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【摘要】学生的性格特征极大的影响到声乐学习的效果。学习动机明确，学习兴趣持久，歌唱能力水平高，是良好性格的主要突出表现，而反之，不良的性格特征严重影响学生声乐学习的效果。
【关键词】性格特征声乐学习影响
1.前言
声乐学习不仅是复杂枯燥，而且还是耗费脑力体力的艰苦过程，若想在声乐的学习中取得良好的成绩，除了自身要具备先天音乐条件，还应该具备良好性格特征。性格是人对现实社会的态度与习惯的一种行为方式表现出的心理特征，善良或奸诈、勇敢或怯懦、诚实或虚伪等都被认为是属于性格特征，性格是个人由多种性格特征结合的统一体[1]。
2.性格特征对声乐学习的影响
2.1性格特征影响声乐学习的动机
学习动机是一种很强的内部动力，能够有效推动学生的学习活动，其所有的学习活动均是动机驱动的效果，学习动机贯穿着学习的整个过程。学习动机正确能够促进学生学习的积极性，动机是学习的主要源泉与内部动力，是发动行动的心理因素。激发学习动机，是把潜在学习需要合理调动。学习动机正确不但是学生对知识了解掌握的必要条件，还能够渗透其思想道德的教育，同时也是声乐教学的目标之一。学习动机受内部因素与外部因素影响，内部因素具有决定作用，外部因素具有激励、鞭策作用，外部因素只有在内部因素下才能起作用。学生具备良好性格特征，学习动机更加明确，而不良性格特征的学生，学习动机相对弱化，甚至缺乏学习动机。在进行声乐学习时，学习动机的目标是获得知识和解决歌唱技巧，是一种求知。学生对声乐的兴趣、爱好等是内部因素，能够驱使学生主动学习[2]。因为不同的性格特征，学习动机存在差别。良好性格特征的学生，学习动机明确，学习中始终坚持勤奋、刻苦、有毅力、有恒心等，而不良性格特征的学生反之。
2.2性格特征影响声乐学习的兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。兴趣是探索某事物或者是进行某活动的主要基础，是学习积极性和主动性的核心因素，是产生学习动机的关键源泉。兴趣在生活及活动中存在重大意义，是获取知识和开阔眼界的主要推动力。所以，关于兴趣的研究，一直受到社会的广泛关注。性格特征能够影响学生对声乐的学习。良好性格特征能够有效提高声乐学习效果，能够促进并推动学习，学生在声乐学习中的兴趣越大，学习越得心应手，成绩也随之变好。在声乐学习中，只要学生对声乐学习产生强烈且稳定的兴趣，就能够保持高度的学习热情，在学习中主动积极，发奋刻苦，可以更好掌握歌唱技巧与技能。不良性格特征的学生缺乏对声乐学习的兴趣，厌倦枯燥乏味的练声方法，丧失学习兴趣。
2.3性格特征影响歌唱的能力
能力是保证某种活动能够顺利完成的主要个性心理。个性心理的特征都是和其他人共同完成其活动且存在联系。如，作曲家在音乐听觉与旋律感觉具备的能力，歌唱家在舞台音乐中的表现能力，作家在语言方面的表达力和画家在视觉上的记忆力等，都是能够顺利完成其相应的活动所必须的且最基本的一种心理特征。缺乏心理特征，活动效率会被严重影响，就无法顺利进行。提高能力靠的是人自觉能动性和良好性格。性格能够制约能力发展方向及水平。良好性格能够促进能力的发挥及发展，是成功的关键，不良性格能够限制其发展[3]。音乐能力是指人能够使音乐活动高效率的完成，所具备的一种音乐心理的综合特征。音乐能力直接关系到人的音乐活动，是一个人在该活动中表现出对音乐的自我感觉和记忆、情感、想象、创作等各种能力。在学习声乐中，要想取得学习的进步，只有不断的勤奋努力和坚持不懈的进行学习。具备良好性格的学生，学习上不仅刻苦勤奋，还具有积极向上的精神，可以更好的发挥与发展其能力。
2.4性格特征与声乐学习的相互作用
学生性格特征能够影响声乐学习的效果，而声乐学习的效果也能够反影响学生性格形成与发展，两者之间存在相互的关系。学生在学习声乐的过程中，声乐学习与演唱是重要内容，学习的成功与演唱的经验能够有效提高学生自信心及学习动力，能够使性格内向孤僻又缺乏自信的学生更加自信、刻苦、勇于探索求知，成功所带来的成就感和喜悦能够增强学生学习的欲望及兴趣，使学生更加主动积极的学习。若是成功体验得到不断的强化，并巩固发展，就能够形成自信、积极和乐观进取的良好性格[4]。反之，学习失败与舞台表演失败会导致学生更加自卑沮丧，容易产生消极情绪，缺乏信心，有些学生失败心理无法得到合理宣泄，很容易出现嫉妒怨恨的不良心理，严重影响学生性格健全发展。
3.结束语
了解并掌握每个学生的不同的心理特征，采取针对性教学，能够有效提高声乐教学的质量。所以，声乐教师在教学过程中不但要把握学生不同的性格特征，还应该充分认识性格和学习之间的辨证关系，如此，才能更好帮助学生塑造良好性格特征，提高学习效果和教学质量。
参考文献
[1]汤瑾.浅谈学生性格特征在声乐教学中产生的影响[J].青春岁月，2011，18（08）：56-57.
[2]李志.性格特征对声乐学习及演唱的影响[J].安徽文学（下半月），2009，12（06）：21-22.
[3]苏向丽.性格特征对于声乐学习的影响[J].唐山师范学院学报，2008，21（06）：14-15.
