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将若干个围绕中心选用的、典型的、能显示作者独特视角及立意的材料，分别统领在几个小标题下，有机组接成篇，这样的结构方法不仅能使作文层次分明，结构清晰，且形式也较为新颖美观，仿佛给作文穿上一件漂亮的新衣。
常见的结构形式如下：
一、纵向式
1.时间串联法：即按时间先后安排材料。
（1）将几则材料浓缩于一日中。如写友情的作文，一同学用了“早自习”“午睡”“晚自习”三个小标题，通过清晨、中午、晚上三个特定时间段，写出“我”与朋友间互助友爱的故事。
（2）将生活片段散在四季中。如一同学写自己的童年故事，就用了“春之花”“夏之雨”“秋之果”“冬之雪”，写出了自己美好的童年时光。
（3）按事件发生、发展的顺序来安排材料。同样是写友情，一同学以“相识”“相知”“分离”为小標题结构成文，写出了他跟朋友间相知相遇的故事。
2.层层递进法：即按事情发生、发展的顺序，由轻到重、由浅入深，层层递进地安排材料。
二、横向式
1.空间排列法：即按不同的空间组配材料。
2.并列组接法：即把不同材料用分镜头式并列组接起来。如一同学写《我的欢乐》，小标题是“静思之乐”“鏖战之乐”，一静一动，相映成趣，展示出“欢乐”的丰富内涵。
3.要素串联法：
（1）音乐串联法：如“感受学习生活”的学生习作《新学期的DO、RE、MI》，小标题“DO（多）”，写作业多;“RE（赖）”，写课外活动被占用;“MI（迷）”，写班上来了竞争对手。以音乐符号作小标题，给平淡的学习生活增添了动感。
（2）颜色串联法：如以“成长中的色彩”为话题的作文，一同学就分别以“春之暖橙”“夏之翠绿”“秋之斑斓”“冬之雪白”为小标题，为我们述说了13年来的成长故事，读后令人感慨颇多。
（3）情感串联法：如一考生写的《现代科技带来的喜怒哀乐》，就分别以“喜”“怒”“哀”“乐”为小标题，组接现代生活中的典型事例，令人耳目一新。
（4）形状串联法：如一考生写的《我与京信同成长》，就分别以“多边形”“正方形”“圆形”为小标题，写自己从初一到初三，由懵懵懂懂的顽童成长为品学兼优的初中毕业生，而校园，在这三年中，也由没有围墙的“多边形”，到有模有样的“正方形”，再到师生共建绿色操场的“圆形”，表达了其热爱母校、感恩母校的思想感情。
此外，拟制小标题时，同学们还可运用诗句串联法、对联串联法、形容词名词等词性串联法、歌曲串联法、名著串联法、视角转换串联法等等。更可以借用摄影、电视剧等形式，来个跨界命制小标题。拟制时，应注意以下几点：
1.形式上要做到整齐划一。字数要相同或大体相同，句法结构要一致，或同为偏正，或同为主谓、动宾、联合、动补等。
2.取其精华，言简意赅。小标题应如眼睛，点之即活，是根据每段的内容提炼概括出来的，应言简意赅。
3.内容上，各个小标题间应有一定的逻辑关系。它们共同围绕文章中心，从不同方面来呈现主题。如一学生作文《追寻和之美》中，就用了“和之美在宽容中”“和之美在诚信中”“和之美在友善中”“和之美在淡泊中”这四个小标题，分别从不同角度来展现“和之美”，体现了和谐就在我们的生活中的主题思想。
文题设计
看见，是一种再普通不过的行为。看见母亲笑了，看见老师有白发了，看见了自己的缺点，看见小树长高了，看见了社会的进步，看见了祖国的日渐强大……
请以“我看见 ”为题，写一篇作文。要求：（1）补充完整题目;（2）文体不限，诗歌除外;（3）表达自己的真情实感;（4）不少于600字;（5）文中不得出现真实的人名、校名和地名。
思路点拨：从“我”的角度写“看见”，就要在视觉范围内搜寻写作内容。这个内容并不难，但要想写得精彩，却不是件容易的事。根据材料提示，从人到物到国家都可以写，所以在补题的时候，补出特色是再好不过的了。争取写别人之未写，拟用小标题或其他结构形式，在新颖上胜人一筹。另外，“看见”考查的是观察能力和思考能力，观察要细，思考要准。
