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当过班主任的老师都清楚，一个班级学生的思想状态、学习状态与班主任的管理有很大的关系，尤其是在高三毕业班的重要时期，要想在管理中立于不败之地，我一直信守着“细节决定成败”的班级管理理念，具体工作亲力亲为，营造宽中带严、粗中有细的学习氛围，既不让学生紧张，又能提高其学习效率。
1在管理中强化“六种意识”
一是到位意识。针对13班的实际，我在民主讨论的基础上，完善班级管理的各项具体制度，将学生的行为加以具体规范，从早读，午读、作业、自习等各方面提出明确具体有效的要求，并监管和落实到位，发现问题都在第一时间解决。比如有些同学可能会抓住某些管理空子来搞一些小动作，这样势必影响到他人的备考，针对此种情况我加强突击检查的力度，亲自到位掌握第一手资料，对每一个学生的实际情况做到心中有数，这样在班级管理中就会弥补一些空白点了。
二是细节意识。我深知一个经常迟到的学生，不可能在学习上不断进取；一个卫生都不打扫的学生，学习往往缺乏合作的精神；一个看见老师不愿打招呼的学生，难以拥有良好的心态；一个出操马马乎乎的学生，学习时也会偷懒懈怠。因此，我在抓班风学风和班级常规管理的细节上下苦功夫。主要是指早操、课间操，午晚休、自习、课间等多个环节以及纪律、考勤、卫生等不同板块的强化管理。高三不能单纯的看学生的学习势头，还要为其排除影响其学习的障碍。一个班级面貌如何往往可以从这些问题上直观的反映出来。教室的地面、课桌椅的整齐、桌面的条理、讲台黑板的干净，往往给人带来愉快心情，相反则容易带来压抑心情。通过细节强化了学生自立自强的信心。
三是服务意识。高三学生的备考压力比较大，我既抓教学，又要管理班级，工作强度很大，强调服务意识是为了给学生的学习、生活等提供方便。比如，帮学生分析存在的问题并制定相应的备考策略，是一种服务；在高三后期班级管理中，我将激发和培养学生的信心列为工作的首要问题。科学的复习最能淡化高三学习的辛苦，缓解高三生活的压力。开学时，我让学生把“我的目标”明确化，写在“人生规划书”里，考完试，我会不失时机地提醒激励他们，让他们明白“心有多远，路有多长”的道理。我会利用一切机会， 对学生进行激励性的评价。高三后期的考试较多——月考、“一模”、“二模”等，一旦因为我班主任工作中的疏忽，或对考试处理不妥，容易使学生出现考试疲劳，甚至越考越丧失信心，产生考试麻痹和考试焦虑的现象。对此，我组织各项活动缓解学生的压力，比如在期中考试后的主题班会，班级前十名讲学习方法、十一名到二十名谈身边的故事、二十一名到三十名谈学习中的困惑，同学们进行讨论，找适合自己的学习方法，这样的效果非常理想。
四是渐进意识。在第一次模拟考之前，班级的工作重心放在纪律上，培养学生良好的备考习惯，要求学生一定要重视第一轮复习，跟上科任老师的思路与进度，不另搞一套。每次模考后就开始关注学生的备考心理，强调心理对考试的重要性，并针对考试中存在的问题对症下药，以打气为主，鼓励不同层次的学生要树立信心，指导学生有策略地分配各科的精力，采取不同的策略，有的要扬长，有的要弃短，有的要补短，目的是争取高考总分的最大值。高考前两周强调注重心理状态的调整，防止急躁情绪。
五是目标意识。每次模拟考后，班主任都要认真地指导分析学生自己的考试情况，问题的症结在哪里，怎样去改进，学生要做到心里有数，同时，针对学生的实际情况和暗藏的潜能，班主任还要在每次模拟考每科成绩后加上学生下次可能达到的目标，看似压力，实际上是一种目标鼓励，绝大多数学生认为这是班主任对自己的肯定与信任，并表示一定完成任务。
