【摘 要】
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在“唯分论”的影响下，成绩自然沦为考查教学水平和学习水平的唯一标准，为了提升成绩，部分教师常采用“灌输”教学模式，将教学经验、解题策略以“干货”的方式直接灌输给学生，这样教师主导的课堂往往气氛沉闷、效率低下，不仅不利于学习能力的提升，而且不利于激发学生的兴趣，久而久之，学生会产生厌学情绪.基于此，教学中教师可以创设一些以激发学生兴趣为目的的教学情境，通过趣味性的、探究性的、悬念性的情境来激发学生的
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在“唯分论”的影响下，成绩自然沦为考查教学水平和学习水平的唯一标准，为了提升成绩，部分教师常采用“灌输”教学模式，将教学经验、解题策略以“干货”的方式直接灌输给学生，这样教师主导的课堂往往气氛沉闷、效率低下，不仅不利于学习能力的提升，而且不利于激发学生的兴趣，久而久之，学生会产生厌学情绪.基于此，教学中教师可以创设一些以激发学生兴趣为目的的教学情境，通过趣味性的、探究性的、悬念性的情境来激发学生的好奇心和探究欲，从而引导学生走上自主探究、主动建构之路.
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