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摘要：在目前苏教版的小学语文教学中，我们要重视优化教学过程，要对教学模式和教学手段进行积极创新，满足小学语文教学的实际教学的需要，不断提高小学语文教学质量。基于对苏教版小学语文教学的这一认识，我们要对小学语文教学的经验进行总结，为小学语文教学的开展提供有力的支持。
关键词：苏教版 小学语文教学 心得 探析
一、前言
在当前的小学语文教材中，苏教版教材是其中重要的教材之一，苏教版教材相对于其他教材在教学重点和教学内容上有所区别，更适应目前小学语文教学的实际。苏教版教材重视小学语文教学的实效性，重视对小学生语文能力的培养，我们要积极分析教材特点，并制定具体的教学措施，保障教学取得实效性。
二、苏教版小语教材目标设计的简要分析
二、苏教版小学语文教学的目标分析
苏教版小学语文教学的目标主要表现在以下几个方面：
1、学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，能够准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
2、认识常用汉字3000个左右。学会其中2500个左右，做到会写，并了解在具体语言环境中的意思。
3、学会用汉语拼音等两种查字典的方法，能根据读写的需要比较熟练地查字典词典。能独立识字。
4、用硬笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度。用毛笔临帖，字写得匀称，纸面干净。
5、对阅读有浓厚兴趣，阅读程度适合的文章，能理解主要内容，体会思想感情，领悟表达的一些方法，注意积累语言材料。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，边读边思考。背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）。学习浏览，能根据需要收集有关材料。
6、养成良好的阅读习惯。课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字。
7、能把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，有一定条理，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。养成留心观察、思考、勤于动笔、认真修改自己作文的良好习惯。
8、口语交际要讲究文明礼貌。听人说话能领会主要内容。坚持说普通话，能用普通话清楚明白地表达自己的意思。
三、苏教版小学语文教学的心得体会
基于苏教版小学语文教学的基本目标，苏教版小学语文教学的目标主要表现在以下几个方面：
1、苏教版小语教材需要学生对拼音有较好的认知，主要标准包括：学生应学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，能够准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
2、考虑到小学教育的现实需要，在识字要求上，苏教版小语教材要求学生
认识常用汉字3000个左右。学会其中2500个左右，做到会写，并了解在具体语言环境中的意思。
3、培养学生独立认字并学会利用拼音法查字典的技能，使学生能够学会利
用字典。
4、除了上述能力之外，小学语文教学中还应将写字能力当做一项重要培养
目标，目前苏教版小语教材的具体内容为：用硬笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度。用毛笔临帖，字写得匀称，纸面干净。
5、将阅读能力当做一项重要的能力进行培养。在小学语文教学中，由于学生处于幼年时期，对语文认知能力尚未完全形成，有效的阅读能够对学生的语文学习兴趣进行良好的培养，因此，制定了这一教学目标：学生要对阅读有浓厚兴趣，阅读程度适合的文章，能理解主要内容，体会思想感情，领悟表达的一些方法，注意积累语言材料。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，边读边思考。背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）。学习浏览，能根据需要收集有关材料。并养成良好的阅读习惯。课外阅读总量不少于150万字。
6、从具体的能力培养出发，还应培养学生描述事物和感情的能力，学生主要应具备以下能力：学生应能把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，有一定条理，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。养成留心观察、思考、勤于动笔、认真修改自己作文的良好习惯。此外还要在口语方面加强训练，口语交际要讲究文明礼貌。听人说话能领会主要内容。坚持说普通话，能用普通话清楚明白地表达自己的意思。我们要在教学过程中采取具体措施，保证教学目标的实现。经过与教学实际相结合发现，苏教版小学语文教学要想提高教学质量，就要做好以下几个方面的工作：
