持修建的都江堰是一个设计巧妙、布局合理的系统工程，至今仍然是世界水利工程的最佳作品，体现了设计者的聪明才智；还有的说都江堰被评选为“世界文化遗产”是中国人的骄傲，我们要学习古人高超的建筑设计技艺，在当代做出享誉世界的优秀作品……由此可见，教师运用多媒体教学能够更好地提升课堂效率，拓展学生的学习思维，培养他们的自主学习能力。
　　三、通过小组合作模式，培养学生的探究意识
　　教师在教学的过程中可以通过小组合作的模式，突出学生的主体地位，着重培养他们的探究意识。例如，笔者在教学《鸿门宴》时，提出了问题：课文主要讲了什么内容？你最喜欢课文中的哪个人物形象？请学生通过小组合作的方式参与讨论。学生纷纷在小组内发表自己的看法，有的说课文讲述了项羽设下鸿门宴一心想除掉刘邦，鸿门宴当日，范增早已布下天罗地网，要把刘邦人头留下，谁知刘邦竟以一跪化解了项羽之怨恨，加之樊哙相助，安然逃脱的故事；有的说最喜欢的人物是张良，因为他做事深谋远虑，对自己的主公忠心耿耿、有情有义；还有的说虽然很多人都讨厌刘邦觉得他圆滑奸诈、巧舌如簧，但是自己却觉得大丈夫就应该能屈能伸，这样才能做成大事……看到大家都参与到热烈的讨论中，笔者又将课文中的通假字如“距”通“拒”、“倍”通“背”、“要”通“邀”以及重点成语如“秋毫无犯”、“劳苦功高”等写在黑板上，让学生通过小组合作的方式理解词语的含意并具体应用在句子中。由此可见，学生通过小组合作学习不仅充分发挥了师生间、生生间的相互交流，协作功能，还培养了他们的探究意识。
　　综上所述，教师在教学的过程中一定要明确学生的主体地位，重视师生间的协调合作从而有效提升学生的自我学习能力，打造高效语文教学课堂。