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摘 要：在实践当中，一些幼儿园在教学当中会运用到游戏化教学，然而，游戏化教学依然存在诸多的不足，阻碍了儿童的发展。针对幼儿园课程游戏化的推进策略进行了论述，希望为我国幼儿教育事业的发展提供一定的参考价值。
关键词：幼儿园；课程游戏化；推进策略
幼儿园教育当中，很多教师会运用传统的教学模式，对儿童一味地进行知识的灌输。在这样的教学模式下，不仅不利于儿童创造性思维的发展，更忽视了儿童的主观能动性，对儿童以后的发展有着极大的负面影响。大家都知道，儿童和成年人不同，尤其是学龄期的儿童，他们在很多方面还不够成熟，无法长时间集中注意力，自控能力也非常差。所以，在對幼儿园的课程进行设置的过程中，应该从儿童的心理等特点出发，在课程教学当中有效地融入游戏教学，这样能够激发儿童的学习热情，从而使得学习效率也得到提升。
一、幼儿园中游戏与教育之间的联系和意义
（一）游戏与教育的联系
学龄前儿童的特点是十分活跃，但在知识的接受能力方面还比较差，如果课程非常的枯燥，儿童活跃的个性将被限制，以致无法开发儿童的潜能，知识无法和实践进行有机的结合，更不利于孩子的全面发展。如果教师能够在课程当中有效地融入游戏教学，并且将其进行精心的设计，这样能够激发儿童的求知欲望，更可以让儿童对学习产生兴趣，对儿童的身体也是一个锻炼的过程，可以说，教育和游戏是相辅相成的，在幼儿园教学当中，适当地开展游戏教学，更利于儿童的全面发展。[1]
（二）游戏在教育中的意义
在实际教学当中，教师将游戏和课程进行结合，必须要重视儿童的主体地位，教师在游戏当中应该尊重每个儿童的决定，让儿童能够在玩游戏的过程中，将自己的情绪释放，并且游戏教学还能对幼儿的表达能力进行有效的培养。另外，在游戏当中进行学习，能够让儿童心里没有压力。对于儿童来讲，在幼儿园所学的内容都是基础知识，将游戏更好地融入学习当中，这样能够让儿童更好地发展，而且能够适应当代教育事业的发展需求。
二、幼儿园课程游戏化的推进策略
儿童和成年人学习的方式有所不同，他们的学习方式更为直接，可以说，成人的行为、孩子之间说话的语言等，都能够成为儿童直接学习知识和技巧的参照，对于儿童来讲，他们在积累经验的同时，也在进行认知学习。一些幼儿园是将游戏教学进行了引入，然而，因为游戏没有新意，都是差不多一样的，儿童无法在其中学到更多的知识。[2]
例如，大型的自主游戏、敲鼓游戏等，因为这样的游戏教学没有次序，而且儿童们在游戏的过程中，很容易发生口角，以致影响教学质量，儿童在其中学习知识也存在极大的困难。
针对上述存在的问题，以下提出有效开展游戏课程的具体推进策略。
（一）关注幼儿教育，生成新课程
作为教师，应该对儿童的兴趣、爱好有一定的了解，然后根据儿童的兴趣对教学内容进行合理的设计，从而有效地融入新的游戏课程。
例如，下课后，很多小朋友会经常谈到喜羊羊和灰太狼的故事，甚至有的孩子能够将灰太狼和小羊互相追逐的场面表演出来，并且会根据故事的内容说：“小羊别跑，我一会儿就吃了你们。”教师在进行课堂内容的设计时，完全可以以此为出发点，进行“喜羊羊与灰太狼”游戏的设置，教师将儿童们分成若干小组，每个小组当中有五至八个成员，让其扮演小羊，然后选择一个儿童扮演灰太狼，起点是小羊，终点是灰太狼，然后在中间摆放一些拼图，灰太狼在背对时，嘴里喊道“123”，小羊不可以动，灰太狼转过身后，小羊们需要拼好图，哪一组的小羊最快将图拼好，并且拍一下灰太狼的肩膀就算赢了。在整个教学过程中，不仅能够激发儿童的兴趣，更能对儿童的反应能力进行培养。