三、苏教版小学语文教学的心得体会
我们要在教学过程中采取具体措施，保证教学目标的实现。经过与教学实际相结合发现，苏教版小学语文教学要想提高教学质量，就要做好以下几个方面的工作：
1、做好教学导语设计环节的工作
在小学语文教学中，在课堂开始之前，需要设计好教学导语，保证教学内容能够正确引入语文课堂中。考虑到小学生年龄小的特点，我们在教学导语设计上要充分考虑学生的接受程度，要根据学生的特点和理解能力，保证教学导语既能够满足教学要求，又能够便于学生的理解，起到积极的引导作用，使小学语文课堂能够有效引入新的教学内容，提高课堂教学的实效性。从目前小学语文教学实际来看，做好教学导语设计环节是十分必要的。目前教学导语设计主要可以从以下两个方面进行：
（1）根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。
在《狼和鹿》的课文教学中，教师充分利用课本上的插图，引导学生依照课文内容进行合理的想象。另外，教师抓住了凯巴伯森林和鹿群这两者在有狼和没狼的情况下，出现的完全不同的情况，让学生进行对比。 （2）注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。
《赶海》（苏教版第六册）这篇课文叙述了"我"童年时代跟着舅舅赶海的一件事，抒发了"我"热爱大海，热爱童年生活的真挚情怀。课文内容浅显，语言生动活泼，字里行间充满了童趣，是一篇深受学生喜爱的课文。在这段教学中，给学生充分的读书时间，整堂课，书声琅琅，以朗读贯穿全课，语言的感知，理解，积累十分充分。
2、在课堂教学中积极创设情境
对于小学语文教学来讲，由于课堂教学内容的特点，具备情境教学的条件，因此我们要在课堂教学中积极创设情境，使学生能够根据教材内容，体会到身临其境的感觉，提升整个课堂教学的实效性。从目前小学语文教学来看，创设情境是一种有效的教学手段，不但能够使课堂教学更加生动活泼，还能够激发学生的学习兴趣，使学生能够提高对语文知识的掌握使学生能更好地掌握教学内容。基于这一特点，我们要在课堂教学中努力开展情境教学，丰富课堂教学手段，提高课堂教学的最终效果。
在《少年王勃》的课文教学中，我们应让学生处于王勃当时的状态下，让学生体会故事情境中，《少年王勃》是一篇人物故事。课文主要讲述了少年王勃在藤王阁赴宴时写下千古名篇《藤王阁序》的事，显示了王勃非凡的才华。依据学生的认知规律及教材的特点，在整个教学活动中，我始终坚持把情景教学贯穿与始终。
教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要"严"不能放任自流。当然，"严"也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。
3、对教学模式和教学方法进行创新
由于苏教版小学语文符合小学教学实际，教材内容做到了及时更新教材内容紧扣时代脉搏，与时俱进，这就要求我们在课堂教学活动中，要根据教材内容的变化，改变传统的教学模式和教学方法适时创新教学模式和教学方法，对教学模式和教学方法进行努力创新，提高教学模式和教学方法的适用度，全面提高教学效果质量，促进小学语文教学取得实效。考虑到苏教版小学语文教材的优势，对教学模式和教学方法的创新是十分必要的。因此我们在对教学模式和教学方法创新的过程中要尊重学生特点，同时要贴合实际。
为保证课堂教学模式创新活动的扎实开展，我们要加强班级组织建设，成立了活动领导小组，小组进行及时的收集、分析、解决，营造探究的氛围，激发学生创新的潜能。
《荷花》是苏教版第六册第12课教学内容，本课教学目标是会认3个生字，会写出12个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，养成积累语言的好习惯。为了保证学生能够感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验，我们主要采用了音乐教学的方式，并准确的描述了荷塘的景色。
4、采取以人为本的教学策略，充分尊重学生的个性
为了提高苏教版小学语文的教学效果，我们要采取正确的教学策略。从目前小学教学来看，小学生的个性越来越强，在制定教学策略的过程中，我们要重视小学生的个性特点，要采取以人为本的教学策略，根据小学生的个性特点制定有针对性的教学策略，全面提高课堂教学效果，为小学语文教学成绩的提高提供有力的支撑。由此可见，我们在苏教版小学语文教学过程中，要保证教学策略的实用性。
例如语文课开展的课前三分钟演讲例如在高年级语文课开始的课前三分钟演讲，鼓励学生按学号顺序，轮流走上讲台，对规定或自选的话题，发表各自的见解和看法，师生适时评价分析。这一做法在调动学生课堂参与的积极性及提高学生听说读写能力方面显示了良好的学习效果。
四、结论
通过本文的分析可知，在苏教版小学语文教学中，我们要做好导语设计、情境创设、教学模式和教学方法的创新以及采取以人为本的教学策略等几方面的工作，才能满足苏教版小学语文教学的需要，从根本上提高小学语文教学质量。
参考文献：
[1]赵爱琴；；语文教材应该有一定的娱乐性[J]；语文教学之友；2011年07期
