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摘要：20世纪90年代中期以来，组建职教集团、实施集团化办学成为加快职业学校办学的重要方式和途径。随着互联网+时代的到来，适应企业转型，为更好服务地方产业，东莞市轻工业学校率先成立家具专业人才培养互联基地。加快技能型紧缺人才的培养，畅通就业创业渠道，提供产业转型与升级服务，为家具专业职业教育集团化办学和发展提供保障。
关键词：职教集团；家具专业；互联基地；产业转型
为加快培养技能型紧缺人才，拓展职业学校办学空间，畅通就业创业渠道，形成办学特色，打造家具专业职业教育品牌，东莞市轻工业学校经过充分的行业、企业调研，广泛征求兄弟院校、家具行业、企业及相关专业人员的意见，东莞市轻工业学校初步探索职业学校家具人才培养互联基地的建设项目。
一、“互联基地”建设的目的
“家具人才培养互联基地”（以下简称“互联基地”）是理事会性质的非赢利性的社会组织，由东莞市轻工业学校发起建立。“互联基地”建设以服务我市家具行业产业结构调整和转型升级为目标，通过校企合作开展“联招联培”“订单培养”，引入行业企业参与学校的专业建设、课程设置、技能训练、实习及就业指导等培养过程，加强职业院校人才培养与企业的全方位对接，形成与行业企业发展需求相适应的人才培养动态调整机制，为企业的转型升级提供更多适应人才。
二、家具专业人才培养互联基地的涵义：
（1）学校与企业的联动与合作；
（2）人才培养模式与企业岗位要求的联系与对接；
（3）专业教学与社会实践的交互与对接；
（4）工业4.0时代与职业教育的交互与对接。
三、基地的组织架构
基地以政府职能部门、行业、企业为成员单位，实行理事会制。理事会是互联基地运营管理的主体，受市、镇相关职能部门和市教育局的监督指导。理事会设立主任单位1名、副主任单位若干名；设秘书长单位1名，副秘书长单位若干名；成立由行业专家、企业高工高管、专业带头人、骨干教师组成的基地建设小组，负责基地建设方案的具体实施。
四、家具专业人才培养互联基地的具体实施规划
职业教育办得好不好，人才培养质量是职业教育发展的重要衡量标准，全国职业教育工作会议上，国家领导人强调要使“中国制造”更多走向“优质制造”、“精品制造”。因此，职业教育中校企合作的“做中学、做中教、做中研”尤为重要。笔者从以下几个方面来阐述互联基地具体的构想。
（一）、寻求支持及合作事项
1、政府相关职能部门支持事项
（1）当地政府和名家具俱乐部发挥桥梁作用，为“互联基地”引荐更多的与基地建设目标相适应的大中型家具企业参与基地建设。
（2）当地科技局和名家具俱乐部发挥引领和指导作用，根据家具产业发展对人才需求情况，引导“互联基地”建立专业设置与产业发展、课程内容与企业岗位需求对接的动态调整机制。
（3）当地人力资源分局为“互联基地”提供及时准确的家具人才需求信息，为“互联基地”设置家具人才技能培训鉴定中心和开展全市家具行业职业技能竞赛提供支持和帮助。
2、校企共建合作事项
（1）成立合作办学机构，联合开发教学课程，共同制定考核标准。本着“校企融合，共同育人”原则，学校与互联基地成员企业采用“联招联培”的方式，予以“冠名班”。企业通过定向培养模式，校企共同研制人才培养方案、开发课程和教材、设计实施教学、组织考核评价、开展教学研究等，实现校企一体化育人。
（2）以互联基地为基础，采用“订单式”培养模式，开设“企业专班”。以“三年级分流”的形式，成立“企业专班”。在教学上实现“教、学、做”一体化，为学生提供真实的工作环境和各类技能培训，实现人才培养与企业用人的无缝对接。
（二）建设家具优秀人才信息资源库项目
学校以互联基地成员单位为基础，以网络平台为载体，搭建家具人才交流平台。校企之间广泛开展对人才培养模式、岗位要求、员工素质等问题的讨论和交流，实现信息的即时互通和资源的共建共享。以合作院校家具专业毕业生为基础，负责建设“东莞市家具优秀技能人才信息资源库”，畅通家具人才供求渠道，逐步强化互联基地人才服务功能。
（三）家具人才技能鉴定与培训中心、“双师型”教师培养培训基地项目建设。
1、学校与行业、企业共同建立技能鉴定中心，负责学校、社会人员的培训与技能考证项目。
2、学生毕业前职业技能短期强化培训。家具专业每届学生毕业前，要求安排一次短期职业技能培训，由互联基地成员负责相关培训。
3、学校联合政府部门、行业、企业共同建立“双师型”教师、业内人士培养培训基地，培训对象为行业、企业、各大中专院校教师等。
（四）、整合家具专业教学资源，建设专业教学资源库，集教学、培训、科研于一体的资源平台；
互联基地成员单位与学校成立专业教学指导委员会，共同研制人才培养方案、开发课程和教材、设计实施教学、组织考核评价、开展教学研究等。
五、结语：
“东莞市家具人才培养互联基地”建立之后，通过加强产教融合、校企合作、校校联合，优化资源配置，实现资源共享，提升职业院校适应市场的核心竞争力，打造职业教育品牌；推广宣传相关成员单位的发展业绩和企业形象，促进校企共同发展，为东莞市家具行业培养更多、更好的实用型人才，推动我市家具产业升级和发展作出应有的贡献。
参考文献：