（二）让幼儿自行的设计游戏道具或者材料
一般情况下，幼儿园在组织儿童们进行游戏时，都会提前给儿童们将游戏的材料或者是道具准备好，然而，因为一些游戏中的设备都是不变的，没有新意，长期下去，儿童会失去兴趣，对于儿童来讲，对新奇的东西有着强烈的好奇心，因此，教师可以让儿童们自己动手进行道具的制作，而且儿童对于自己亲自制作的道具有着深厚的感情。
例如，教师组织儿童们进行文艺表演活动，可以让儿童进行走秀，以及舞龙，为了让儿童们更好地表演，教师可以组织儿童们使用塑料、彩纸、纸板等材料进行表演道具的制作，在儿童们进行表演的过程中，使用的道具是自己制作的，会有不一样的感情，所以，表演的效果也是不一样的。
（三）利用比赛形式组织学习
在教学当中，比赛式活动对于儿童来说，不仅能够激发其竞争意识，更能够让其积极主动地参与进来。教师可以在教学当中开展比赛活动。[3]
例如，儿童们在睡午觉起来后，教师可以和儿童们讲，谁能够在很短的时间内，将被子叠得较为整齐，就奖励一朵小红花；在上体育课程的时候，进行跑步教学，教师可以设置道具障碍，将儿童们分成小组然后开展接力赛，看哪个儿童跑得快，可以说，这样的教学活动更有新意，能够激发儿童的兴趣和积极性。
在幼儿园教学当中，游戏化教学对于儿童的发展有着十分重要的意义。所以，教师应该在课堂当中有效地渗入游戏化教学，让儿童快乐地学习。
参考文献：
[1]程秀兰.幼儿教育本质的规定性及其意义[J].学前教育研究，2016（9）：12-19.
[2]徐皇君.让孩子在有准备的环境中成长[J].学前教育研究，2017（3）：123-136.
[3]丁海东.游戏的教育价值及其在幼儿园课程中的实现路径[J].学前教育研究，2016（12）：9-17.
关键词：幼儿园；课程游戏化；推进策略
幼儿园教育当中，很多教师会运用传统的教学模式，对儿童一味地进行知识的灌输。在这样的教学模式下，不仅不利于儿童创造性思维的发展，更忽视了儿童的主观能动性，对儿童以后的发展有着极大的负面影响。大家都知道，儿童和成年人不同，尤其是学龄期的儿童，他们在很多方面还不够成熟，无法长时间集中注意力，自控能力也非常差。所以，在對幼儿园的课程进行设置的过程中，应该从儿童的心理等特点出发，在课程教学当中有效地融入游戏教学，这样能够激发儿童的学习热情，从而使得学习效率也得到提升。
一、幼儿园中游戏与教育之间的联系和意义
（一）游戏与教育的联系
学龄前儿童的特点是十分活跃，但在知识的接受能力方面还比较差，如果课程非常的枯燥，儿童活跃的个性将被限制，以致无法开发儿童的潜能，知识无法和实践进行有机的结合，更不利于孩子的全面发展。如果教师能够在课程当中有效地融入游戏教学，并且将其进行精心的设计，这样能够激发儿童的求知欲望，更可以让儿童对学习产生兴趣，对儿童的身体也是一个锻炼的过程，可以说，教育和游戏是相辅相成的，在幼儿园教学当中，适当地开展游戏教学，更利于儿童的全面发展。[1]
（二）游戏在教育中的意义
在实际教学当中，教师将游戏和课程进行结合，必须要重视儿童的主体地位，教师在游戏当中应该尊重每个儿童的决定，让儿童能够在玩游戏的过程中，将自己的情绪释放，并且游戏教学还能对幼儿的表达能力进行有效的培养。另外，在游戏当中进行学习，能够让儿童心里没有压力。对于儿童来讲，在幼儿园所学的内容都是基础知识，将游戏更好地融入学习当中，这样能够让儿童更好地发展，而且能够适应当代教育事业的发展需求。
