女儿小学3年级时，一次语文考试被扣了3分，心里很郁闷，便让我给评理。丢分的是一道填空题：秋天到了，叶子（ ）了。女儿给括号里填的是：叶子（掉）了。第二天，老师告诉找上门咨询的我：“正确答案是叶子（黄）了，而且所有答案都是固定的，老师若不按标准答案判分，年终教学评估也是要扣分的。”
　　秋天到了，叶子有的黄了，有的红了，有的紫了……接着就是干了、枯了、掉了……这些都是秋天不同阶段大自然呈现出的美妙景象，怎么只能有“叶子黄了”这一标准而且还是唯一的答案呢？这件事情我记了快20年了。每每想起，心里就会一阵绞痛：这种规定好了标准答案似的语文教育，真不知道扼杀了多少中国孩子的想象力和创造力。
　　读《父子行》系列童书，我为作者童豁成感到由衷的高兴。创作《父子行》第一集《寻找失踪的伙伴》时，小豁成也是读小学3年级的年龄，但从他的作品里，我读到了孩子的纯真和好奇，读到了孩子丰富的想象力和过人的创作力。更为高兴的是，童豁成的这种好奇心、想象力和创造力，由小学延续至今，上初中后更是呈现出勃勃的生机。2011年国庆至今，4年多的时间里，小豁成与父亲一道又完成了《父子行》后续3集《老家过春节》《老爷庙水域探秘》《探访最近的邻居》书稿的创作。
　　中国的应试教育是很熬人、害人的。孩子白天都是拖着沉重的书箱上学，晚上还要熬夜完成繁重的家庭作业，周末还得参加父母给报名的各类课外兴趣班、辅导班，以便“小升初”时凭借爱好特长和分数优势上一所好一点的中学。每个明事理的家长都知道这样做不对劲，但当大家都这样做时，你又不得不随大流，否则，孩子最后就真有可能跟不上考试升学的趟儿。所以，我真的很钦佩童豁成的父亲童启富老师。在他看来。“育儿实际上是一个与孩子一起成长的过程”（《写在前面的话》），他把教育的精力重点放在与孩子共同成长的体验和设计上，以身作则培养孩子阅读的兴趣，坚持不懈养成孩子读书的习惯，率先垂范指导孩子体验生活、亲近自然、了解家乡、认识社会、观察世界、思考人生……为孩子的全面健康成长创造条件，从各个方面给予孩子科学与文化的滋养和浸润，并在共同写作中教育孩子学习如何做人。还在上初一的童豁成，至今阅读的文字量已经超过1500万字，并在父母的陪伴下四处旅游玩耍，由此不断获得知识、开阔眼界、启迪思维、认识世界，激发出了更为丰富的想象力和更为积极的创造力。
　　想象力是创造力的源泉，创造力是推动社会进步的动力。今天，在中国建设创新型国家的征途中，精心呵护孩子的想象力和创造力，为“大众创业，万众创新”奠定坚实的人才基础，就显得尤为重要。在这方面，童启富老师给我们树立了榜样，也收获了儿子健康成长、作品不断涌现的成果。这无疑也增强了我们坚定不移地推进教育改革的信心和勇气。
　　基于此，我很高兴地向广大家长和小朋友读者推荐《父子行》系列童书，尽管作品还显得有点稚嫩。
　　是为序。
　　（注：作者曾担任科学普及出版社社长、中国科普作家协会科学文艺委员会主任委员）