论文部分内容阅读
体育课程作为素质教育重要组成部分的性质越来越鲜明。新的基础教育理念要求课堂焕发出新的生命活力。由于地区的差异性极大，我们这些地理位置相对偏远的学校，以前只能利用教学挂图、黑板绘制简图等提高教学效果。现在我们可以充分利用各种媒体，如广播、电视、网络，获取体育信息，不断充实和更新课程内容，将农村小学体育课堂教学带入全新的境界。
一、运用多媒体技术帮助学生形成正确的感性认识，有效提高运动技能
多媒体技术是指运用计算机对文本、图像、视频、动画和声音等多种媒体信息进行综合处理与控制，能实现人机交互式操作的一种信息技术。它具有集成性、控制性和交互性的特征，兼具了计算机技术和视听技术两者的优势。当多媒体技术悄然走近我们农村小学体育课堂，便改变了传统的“一群学生 一个教师”和“一支粉笔 一块黑板”的格局，室内、室外的课堂也不再单调乏味，将农村小学体育课堂教学带入了全新的境界。虽然体育与健康课程以身体练习为主，但理论讲解、示范是必不可少的，而以往课堂一般都是通过教师简单的讲解“传达”给学生，学生以听为主，这种教学形式缺乏直观性和可读性，因而学生在理解上大打折扣。如今多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，有利于擴大学生视野，有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质。可以说，多媒体技术的运用，使学生在听觉记忆上增加了视觉记忆，增强了多感官获取信息的效果，理解、记忆更直观化、形象化、生动化。如在教学立定跳远时，学生通过多媒体观看动作技术要领，将正确的示范动作在大屏幕上反复播放，让学生感知，也可将多种错误动作演示出来，使学生进行正误对比。本来教师的示范是无法分解和做慢动作的，但现在有了多媒体，就可以用慢动作或定格来细致地演示，立定跳远的各个环节都一清二楚，使学生很快建立了清晰的表象。这样图文并茂既满足了他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，也激发了他们的学习兴趣，让教学变得更直观。
二、凭借互联网多媒体技术开阔学生视野，调动学生的积极性
生活处处皆体育。而体育课只是课堂教学的一个诠释、一种凭借。教学的目的是通过运动让学生掌握更多的相关知识，这就需要在教学中对体育知识进行拓展和延伸。多媒体技术凭借互联网这一庞大的信息网络，可跨越时间、空间的距离，为教学的拓展提供极大的便利，帮助学生打开更广阔的视野。课内的教学内容不能满足个别学生的需求，可以从体育资源网中下载其感兴趣的知识和技能，从而满足其个体需求；通过网上了解一些运动项目的知识和鼓励学生利用双休日或节假日去有关的场所进行活动，以满足他们的需求。充分利用网上的优质资源，满足学生的不同需求，更有效地创设情境，提高效率，增加容量，提高体育教学的质量。还能够有效激发学生积极的学习动机和潜能，达到拓展学生思维、激发其想象力的理想境界。
兴趣是最好的老师。多媒体和网络技术能提供界面良好、形象直观的交互式学习环境，有利于激发学生的自主学习兴趣。同时，它还能提供图、文、声、像并茂的多种感官综合刺激，能在一定程度上化解空间、地域等条件的局限性，更有利于情境创设和大量知识的获取，为小学生营造快乐的学习环境提供了理想的条件。
三、多媒体技术的应用为我们农村小学体育教师减负，引领教师成长
素质教育已经提出了很多年，但是在应试教育的影响下，现状仍然很不乐观。特别是农村小学专业的体育教师只占小部分，大部分是兼职体育教师，同时年龄较大，教师自身的素质和业务能力及驾驭课堂的能力还有待提高。因此，多媒体技术助力体育课堂的同时也引领着教师成长。课余教师可根据自己的不足在网上学习自己想学的东西，比如：韵律舞蹈部分，男教师就感到比较棘手。特别是在技能上，如在投掷或球类游戏中进行各种挥动、抛掷、转体的练习时，学生的动作不规范，同时自己的示范也不标准时，就可播放一段NBA的精彩片段，通过视频播放将本来连贯快捷和瞬间即逝的动作通过分解动作和慢镜头呈现出来，并将动作的各个阶段加以分解处理，清晰地模拟演示出技术动作细节，让学生能看清每一个动作细节和肢体每一处的运动轨迹与方式。学生看了录像后，他们眼里流露的不仅仅是惊叹，还有兴奋好奇和跃跃欲试，教师相机引领、指导。这样既增加了学生对动作技术的直观体验，刺激了学生的视觉，又提高了学生模仿练习的积极性，难点就会迎刃而解，目标的达成就轻松搞定了。
由此可见，多媒体技术的应用对小学体育教学有着积极的影响和推动作用，但我们大部分教师应用多媒体技术的能力还有待提高，我们应与时俱进，更新教学观念，努力提升自己的知识素养和业务能力，强化多媒体技术应用，改进教学方法，提高教学效果。但同时也要注意不可滥用多媒体技术，只有将多媒体技术与教学正确、适度、合理地结合起来，才能更好地提高农村小学体育课堂教学质量。
参考文献：
张艳民.浅析多媒体技术在农村小学教学中的应用[J].黑河教育，2010（12）.