常见的结构形式如下：
一、纵向式
1.时间串联法：即按时间先后安排材料。
（1）将几则材料浓缩于一日中。如写友情的作文，一同学用了“早自习”“午睡”“晚自习”三个小标题，通过清晨、中午、晚上三个特定时间段，写出“我”与朋友间互助友爱的故事。
（2）将生活片段散在四季中。如一同学写自己的童年故事，就用了“春之花”“夏之雨”“秋之果”“冬之雪”，写出了自己美好的童年时光。
（3）按事件发生、发展的顺序来安排材料。同样是写友情，一同学以“相识”“相知”“分离”为小標题结构成文，写出了他跟朋友间相知相遇的故事。
2.层层递进法：即按事情发生、发展的顺序，由轻到重、由浅入深，层层递进地安排材料。
二、横向式
1.空间排列法：即按不同的空间组配材料。
2.并列组接法：即把不同材料用分镜头式并列组接起来。如一同学写《我的欢乐》，小标题是“静思之乐”“鏖战之乐”，一静一动，相映成趣，展示出“欢乐”的丰富内涵。
3.要素串联法：
（1）音乐串联法：如“感受学习生活”的学生习作《新学期的DO、RE、MI》，小标题“DO（多）”，写作业多;“RE（赖）”，写课外活动被占用;“MI（迷）”，写班上来了竞争对手。以音乐符号作小标题，给平淡的学习生活增添了动感。
（2）颜色串联法：如以“成长中的色彩”为话题的作文，一同学就分别以“春之暖橙”“夏之翠绿”“秋之斑斓”“冬之雪白”为小标题，为我们述说了13年来的成长故事，读后令人感慨颇多。
（3）情感串联法：如一考生写的《现代科技带来的喜怒哀乐》，就分别以“喜”“怒”“哀”“乐”为小标题，组接现代生活中的典型事例，令人耳目一新。
（4）形状串联法：如一考生写的《我与京信同成长》，就分别以“多边形”“正方形”“圆形”为小标题，写自己从初一到初三，由懵懵懂懂的顽童成长为品学兼优的初中毕业生，而校园，在这三年中，也由没有围墙的“多边形”，到有模有样的“正方形”，再到师生共建绿色操场的“圆形”，表达了其热爱母校、感恩母校的思想感情。
此外，拟制小标题时，同学们还可运用诗句串联法、对联串联法、形容词名词等词性串联法、歌曲串联法、名著串联法、视角转换串联法等等。更可以借用摄影、电视剧等形式，来个跨界命制小标题。拟制时，应注意以下几点：
1.形式上要做到整齐划一。字数要相同或大体相同，句法结构要一致，或同为偏正，或同为主谓、动宾、联合、动补等。
2.取其精华，言简意赅。小标题应如眼睛，点之即活，是根据每段的内容提炼概括出来的，应言简意赅。
3.内容上，各个小标题间应有一定的逻辑关系。它们共同围绕文章中心，从不同方面来呈现主题。如一学生作文《追寻和之美》中，就用了“和之美在宽容中”“和之美在诚信中”“和之美在友善中”“和之美在淡泊中”这四个小标题，分别从不同角度来展现“和之美”，体现了和谐就在我们的生活中的主题思想。
文题设计
看见，是一种再普通不过的行为。看见母亲笑了，看见老师有白发了，看见了自己的缺点，看见小树长高了，看见了社会的进步，看见了祖国的日渐强大……
请以“我看见 ”为题，写一篇作文。要求：（1）补充完整题目;（2）文体不限，诗歌除外;（3）表达自己的真情实感;（4）不少于600字;（5）文中不得出现真实的人名、校名和地名。
思路点拨：从“我”的角度写“看见”，就要在视觉范围内搜寻写作内容。这个内容并不难，但要想写得精彩，却不是件容易的事。根据材料提示，从人到物到国家都可以写，所以在补题的时候，补出特色是再好不过的了。争取写别人之未写，拟用小标题或其他结构形式，在新颖上胜人一筹。另外，“看见”考查的是观察能力和思考能力，观察要细，思考要准。