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摘 要：英语是通向世界的语言桥梁，在小学英语教学中营造浓厚的英语氛围，有计划、有目的地培养学生的交际习惯和交际意识，使学生从小形成正确的读音，良好的情感，虽然小学阶段培养的交际能力是最简单和最基础的，但却是以后的交际能力发展的基础。所以我们必须重视小学生交际能力的培养。
关键词：小学英语；交际能力；依据；策略
语言具有社会交际功能，是一种交际工具。我们外语教学的目的是要在打好扎实的语言基础知识，进行认真严格的听、说、读、写训练的基础上，培养听、说、读、写的交际能力，进而培养学生初步运用英语进行简单交流的能力，关注学生的全面发展。培养学生的口语表达能力和语言的交际能力是英语教学的基本任务。
一、在小学英语教学中培养学生交际能力的理论依据
交际能力的需求来自于人类社会。人处于社会中，交际是不可避免的。交际能力是学生应该具备的综合能力之一，选择以英语教学来培养学生交际能力的依据一方面来自于小学英语教学的目标和要求，再就是基于英语学科属性特点。新课改下，小学英语教学的总体目标概括为“对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。乐于了解异国文化、习俗”。从这个教学目标来看，英语教学除了培养学生的英语知识和技能，还是培养学生人际交往能力的一个过程。从英语学科属性的特点来看，英语本身就是一种交际工具，英语的作用之一就是为了进行跨文化交际。在英语教学中培养学生的交际能力既符合语言学习的目标又符合学生综合能力培养的要求。
二、在小学英语教学中培养学生交际能力的策略
1.游戏教学，提高交际能力
游戏是儿童喜闻乐见的活动，兴趣是推动学生学习的内在的力量，是学生学习的强大动力。学生一旦对英语产生了浓厚的兴趣，就乐于接触它，才能兴致勃勃地全身心投入学习和探索之中，变苦学为乐学。小学生活泼好动，爱唱爱跳。教师应根据小学生的这些特点组织游戏活动，让他们在喜闻乐见的形式中充分发展自己的口语表达能力和交际能力。在课堂教学中开展游戏活动，绝大多数学生回忘掉自我，全身心投入到游戏中去，他们会在轻松愉悦的环境里摆脱英语的生涩感，从而自然大方地讲英语，逐渐提高语言组织的能力。
小学生好动又好胜，游戏能让他们在动身体的同时动脑，并且享受成功的喜悦，当然也会有失败的经历。教育的对象是人，所以教育应当以人为本。在游戏中，教师的神态、语态、眼神、动作是十分重要的，教师要用主持人一般的激情，让每个学生都感觉到老师的召唤。我相信教师只有投入情感，学生才会给以相应的回报。小游戏让我们的脑袋重新思考，手脑并用，边玩乐边学习。在小学英语课堂里，游戏的魅力是无穷的。
2.布置任务，提供运用英语展示的机会
Group task是我使用的最多的一种教学形式，因为它符合小学生好表现的心理，而且能给每个学生练习的机会。同时，Group task鼓励学生互相合作，能充分发挥学生的主观能动性。学生在做Group task时能获得独立运用语言的机会，此时他们有强烈的学习动机和参与意思，他们能积极、认真地投入到活动中，使内在的语言潜力得以挖掘与发展。每当学生进行Group task时，老师穿梭于他们之间，回答学生的提问，不时给学生以鼓励和帮助，促使Group task得以顺利进行。任务主要以表演对话、编写类似的对话或讨论问题为主。为了及时、准确地得到反馈信息，在Group task的基础上，还可以邀请一些小组上讲台来表演，并给予恰当的评价，学生在表演的同时使用了英语，一种自豪感，成就感便油然而生。
3.精心设计情境，培养学生英语交际能力
精心创设语言情境是实现这一教学目的的有效途径。所谓语言情境即情景和语境，是指用语言进行听、说、读、写时相互交流信息的社会环境。在课堂教学中有意识地精心创设自然习得的环境，即情境，有目的、有系统把知识逐步地传授给学生，使他们能够在非常自然的环境中接触语言知识，他们便会自然而然地、不由自主地融入到课堂学习中去，从而达到良好的学习效果。
4.开展形式多样的英语课外活动，发展学生交际能力
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了學习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。
英语课外活动作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复，应该选用那些适合于学生年龄特点和知识水平，生动活泼，简单明了，能寓教于乐的活动形式。教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语小报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等，还可适当刊登一些英语小诗歌、典故、趣闻等；可以成立英语课外活动小组，开展演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际地组织英语竞赛，如：英文书写竞赛、朗读比赛、单词听写竞赛等，让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。
三、结束语
众所周知，交际是语言教学的本质，学习英语的目的在于借助它加强人与人之间的认知和交流。小学英语教师如何做到培养学生交际能力时不拘泥于教材，一切活动源于教材而高于教材，即做到活用教材，要求我们老师不断提升自己，在教学的道路上不断探索。
参考文献
[1]许顺乐.小学英语教学中对学生口语交际能力的培养[J].新课程《小学》，2015（12）.
