让孩子学会判断和选择，学会明辨的同时，也学会困惑。
　　
　　一位5岁男孩妈妈的疑惑
　　这个问题是关于《了不起的狐狸爸爸》的。藤藤读该书有三遍了。有一天，他对我说：“我不喜欢狐狸爸爸，因为他偷吃别人的东西！”
　　我说：“如果他不去偷博吉斯的鸡，他们全家都会被饿死。”
　　藤藤：“那他也不应该去偷东西。”
　　我试着说：“狐狸住的地方原来是树林，狐狸有足够的食物。后来博吉斯把树林砍伐了，办起农场，搞得狐狸一家和其他动物们没有了食物来源，它们又不能等着饿死，所以只好去偷。”
　　尽管如此，藤藤还是坚持狐狸爸爸不应该去偷别人的东西！
　　
　　阿甲和你一起讨论
　　看得出来，孩子喜欢《了不起的狐狸爸爸》，但他却声称不喜欢主人公狐狸爸爸，因为他偷东西。这说明孩子“困惑”了，而且表达出来了。
　　我们常常教孩子偷东西是“坏”的，但某本书却在夸偷东西的人，而这本书居然让人很想看。这本身是很让人困惑的事情。这是一种很模糊、复杂的伦理观。
　　藤藤说“我不喜欢狐狸爸爸”。这是他的表达方式，是对故事的反思。
　　在过去的习惯上，我们往往希望一个故事“教会”孩子某种道理，而孩子不接受这种道理，我们反而觉得孩子有点儿不正常。
　　在儿童作家达尔看来，故事不是为了“教会”孩子既定的东西，而是“引发”孩子去否定既定的东西，让思维从不确定性中获得释放，产生更好的创意。
　　我们可以重新构思一个不偷东西的狐狸爸爸的故事，让孩子尝试开展思路，给狐狸一家一些建议。我相信孩子会有不少新的想法。抛离了故事的主题，也没有关系，因为重要的是引发想象，不是让结论固化。我们可以站在不同的角度，对故事的情境进行合理化的分析、设定，让孩子在这种情境中面临选择。
　　优秀的儿童故事，往往就是让孩子们去体验某种“真实”，让孩子们学会判断和选择，学会明辨的同时，也学会困惑。