教学的艺术不只在于传授本领，更在于激励、唤醒和鼓舞学生。在体育教学中，培养学生的创造力同样需要激励、唤醒和鼓舞。在教学中，教师应当尽量少讲，使教学内容保持一定的思维价值。推动学生思维能力的发展，让学生掌握创新的方法。教师不仅要提出有多种解答方案的发散性问题。启发学生独立地谋求解决问题的多种途径和方法，以训练学生的创造性思维，而且要鼓励学生大胆质疑，重视培养学生发现问题和提出问题的创新能力。
　　
　　一、鼓励学生实践，激发创造激情
　　
　　在课堂教学中，激发学生的学习兴趣，鼓励学生实践，使他们由“要我学”变“我要学”。这必然激活和加速了学生的认知活动，激发他们的创造激情。以游戏的形式组织教学，符合低年级学生的年龄特点。小学生的有意注意时间一般能持续15分钟左右。这一特点。向我们提出了如何稳定学生的兴趣、吸引学生的注意力、确保课堂教学顺利地完成教学目标的问题。因此，要求老师既要熟悉教材。又要大胆创新。
　　“拔河”是学生喜爱的一项体育活动，它可以培养学生集体主义观念。是促进上肢与下肢协调一致的一种方法。在体育课中，可以让合作小组之间进行拔河比赛。在以前的教学中，只有在运动会期间，年级与年级之间进行拔河比赛，很少在小组之间进行。实施课改后，教师要采用多元化教学手段来调动学生学习的积极性。每当进行这一项活动时，学生的情绪特别高涨，培养了学生从小树立勇争第一的思想，既锻炼了身体。又使合作小组之间更加融洽。多种多样的游戏，把体育课上活，上出特色，确保《体育与健康课程标准》“健康第一”的思想落到实处。使学生兴趣得到发展。
　　
　　二、注重个性发展，开发创造潜能
　　
　　建立新型的师生关系、尊重学生的个性对培养学生的创造力具有重要作用。教学中，我 分重视学生的个性发展。因材施教，并贯穿到整个教学活动中；建立新型的师生关系，营造民主、平等、理解、尊重的课堂氛围。如在韵律操的教学中，我首先让学生听懂韵律操的音乐，跟着音乐数节拍、击掌，按节奏练习。因为韵律操节拍比较快。学生在没有掌握动作的情况下。往往手脚配合不协调。顾此失彼。于是。我便让学生互相观摩、督促，相互纠正动作，再看录像，边看边做，最后分小组练习。小组成员在6至8人之间，由组长带领进行自检、自纠。由于学生与学生之间比较容易沟通，掌握动作自然就快一点。这时，我再进行技术动作指导，使学生学起来就不感到枯燥。
　　
　　三、提倡互相合作，培养创新能力
　　
　　合作学习是新课程理念下的重要教学方式之一，它与其他教学方式具有不可分割的联系，并互相渗透。在体育教学中，我常采用“小组自学式”的学习形式，变师生单向交流为师生、学生之间的多向交流。在小组里共同讨论问题，学会尽情地思维、用心地学习、大胆地发挥自己的聪明才智、表达自己的观点。在智力上相互激荡、情感上相互感染、练习上互相合作、评价上相互检查，使每个学生都有表现的机会。这样，培养了学生的协作精神和能力，提高学生的语言表达能力和思维创新能力。
　　有人说：“学生是一个充满幻想和求知欲的锦囊。”那么，在体育教学中，如何将教学的魅力展示出来呢?要让学生亲身体验到体育的魅力。就要不断地鼓励学生主动思考。勤学好问，培养学生的思维能力、分析能力、探究能力，发掘学生内在潜藏的无限创造力。相信学生的创造力，留多一点空间给他们，他们就会多有一份创造的成果。
　　
　　四、教学方式的多样灵活
　　
　　不同的教学方式有不同的取向，有的指向综合运用，有的指向于师生关系，有的指向于学生与学生之间的关系，有的指向于教学内容，有的指向于教学安排，有的指向于技能学习与学生心理发展。教师应根据不同年龄的学生采取不同的教学方式，进行多种教学方法的有机结合，做到灵活运用。实现教学手段的现代化和多样化。如采用层次结构多样化的教学形式，以适应学生个性发展。教学形式有集体教学、分段教学、循环教学、提示教学、电化教学等。教师要有意识地组织多样化的生动有趣的活动来感染学生，激发学生的兴趣。例如，组织学生观看有关录像、电影，访问体育明星，回顾我国体育发展史等。以陶冶学生性情，激发学生情感。
　　总之，创新教育就是在实施素质教育的过程中以创新精神为核心，重点培养学生的创新思维能力、创新思维习惯、基本的独立操作能力与实践能力。这是创新教育最为根本的目标和任务。