二、幼儿园课程游戏化的推进策略
儿童和成年人学习的方式有所不同，他们的学习方式更为直接，可以说，成人的行为、孩子之间说话的语言等，都能够成为儿童直接学习知识和技巧的参照，对于儿童来讲，他们在积累经验的同时，也在进行认知学习。一些幼儿园是将游戏教学进行了引入，然而，因为游戏没有新意，都是差不多一样的，儿童无法在其中学到更多的知识。[2]
例如，大型的自主游戏、敲鼓游戏等，因为这样的游戏教学没有次序，而且儿童们在游戏的过程中，很容易发生口角，以致影响教学质量，儿童在其中学习知识也存在极大的困难。
针对上述存在的问题，以下提出有效开展游戏课程的具体推进策略。
（一）关注幼儿教育，生成新课程
作为教师，应该对儿童的兴趣、爱好有一定的了解，然后根据儿童的兴趣对教学内容进行合理的设计，从而有效地融入新的游戏课程。
例如，下课后，很多小朋友会经常谈到喜羊羊和灰太狼的故事，甚至有的孩子能够将灰太狼和小羊互相追逐的场面表演出来，并且会根据故事的内容说：“小羊别跑，我一会儿就吃了你们。”教师在进行课堂内容的设计时，完全可以以此为出发点，进行“喜羊羊与灰太狼”游戏的设置，教师将儿童们分成若干小组，每个小组当中有五至八个成员，让其扮演小羊，然后选择一个儿童扮演灰太狼，起点是小羊，终点是灰太狼，然后在中间摆放一些拼图，灰太狼在背对时，嘴里喊道“123”，小羊不可以动，灰太狼转过身后，小羊们需要拼好图，哪一组的小羊最快将图拼好，并且拍一下灰太狼的肩膀就算赢了。在整个教学过程中，不仅能够激发儿童的兴趣，更能对儿童的反应能力进行培养。
（二）让幼儿自行的设计游戏道具或者材料
一般情况下，幼儿园在组织儿童们进行游戏时，都会提前给儿童们将游戏的材料或者是道具准备好，然而，因为一些游戏中的设备都是不变的，没有新意，长期下去，儿童会失去兴趣，对于儿童来讲，对新奇的东西有着强烈的好奇心，因此，教师可以让儿童们自己动手进行道具的制作，而且儿童对于自己亲自制作的道具有着深厚的感情。
例如，教师组织儿童们进行文艺表演活动，可以让儿童进行走秀，以及舞龙，为了让儿童们更好地表演，教师可以组织儿童们使用塑料、彩纸、纸板等材料进行表演道具的制作，在儿童们进行表演的过程中，使用的道具是自己制作的，会有不一样的感情，所以，表演的效果也是不一样的。
（三）利用比赛形式组织学习
在教学当中，比赛式活动对于儿童来说，不仅能够激发其竞争意识，更能够让其积极主动地参与进来。教师可以在教学当中开展比赛活动。[3]
例如，儿童们在睡午觉起来后，教师可以和儿童们讲，谁能够在很短的时间内，将被子叠得较为整齐，就奖励一朵小红花；在上体育课程的时候，进行跑步教学，教师可以设置道具障碍，将儿童们分成小组然后开展接力赛，看哪个儿童跑得快，可以说，这样的教学活动更有新意，能够激发儿童的兴趣和积极性。
在幼儿园教学当中，游戏化教学对于儿童的发展有着十分重要的意义。所以，教师应该在课堂当中有效地渗入游戏化教学，让儿童快乐地学习。
参考文献：
[1]程秀兰.幼儿教育本质的规定性及其意义[J].学前教育研究，2016（9）：12-19.
[2]徐皇君.让孩子在有准备的环境中成长[J].学前教育研究，2017（3）：123-136.
[3]丁海东.游戏的教育价值及其在幼儿园课程中的实现路径[J].学前教育研究，2016（12）：9-17.