[2]单小丽.谈英语教学对学生交际能力的培养[J].学周刊，2012（36）.
关键词：小学英语；交际能力；依据；策略
语言具有社会交际功能，是一种交际工具。我们外语教学的目的是要在打好扎实的语言基础知识，进行认真严格的听、说、读、写训练的基础上，培养听、说、读、写的交际能力，进而培养学生初步运用英语进行简单交流的能力，关注学生的全面发展。培养学生的口语表达能力和语言的交际能力是英语教学的基本任务。
一、在小学英语教学中培养学生交际能力的理论依据
交际能力的需求来自于人类社会。人处于社会中，交际是不可避免的。交际能力是学生应该具备的综合能力之一，选择以英语教学来培养学生交际能力的依据一方面来自于小学英语教学的目标和要求，再就是基于英语学科属性特点。新课改下，小学英语教学的总体目标概括为“对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。乐于了解异国文化、习俗”。从这个教学目标来看，英语教学除了培养学生的英语知识和技能，还是培养学生人际交往能力的一个过程。从英语学科属性的特点来看，英语本身就是一种交际工具，英语的作用之一就是为了进行跨文化交际。在英语教学中培养学生的交际能力既符合语言学习的目标又符合学生综合能力培养的要求。
二、在小学英语教学中培养学生交际能力的策略
1.游戏教学，提高交际能力
游戏是儿童喜闻乐见的活动，兴趣是推动学生学习的内在的力量，是学生学习的强大动力。学生一旦对英语产生了浓厚的兴趣，就乐于接触它，才能兴致勃勃地全身心投入学习和探索之中，变苦学为乐学。小学生活泼好动，爱唱爱跳。教师应根据小学生的这些特点组织游戏活动，让他们在喜闻乐见的形式中充分发展自己的口语表达能力和交际能力。在课堂教学中开展游戏活动，绝大多数学生回忘掉自我，全身心投入到游戏中去，他们会在轻松愉悦的环境里摆脱英语的生涩感，从而自然大方地讲英语，逐渐提高语言组织的能力。
小学生好动又好胜，游戏能让他们在动身体的同时动脑，并且享受成功的喜悦，当然也会有失败的经历。教育的对象是人，所以教育应当以人为本。在游戏中，教师的神态、语态、眼神、动作是十分重要的，教师要用主持人一般的激情，让每个学生都感觉到老师的召唤。我相信教师只有投入情感，学生才会给以相应的回报。小游戏让我们的脑袋重新思考，手脑并用，边玩乐边学习。在小学英语课堂里，游戏的魅力是无穷的。
2.布置任务，提供运用英语展示的机会
Group task是我使用的最多的一种教学形式，因为它符合小学生好表现的心理，而且能给每个学生练习的机会。同时，Group task鼓励学生互相合作，能充分发挥学生的主观能动性。学生在做Group task时能获得独立运用语言的机会，此时他们有强烈的学习动机和参与意思，他们能积极、认真地投入到活动中，使内在的语言潜力得以挖掘与发展。每当学生进行Group task时，老师穿梭于他们之间，回答学生的提问，不时给学生以鼓励和帮助，促使Group task得以顺利进行。任务主要以表演对话、编写类似的对话或讨论问题为主。为了及时、准确地得到反馈信息，在Group task的基础上，还可以邀请一些小组上讲台来表演，并给予恰当的评价，学生在表演的同时使用了英语，一种自豪感，成就感便油然而生。
3.精心设计情境，培养学生英语交际能力
精心创设语言情境是实现这一教学目的的有效途径。所谓语言情境即情景和语境，是指用语言进行听、说、读、写时相互交流信息的社会环境。在课堂教学中有意识地精心创设自然习得的环境，即情境，有目的、有系统把知识逐步地传授给学生，使他们能够在非常自然的环境中接触语言知识，他们便会自然而然地、不由自主地融入到课堂学习中去，从而达到良好的学习效果。
4.开展形式多样的英语课外活动，发展学生交际能力
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了學习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。
英语课外活动作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复，应该选用那些适合于学生年龄特点和知识水平，生动活泼，简单明了，能寓教于乐的活动形式。教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语小报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等，还可适当刊登一些英语小诗歌、典故、趣闻等；可以成立英语课外活动小组，开展演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际地组织英语竞赛，如：英文书写竞赛、朗读比赛、单词听写竞赛等，让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。
三、结束语
众所周知，交际是语言教学的本质，学习英语的目的在于借助它加强人与人之间的认知和交流。小学英语教师如何做到培养学生交际能力时不拘泥于教材，一切活动源于教材而高于教材，即做到活用教材，要求我们老师不断提升自己，在教学的道路上不断探索。
参考文献
[1]许顺乐.小学英语教学中对学生口语交际能力的培养[J].新课程《小学》，2015（12）.
[2]单小丽.谈英语教学对学生交际能力的培养[J].学周刊，2012（36）.