[2]陈红；；语文教材要点亮传统文化这盏温暖的灯[J]；学周刊；2011年28期
[3]胡根林；语文科文学课程内容研究[D]；上海师范大学；2008年
关键词：苏教版 小学语文教学 心得 探析
一、前言
在当前的小学语文教材中，苏教版教材是其中重要的教材之一，苏教版教材相对于其他教材在教学重点和教学内容上有所区别，更适应目前小学语文教学的实际。苏教版教材重视小学语文教学的实效性，重视对小学生语文能力的培养，我们要积极分析教材特点，并制定具体的教学措施，保障教学取得实效性。
二、苏教版小语教材目标设计的简要分析
二、苏教版小学语文教学的目标分析
苏教版小学语文教学的目标主要表现在以下几个方面：
1、学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，能够准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
2、认识常用汉字3000个左右。学会其中2500个左右，做到会写，并了解在具体语言环境中的意思。
3、学会用汉语拼音等两种查字典的方法，能根据读写的需要比较熟练地查字典词典。能独立识字。
4、用硬笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度。用毛笔临帖，字写得匀称，纸面干净。
5、对阅读有浓厚兴趣，阅读程度适合的文章，能理解主要内容，体会思想感情，领悟表达的一些方法，注意积累语言材料。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，边读边思考。背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）。学习浏览，能根据需要收集有关材料。
6、养成良好的阅读习惯。课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字。
7、能把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，有一定条理，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。养成留心观察、思考、勤于动笔、认真修改自己作文的良好习惯。
8、口语交际要讲究文明礼貌。听人说话能领会主要内容。坚持说普通话，能用普通话清楚明白地表达自己的意思。
三、苏教版小学语文教学的心得体会
基于苏教版小学语文教学的基本目标，苏教版小学语文教学的目标主要表现在以下几个方面：
1、苏教版小语教材需要学生对拼音有较好的认知，主要标准包括：学生应学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，能够准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
2、考虑到小学教育的现实需要，在识字要求上，苏教版小语教材要求学生
认识常用汉字3000个左右。学会其中2500个左右，做到会写，并了解在具体语言环境中的意思。
3、培养学生独立认字并学会利用拼音法查字典的技能，使学生能够学会利
用字典。
4、除了上述能力之外，小学语文教学中还应将写字能力当做一项重要培养
目标，目前苏教版小语教材的具体内容为：用硬笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度。用毛笔临帖，字写得匀称，纸面干净。
5、将阅读能力当做一项重要的能力进行培养。在小学语文教学中，由于学生处于幼年时期，对语文认知能力尚未完全形成，有效的阅读能够对学生的语文学习兴趣进行良好的培养，因此，制定了这一教学目标：学生要对阅读有浓厚兴趣，阅读程度适合的文章，能理解主要内容，体会思想感情，领悟表达的一些方法，注意积累语言材料。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，边读边思考。背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）。学习浏览，能根据需要收集有关材料。并养成良好的阅读习惯。课外阅读总量不少于150万字。
6、从具体的能力培养出发，还应培养学生描述事物和感情的能力，学生主要应具备以下能力：学生应能把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，有一定条理，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。养成留心观察、思考、勤于动笔、认真修改自己作文的良好习惯。此外还要在口语方面加强训练，口语交际要讲究文明礼貌。听人说话能领会主要内容。坚持说普通话，能用普通话清楚明白地表达自己的意思。我们要在教学过程中采取具体措施，保证教学目标的实现。经过与教学实际相结合发现，苏教版小学语文教学要想提高教学质量，就要做好以下几个方面的工作：
三、苏教版小学语文教学的心得体会
我们要在教学过程中采取具体措施，保证教学目标的实现。经过与教学实际相结合发现，苏教版小学语文教学要想提高教学质量，就要做好以下几个方面的工作：