[1] 马成荣.《 关于职教集团基本问题的思考》.教育发展究，2005
[2] 卢崇高.《职教集团化办学机制研究》.教育发展研究，2008
[3] 卢崇高.《职业教育集团化办学发展策略的思考》.教育与职业，2009
关键词：职教集团；家具专业；互联基地；产业转型
为加快培养技能型紧缺人才，拓展职业学校办学空间，畅通就业创业渠道，形成办学特色，打造家具专业职业教育品牌，东莞市轻工业学校经过充分的行业、企业调研，广泛征求兄弟院校、家具行业、企业及相关专业人员的意见，东莞市轻工业学校初步探索职业学校家具人才培养互联基地的建设项目。
一、“互联基地”建设的目的
“家具人才培养互联基地”（以下简称“互联基地”）是理事会性质的非赢利性的社会组织，由东莞市轻工业学校发起建立。“互联基地”建设以服务我市家具行业产业结构调整和转型升级为目标，通过校企合作开展“联招联培”“订单培养”，引入行业企业参与学校的专业建设、课程设置、技能训练、实习及就业指导等培养过程，加强职业院校人才培养与企业的全方位对接，形成与行业企业发展需求相适应的人才培养动态调整机制，为企业的转型升级提供更多适应人才。
二、家具专业人才培养互联基地的涵义：
（1）学校与企业的联动与合作；
（2）人才培养模式与企业岗位要求的联系与对接；
（3）专业教学与社会实践的交互与对接；
（4）工业4.0时代与职业教育的交互与对接。
三、基地的组织架构
基地以政府职能部门、行业、企业为成员单位，实行理事会制。理事会是互联基地运营管理的主体，受市、镇相关职能部门和市教育局的监督指导。理事会设立主任单位1名、副主任单位若干名；设秘书长单位1名，副秘书长单位若干名；成立由行业专家、企业高工高管、专业带头人、骨干教师组成的基地建设小组，负责基地建设方案的具体实施。
四、家具专业人才培养互联基地的具体实施规划
职业教育办得好不好，人才培养质量是职业教育发展的重要衡量标准，全国职业教育工作会议上，国家领导人强调要使“中国制造”更多走向“优质制造”、“精品制造”。因此，职业教育中校企合作的“做中学、做中教、做中研”尤为重要。笔者从以下几个方面来阐述互联基地具体的构想。
（一）、寻求支持及合作事项
1、政府相关职能部门支持事项
（1）当地政府和名家具俱乐部发挥桥梁作用，为“互联基地”引荐更多的与基地建设目标相适应的大中型家具企业参与基地建设。
（2）当地科技局和名家具俱乐部发挥引领和指导作用，根据家具产业发展对人才需求情况，引导“互联基地”建立专业设置与产业发展、课程内容与企业岗位需求对接的动态调整机制。
（3）当地人力资源分局为“互联基地”提供及时准确的家具人才需求信息，为“互联基地”设置家具人才技能培训鉴定中心和开展全市家具行业职业技能竞赛提供支持和帮助。
2、校企共建合作事项
（1）成立合作办学机构，联合开发教学课程，共同制定考核标准。本着“校企融合，共同育人”原则，学校与互联基地成员企业采用“联招联培”的方式，予以“冠名班”。企业通过定向培养模式，校企共同研制人才培养方案、开发课程和教材、设计实施教学、组织考核评价、开展教学研究等，实现校企一体化育人。
（2）以互联基地为基础，采用“订单式”培养模式，开设“企业专班”。以“三年级分流”的形式，成立“企业专班”。在教学上实现“教、学、做”一体化，为学生提供真实的工作环境和各类技能培训，实现人才培养与企业用人的无缝对接。
（二）建设家具优秀人才信息资源库项目
学校以互联基地成员单位为基础，以网络平台为载体，搭建家具人才交流平台。校企之间广泛开展对人才培养模式、岗位要求、员工素质等问题的讨论和交流，实现信息的即时互通和资源的共建共享。以合作院校家具专业毕业生为基础，负责建设“东莞市家具优秀技能人才信息资源库”，畅通家具人才供求渠道，逐步强化互联基地人才服务功能。
（三）家具人才技能鉴定与培训中心、“双师型”教师培养培训基地项目建设。
1、学校与行业、企业共同建立技能鉴定中心，负责学校、社会人员的培训与技能考证项目。
2、学生毕业前职业技能短期强化培训。家具专业每届学生毕业前，要求安排一次短期职业技能培训，由互联基地成员负责相关培训。
3、学校联合政府部门、行业、企业共同建立“双师型”教师、业内人士培养培训基地，培训对象为行业、企业、各大中专院校教师等。
（四）、整合家具专业教学资源，建设专业教学资源库，集教学、培训、科研于一体的资源平台；
互联基地成员单位与学校成立专业教学指导委员会，共同研制人才培养方案、开发课程和教材、设计实施教学、组织考核评价、开展教学研究等。
五、结语：
“东莞市家具人才培养互联基地”建立之后，通过加强产教融合、校企合作、校校联合，优化资源配置，实现资源共享，提升职业院校适应市场的核心竞争力，打造职业教育品牌；推广宣传相关成员单位的发展业绩和企业形象，促进校企共同发展，为东莞市家具行业培养更多、更好的实用型人才，推动我市家具产业升级和发展作出应有的贡献。
参考文献：
[1] 马成荣.《 关于职教集团基本问题的思考》.教育发展究，2005
[2] 卢崇高.《职教集团化办学机制研究》.教育发展研究，2008
[3] 卢崇高.《职业教育集团化办学发展策略的思考》.教育与职业，2009