六是合作意识。班主任要善于发挥科任老师的力量，主动向科任老师了解班里相关情况，发现问题及时解决。13班最弱的科目是数学，向科任老师了解到这种情况后，我们商定每天利用一节自习讲数学题，并特设了几名数学助教，他们都是数学学得不错的学生，他们先做，互相传授学习经验和心得，有不会的再问老师，最后高考数学过百4人。所以合作意识很重要，要善于与科任老师沟通，把不可能变为可能！
2在管理中发挥两种特殊的功能
一要善于做学生的打气筒。高三，学生迷茫、无助，需要有人不断地给他们打气，给他们能量，在他们失落的时候，为他们重拾信心，这个人，非你班主任莫属。我时常挂在嘴边的话是“失望都惧我，我还怕什么！”“豁出去了！”“我只有咬着冷冷的牙，报以两声长啸”……还专门挤出时间，放一些励志电影，如断臂女郎雷庆瑶的艺术人生《隐形的翅膀》；在班会课中，设计一些激动人心的主题班会，比如《通往成功之路》《大学，我来了》等等。每一次，都有学生找到我说，老师，你的话对我触动太大了，信心也更足了。
二要善于做学生的连心桥。找学生谈心，已不是什么秘密，更不是经验之谈了，每个班主任都懂，也都会去做，但能不能有事没事地每天都要找一两个学生谈心呢，我觉得没有必要，人要学会独立，要摆脱依赖。谈心，也要找准机会，才能事半功倍。我班有个学生叫吕莹，自认为基础不错，成绩好，不严格要求自己，在一模结束后，他的成绩很不理想，有些自暴自弃，这时我及时找到他谈心解惑。他说，老师，我本以为你放弃我了，我不会辜负你的！后来他用成绩证明了他的话，在后面的几次模拟考中，他成绩都在上升，最后她以528分考入大连民族学院财务管理专业。
班主任工作是一项琐碎的工作，更是一门科学，一项艺术，而我从细节入手，从琐碎中理出头绪，帮助学生扬长避短，树立信心，争取最大的胜利。以上只是我在工作中总结了一点粗浅的体会。在今后的班主任工作中我会更努力地学习、实践、思考，并不断地反思和总结，在思考中不断进步和提高。我坚信，予人玫瑰，手留余香，把把班级管理作为一项事业来做，把学生当成自己的孩子来对待，才能无愧于学生，无愧于家长，无愧于我的工作。
1在管理中强化“六种意识”
一是到位意识。针对13班的实际，我在民主讨论的基础上，完善班级管理的各项具体制度，将学生的行为加以具体规范，从早读，午读、作业、自习等各方面提出明确具体有效的要求，并监管和落实到位，发现问题都在第一时间解决。比如有些同学可能会抓住某些管理空子来搞一些小动作，这样势必影响到他人的备考，针对此种情况我加强突击检查的力度，亲自到位掌握第一手资料，对每一个学生的实际情况做到心中有数，这样在班级管理中就会弥补一些空白点了。
二是细节意识。我深知一个经常迟到的学生，不可能在学习上不断进取；一个卫生都不打扫的学生，学习往往缺乏合作的精神；一个看见老师不愿打招呼的学生，难以拥有良好的心态；一个出操马马乎乎的学生，学习时也会偷懒懈怠。因此，我在抓班风学风和班级常规管理的细节上下苦功夫。主要是指早操、课间操，午晚休、自习、课间等多个环节以及纪律、考勤、卫生等不同板块的强化管理。高三不能单纯的看学生的学习势头，还要为其排除影响其学习的障碍。一个班级面貌如何往往可以从这些问题上直观的反映出来。教室的地面、课桌椅的整齐、桌面的条理、讲台黑板的干净，往往给人带来愉快心情，相反则容易带来压抑心情。通过细节强化了学生自立自强的信心。