1、做好教学导语设计环节的工作
在小学语文教学中，在课堂开始之前，需要设计好教学导语，保证教学内容能够正确引入语文课堂中。考虑到小学生年龄小的特点，我们在教学导语设计上要充分考虑学生的接受程度，要根据学生的特点和理解能力，保证教学导语既能够满足教学要求，又能够便于学生的理解，起到积极的引导作用，使小学语文课堂能够有效引入新的教学内容，提高课堂教学的实效性。从目前小学语文教学实际来看，做好教学导语设计环节是十分必要的。目前教学导语设计主要可以从以下两个方面进行：
（1）根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。
在《狼和鹿》的课文教学中，教师充分利用课本上的插图，引导学生依照课文内容进行合理的想象。另外，教师抓住了凯巴伯森林和鹿群这两者在有狼和没狼的情况下，出现的完全不同的情况，让学生进行对比。 （2）注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。
《赶海》（苏教版第六册）这篇课文叙述了"我"童年时代跟着舅舅赶海的一件事，抒发了"我"热爱大海，热爱童年生活的真挚情怀。课文内容浅显，语言生动活泼，字里行间充满了童趣，是一篇深受学生喜爱的课文。在这段教学中，给学生充分的读书时间，整堂课，书声琅琅，以朗读贯穿全课，语言的感知，理解，积累十分充分。
2、在课堂教学中积极创设情境
对于小学语文教学来讲，由于课堂教学内容的特点，具备情境教学的条件，因此我们要在课堂教学中积极创设情境，使学生能够根据教材内容，体会到身临其境的感觉，提升整个课堂教学的实效性。从目前小学语文教学来看，创设情境是一种有效的教学手段，不但能够使课堂教学更加生动活泼，还能够激发学生的学习兴趣，使学生能够提高对语文知识的掌握使学生能更好地掌握教学内容。基于这一特点，我们要在课堂教学中努力开展情境教学，丰富课堂教学手段，提高课堂教学的最终效果。
在《少年王勃》的课文教学中，我们应让学生处于王勃当时的状态下，让学生体会故事情境中，《少年王勃》是一篇人物故事。课文主要讲述了少年王勃在藤王阁赴宴时写下千古名篇《藤王阁序》的事，显示了王勃非凡的才华。依据学生的认知规律及教材的特点，在整个教学活动中，我始终坚持把情景教学贯穿与始终。
教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要"严"不能放任自流。当然，"严"也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。
3、对教学模式和教学方法进行创新
由于苏教版小学语文符合小学教学实际，教材内容做到了及时更新教材内容紧扣时代脉搏，与时俱进，这就要求我们在课堂教学活动中，要根据教材内容的变化，改变传统的教学模式和教学方法适时创新教学模式和教学方法，对教学模式和教学方法进行努力创新，提高教学模式和教学方法的适用度，全面提高教学效果质量，促进小学语文教学取得实效。考虑到苏教版小学语文教材的优势，对教学模式和教学方法的创新是十分必要的。因此我们在对教学模式和教学方法创新的过程中要尊重学生特点，同时要贴合实际。
为保证课堂教学模式创新活动的扎实开展，我们要加强班级组织建设，成立了活动领导小组，小组进行及时的收集、分析、解决，营造探究的氛围，激发学生创新的潜能。
《荷花》是苏教版第六册第12课教学内容，本课教学目标是会认3个生字，会写出12个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，养成积累语言的好习惯。为了保证学生能够感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验，我们主要采用了音乐教学的方式，并准确的描述了荷塘的景色。
4、采取以人为本的教学策略，充分尊重学生的个性
为了提高苏教版小学语文的教学效果，我们要采取正确的教学策略。从目前小学教学来看，小学生的个性越来越强，在制定教学策略的过程中，我们要重视小学生的个性特点，要采取以人为本的教学策略，根据小学生的个性特点制定有针对性的教学策略，全面提高课堂教学效果，为小学语文教学成绩的提高提供有力的支撑。由此可见，我们在苏教版小学语文教学过程中，要保证教学策略的实用性。
例如语文课开展的课前三分钟演讲例如在高年级语文课开始的课前三分钟演讲，鼓励学生按学号顺序，轮流走上讲台，对规定或自选的话题，发表各自的见解和看法，师生适时评价分析。这一做法在调动学生课堂参与的积极性及提高学生听说读写能力方面显示了良好的学习效果。
四、结论
通过本文的分析可知，在苏教版小学语文教学中，我们要做好导语设计、情境创设、教学模式和教学方法的创新以及采取以人为本的教学策略等几方面的工作，才能满足苏教版小学语文教学的需要，从根本上提高小学语文教学质量。
参考文献：
[1]赵爱琴；；语文教材应该有一定的娱乐性[J]；语文教学之友；2011年07期
[2]陈红；；语文教材要点亮传统文化这盏温暖的灯[J]；学周刊；2011年28期
[3]胡根林；语文科文学课程内容研究[D]；上海师范大学；2008年