[4]李静.试论性格特征对声乐学习的影响[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2009，11（06）：33-34.
【关键词】性格特征声乐学习影响
1.前言
声乐学习不仅是复杂枯燥，而且还是耗费脑力体力的艰苦过程，若想在声乐的学习中取得良好的成绩，除了自身要具备先天音乐条件，还应该具备良好性格特征。性格是人对现实社会的态度与习惯的一种行为方式表现出的心理特征，善良或奸诈、勇敢或怯懦、诚实或虚伪等都被认为是属于性格特征，性格是个人由多种性格特征结合的统一体[1]。
2.性格特征对声乐学习的影响
2.1性格特征影响声乐学习的动机
学习动机是一种很强的内部动力，能够有效推动学生的学习活动，其所有的学习活动均是动机驱动的效果，学习动机贯穿着学习的整个过程。学习动机正确能够促进学生学习的积极性，动机是学习的主要源泉与内部动力，是发动行动的心理因素。激发学习动机，是把潜在学习需要合理调动。学习动机正确不但是学生对知识了解掌握的必要条件，还能够渗透其思想道德的教育，同时也是声乐教学的目标之一。学习动机受内部因素与外部因素影响，内部因素具有决定作用，外部因素具有激励、鞭策作用，外部因素只有在内部因素下才能起作用。学生具备良好性格特征，学习动机更加明确，而不良性格特征的学生，学习动机相对弱化，甚至缺乏学习动机。在进行声乐学习时，学习动机的目标是获得知识和解决歌唱技巧，是一种求知。学生对声乐的兴趣、爱好等是内部因素，能够驱使学生主动学习[2]。因为不同的性格特征，学习动机存在差别。良好性格特征的学生，学习动机明确，学习中始终坚持勤奋、刻苦、有毅力、有恒心等，而不良性格特征的学生反之。
2.2性格特征影响声乐学习的兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。兴趣是探索某事物或者是进行某活动的主要基础，是学习积极性和主动性的核心因素，是产生学习动机的关键源泉。兴趣在生活及活动中存在重大意义，是获取知识和开阔眼界的主要推动力。所以，关于兴趣的研究，一直受到社会的广泛关注。性格特征能够影响学生对声乐的学习。良好性格特征能够有效提高声乐学习效果，能够促进并推动学习，学生在声乐学习中的兴趣越大，学习越得心应手，成绩也随之变好。在声乐学习中，只要学生对声乐学习产生强烈且稳定的兴趣，就能够保持高度的学习热情，在学习中主动积极，发奋刻苦，可以更好掌握歌唱技巧与技能。不良性格特征的学生缺乏对声乐学习的兴趣，厌倦枯燥乏味的练声方法，丧失学习兴趣。
2.3性格特征影响歌唱的能力
能力是保证某种活动能够顺利完成的主要个性心理。个性心理的特征都是和其他人共同完成其活动且存在联系。如，作曲家在音乐听觉与旋律感觉具备的能力，歌唱家在舞台音乐中的表现能力，作家在语言方面的表达力和画家在视觉上的记忆力等，都是能够顺利完成其相应的活动所必须的且最基本的一种心理特征。缺乏心理特征，活动效率会被严重影响，就无法顺利进行。提高能力靠的是人自觉能动性和良好性格。性格能够制约能力发展方向及水平。良好性格能够促进能力的发挥及发展，是成功的关键，不良性格能够限制其发展[3]。音乐能力是指人能够使音乐活动高效率的完成，所具备的一种音乐心理的综合特征。音乐能力直接关系到人的音乐活动，是一个人在该活动中表现出对音乐的自我感觉和记忆、情感、想象、创作等各种能力。在学习声乐中，要想取得学习的进步，只有不断的勤奋努力和坚持不懈的进行学习。具备良好性格的学生，学习上不仅刻苦勤奋，还具有积极向上的精神，可以更好的发挥与发展其能力。
2.4性格特征与声乐学习的相互作用
学生性格特征能够影响声乐学习的效果，而声乐学习的效果也能够反影响学生性格形成与发展，两者之间存在相互的关系。学生在学习声乐的过程中，声乐学习与演唱是重要内容，学习的成功与演唱的经验能够有效提高学生自信心及学习动力，能够使性格内向孤僻又缺乏自信的学生更加自信、刻苦、勇于探索求知，成功所带来的成就感和喜悦能够增强学生学习的欲望及兴趣，使学生更加主动积极的学习。若是成功体验得到不断的强化，并巩固发展，就能够形成自信、积极和乐观进取的良好性格[4]。反之，学习失败与舞台表演失败会导致学生更加自卑沮丧，容易产生消极情绪，缺乏信心，有些学生失败心理无法得到合理宣泄，很容易出现嫉妒怨恨的不良心理，严重影响学生性格健全发展。
3.结束语
了解并掌握每个学生的不同的心理特征，采取针对性教学，能够有效提高声乐教学的质量。所以，声乐教师在教学过程中不但要把握学生不同的性格特征，还应该充分认识性格和学习之间的辨证关系，如此，才能更好帮助学生塑造良好性格特征，提高学习效果和教学质量。
参考文献
[1]汤瑾.浅谈学生性格特征在声乐教学中产生的影响[J].青春岁月，2011，18（08）：56-57.
[2]李志.性格特征对声乐学习及演唱的影响[J].安徽文学（下半月），2009，12（06）：21-22.
[3]苏向丽.性格特征对于声乐学习的影响[J].唐山师范学院学报，2008，21（06）：14-15.
[4]李静.试论性格特征对声乐学习的影响[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2009，11（06）：33-34.