三是服务意识。高三学生的备考压力比较大，我既抓教学，又要管理班级，工作强度很大，强调服务意识是为了给学生的学习、生活等提供方便。比如，帮学生分析存在的问题并制定相应的备考策略，是一种服务；在高三后期班级管理中，我将激发和培养学生的信心列为工作的首要问题。科学的复习最能淡化高三学习的辛苦，缓解高三生活的压力。开学时，我让学生把“我的目标”明确化，写在“人生规划书”里，考完试，我会不失时机地提醒激励他们，让他们明白“心有多远，路有多长”的道理。我会利用一切机会， 对学生进行激励性的评价。高三后期的考试较多——月考、“一模”、“二模”等，一旦因为我班主任工作中的疏忽，或对考试处理不妥，容易使学生出现考试疲劳，甚至越考越丧失信心，产生考试麻痹和考试焦虑的现象。对此，我组织各项活动缓解学生的压力，比如在期中考试后的主题班会，班级前十名讲学习方法、十一名到二十名谈身边的故事、二十一名到三十名谈学习中的困惑，同学们进行讨论，找适合自己的学习方法，这样的效果非常理想。
四是渐进意识。在第一次模拟考之前，班级的工作重心放在纪律上，培养学生良好的备考习惯，要求学生一定要重视第一轮复习，跟上科任老师的思路与进度，不另搞一套。每次模考后就开始关注学生的备考心理，强调心理对考试的重要性，并针对考试中存在的问题对症下药，以打气为主，鼓励不同层次的学生要树立信心，指导学生有策略地分配各科的精力，采取不同的策略，有的要扬长，有的要弃短，有的要补短，目的是争取高考总分的最大值。高考前两周强调注重心理状态的调整，防止急躁情绪。
五是目标意识。每次模拟考后，班主任都要认真地指导分析学生自己的考试情况，问题的症结在哪里，怎样去改进，学生要做到心里有数，同时，针对学生的实际情况和暗藏的潜能，班主任还要在每次模拟考每科成绩后加上学生下次可能达到的目标，看似压力，实际上是一种目标鼓励，绝大多数学生认为这是班主任对自己的肯定与信任，并表示一定完成任务。
六是合作意识。班主任要善于发挥科任老师的力量，主动向科任老师了解班里相关情况，发现问题及时解决。13班最弱的科目是数学，向科任老师了解到这种情况后，我们商定每天利用一节自习讲数学题，并特设了几名数学助教，他们都是数学学得不错的学生，他们先做，互相传授学习经验和心得，有不会的再问老师，最后高考数学过百4人。所以合作意识很重要，要善于与科任老师沟通，把不可能变为可能！
2在管理中发挥两种特殊的功能
一要善于做学生的打气筒。高三，学生迷茫、无助，需要有人不断地给他们打气，给他们能量，在他们失落的时候，为他们重拾信心，这个人，非你班主任莫属。我时常挂在嘴边的话是“失望都惧我，我还怕什么！”“豁出去了！”“我只有咬着冷冷的牙，报以两声长啸”……还专门挤出时间，放一些励志电影，如断臂女郎雷庆瑶的艺术人生《隐形的翅膀》；在班会课中，设计一些激动人心的主题班会，比如《通往成功之路》《大学，我来了》等等。每一次，都有学生找到我说，老师，你的话对我触动太大了，信心也更足了。
二要善于做学生的连心桥。找学生谈心，已不是什么秘密，更不是经验之谈了，每个班主任都懂，也都会去做，但能不能有事没事地每天都要找一两个学生谈心呢，我觉得没有必要，人要学会独立，要摆脱依赖。谈心，也要找准机会，才能事半功倍。我班有个学生叫吕莹，自认为基础不错，成绩好，不严格要求自己，在一模结束后，他的成绩很不理想，有些自暴自弃，这时我及时找到他谈心解惑。他说，老师，我本以为你放弃我了，我不会辜负你的！后来他用成绩证明了他的话，在后面的几次模拟考中，他成绩都在上升，最后她以528分考入大连民族学院财务管理专业。
班主任工作是一项琐碎的工作，更是一门科学，一项艺术，而我从细节入手，从琐碎中理出头绪，帮助学生扬长避短，树立信心，争取最大的胜利。以上只是我在工作中总结了一点粗浅的体会。在今后的班主任工作中我会更努力地学习、实践、思考，并不断地反思和总结，在思考中不断进步和提高。我坚信，予人玫瑰，手留余香，把把班级管理作为一项事业来做，把学生当成自己的孩子来对待，才能无愧于学生，无愧于家长，无愧于我的工作。