编辑 赵飞飞
一、运用多媒体技术帮助学生形成正确的感性认识，有效提高运动技能
多媒体技术是指运用计算机对文本、图像、视频、动画和声音等多种媒体信息进行综合处理与控制，能实现人机交互式操作的一种信息技术。它具有集成性、控制性和交互性的特征，兼具了计算机技术和视听技术两者的优势。当多媒体技术悄然走近我们农村小学体育课堂，便改变了传统的“一群学生 一个教师”和“一支粉笔 一块黑板”的格局，室内、室外的课堂也不再单调乏味，将农村小学体育课堂教学带入了全新的境界。虽然体育与健康课程以身体练习为主，但理论讲解、示范是必不可少的，而以往课堂一般都是通过教师简单的讲解“传达”给学生，学生以听为主，这种教学形式缺乏直观性和可读性，因而学生在理解上大打折扣。如今多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，有利于擴大学生视野，有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质。可以说，多媒体技术的运用，使学生在听觉记忆上增加了视觉记忆，增强了多感官获取信息的效果，理解、记忆更直观化、形象化、生动化。如在教学立定跳远时，学生通过多媒体观看动作技术要领，将正确的示范动作在大屏幕上反复播放，让学生感知，也可将多种错误动作演示出来，使学生进行正误对比。本来教师的示范是无法分解和做慢动作的，但现在有了多媒体，就可以用慢动作或定格来细致地演示，立定跳远的各个环节都一清二楚，使学生很快建立了清晰的表象。这样图文并茂既满足了他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，也激发了他们的学习兴趣，让教学变得更直观。
二、凭借互联网多媒体技术开阔学生视野，调动学生的积极性
生活处处皆体育。而体育课只是课堂教学的一个诠释、一种凭借。教学的目的是通过运动让学生掌握更多的相关知识，这就需要在教学中对体育知识进行拓展和延伸。多媒体技术凭借互联网这一庞大的信息网络，可跨越时间、空间的距离，为教学的拓展提供极大的便利，帮助学生打开更广阔的视野。课内的教学内容不能满足个别学生的需求，可以从体育资源网中下载其感兴趣的知识和技能，从而满足其个体需求；通过网上了解一些运动项目的知识和鼓励学生利用双休日或节假日去有关的场所进行活动，以满足他们的需求。充分利用网上的优质资源，满足学生的不同需求，更有效地创设情境，提高效率，增加容量，提高体育教学的质量。还能够有效激发学生积极的学习动机和潜能，达到拓展学生思维、激发其想象力的理想境界。
兴趣是最好的老师。多媒体和网络技术能提供界面良好、形象直观的交互式学习环境，有利于激发学生的自主学习兴趣。同时，它还能提供图、文、声、像并茂的多种感官综合刺激，能在一定程度上化解空间、地域等条件的局限性，更有利于情境创设和大量知识的获取，为小学生营造快乐的学习环境提供了理想的条件。
三、多媒体技术的应用为我们农村小学体育教师减负，引领教师成长
素质教育已经提出了很多年，但是在应试教育的影响下，现状仍然很不乐观。特别是农村小学专业的体育教师只占小部分，大部分是兼职体育教师，同时年龄较大，教师自身的素质和业务能力及驾驭课堂的能力还有待提高。因此，多媒体技术助力体育课堂的同时也引领着教师成长。课余教师可根据自己的不足在网上学习自己想学的东西，比如：韵律舞蹈部分，男教师就感到比较棘手。特别是在技能上，如在投掷或球类游戏中进行各种挥动、抛掷、转体的练习时，学生的动作不规范，同时自己的示范也不标准时，就可播放一段NBA的精彩片段，通过视频播放将本来连贯快捷和瞬间即逝的动作通过分解动作和慢镜头呈现出来，并将动作的各个阶段加以分解处理，清晰地模拟演示出技术动作细节，让学生能看清每一个动作细节和肢体每一处的运动轨迹与方式。学生看了录像后，他们眼里流露的不仅仅是惊叹，还有兴奋好奇和跃跃欲试，教师相机引领、指导。这样既增加了学生对动作技术的直观体验，刺激了学生的视觉，又提高了学生模仿练习的积极性，难点就会迎刃而解，目标的达成就轻松搞定了。
由此可见，多媒体技术的应用对小学体育教学有着积极的影响和推动作用，但我们大部分教师应用多媒体技术的能力还有待提高，我们应与时俱进，更新教学观念，努力提升自己的知识素养和业务能力，强化多媒体技术应用，改进教学方法，提高教学效果。但同时也要注意不可滥用多媒体技术，只有将多媒体技术与教学正确、适度、合理地结合起来，才能更好地提高农村小学体育课堂教学质量。
参考文献：
张艳民.浅析多媒体技术在农村小学教学中的应用[J].黑河教育，2010（12）.
编辑 赵飞飞